程國林

在平時的生活中，我們讀過一篇美文、一本好書或者觀看一部電影之后，或多或少都會有一些感受和體會，或者受到一些啟迪和教育，而將它們寫出來就是讀后感。寫讀后感不但能加深自己對原文的理解，還可以提高自身的思想認識。不過，從一些讀后感來看，存在頗多問題：一是讀后感中的故事所占篇幅太長，感悟太少；二是“感點”不明確，也沒有結合文中的情節(jié)進行闡述；三是很少聯(lián)系實際，或者選取的事件與“感點”不符，只是為了聯(lián)系而聯(lián)系。

那么，如何才能寫好讀后感？

所謂“感點”，就是所讀文章或書中讓你感動并促使你進行思考的某句話、某個內容或全文的中心點。對一篇讀后感來說，“讀”是基礎，“感”是“讀”的延伸，而“引”是“感”的“落腳點”。讀完一篇文章，往往會產生很多感想，這就需要從中選擇自己感受最強烈的內容，有的放矢地引述原作中與“感”相關的內容，可以直接引用人物的語言或關鍵語句，也可以用概括的語言介紹相關內容。當然，引述時語言要簡潔，不能大段照搬原文，不要以引述代替感想，否則，只有“讀”而無“感”，會給人喧賓奪主之感。請看學生習作《團結就是力量—讀〈章魚國小時代之超級小學“聲”〉有感》：

這本書主要講述的是一年一度的合唱比賽開始后，愛出風頭的小白菜成為一名舞蹈演員，而聲音特別小的小蚊子成為一名領唱，聰明好學的書架成為一名總指揮？？雖然他們在此過程中遇到了重重困難，再加上校聯(lián)考帶給他們的壓力，使他們難上加難，但是，他們靠著團結、友愛、進取的精神，以及無限的創(chuàng)意征服了觀眾。

這段文字簡要地概述了原文內容，突出“團結就是力量”的精神，深深地打動了讀者的心靈。的確，一個人的力量稍弱，可如果將大家的力量凝聚在一起，就能戰(zhàn)勝一切！

引述相關內容之后，需要我們進行思考和分析，深入挖掘其深刻內涵。由于我們所受到的觸動是多方面的，這時，就需要選擇自己感受最深、最富有新意、最覺得有話可說的某個“感點”，簡潔、明確地表述出自己的觀點，并以此作為寫作的切入點。比如寫《孫權勸學》的讀后感，可以從呂蒙接受別人的意見這個角度入手，也可以從孫權善于勸說和引導他人來談，還可從學習的內外因以及魯肅重學識等角度來寫。比如優(yōu)秀習作《永不放棄，知難而進—讀〈始皇陵中的永生石〉有感》：

讀完這本書，我才如夢初醒，原來永生石是假的。不過，在麻團科考探險隊尋找永生石的過程中，我明白了永不放棄的精神有多可貴，只有永不放棄，才能達到目標。作為領頭人，只有這樣，才能帶領團隊戰(zhàn)勝困難，取得成功！同樣，作為班長，作為班級的領頭人，我要以身作則，帶著同學們好好學習，天天向上，時刻準備著，做祖國的接班人。

文章概括了科考隊員探險的事跡，突出“永不放棄，知難而進”的重要意義，并對此事產生了深刻的認識，令人耳目一新。

寫讀后感最忌空洞地講道理，一定要聯(lián)系實際，談自己的感想?！奥?lián)”是讀后感的主要部分，可以從以下幾方面入手：一是聯(lián)系原文，發(fā)表感想時，恰當?shù)匕言闹械脑~句融入論據(jù)；二是聯(lián)系實際，或者聯(lián)系自己的生活，講述自己的切身體會，切記不要寫成自己對取得的某項成績的總結，也不要寫成一份檢討書；三是聯(lián)系社會生活中與此類似、相關或相反的現(xiàn)象（事例），對論點加以論證，做到言之有物。當然，還要注意時時呼應“引”的內容，使“聯(lián)”與“引”“藕斷而絲連”。比如學生習作《堅忍不拔，勇往直前—讀〈長征路上的“紅小鬼”〉有感》一文中，這樣聯(lián)系生活：

讀完此書，我心生慚愧，覺得自己很渺小。平時遇到困難和挫折，或是被爸爸媽媽批評時，我覺得很委屈，就想打退堂鼓；當取得一點點小成績時，我又沾沾自喜，得意忘形。和原作中那些英雄相比，我簡直無地自容，可讀完這本書后，我覺得自己得到了鼓舞——紅軍在那么艱難的環(huán)境中都能堅忍不拔、勇往直前，那么，我們?yōu)槭裁礇]有戰(zhàn)勝困難的勇氣呢？

作者將自己的生活與原作聯(lián)系起來，選擇“堅忍不拔，勇往直前”這個“感點”，采用夾敘夾議的寫作方法，進一步拓寬素材，使讀后感情真意切，感人而有力。

這是讀后感進行收尾的環(huán)節(jié)。具體寫作時，我們既可以強化“感點”，照應開頭；也可以提出希望，發(fā)出號召；還可以提出解決某個問題的方法，得出結論。無論采用哪種方式收尾，文字都要精練有力，并且恰當?shù)鼗乜邸白x”的內容，使之與前文貫通，渾然一體。比如某同學讀了《魚丸姐姐的微笑》一文后，讀后感的結尾是這樣寫的：

讓我們一起向明天的幸福生活前進，一起學習魚丸姐姐這種知足、樂觀、懂得珍惜的精神吧！

作者在文末發(fā)出號召，重申主題。

又如賈鵬飛讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》一書后，讀后感的結尾是這樣寫的：

青年朋友們，“莫等閑，白了少年頭，空悲切”。讓我們學習保爾的精神，努力學習，奮發(fā)向上，做一塊“好鋼”，并用在“刀刃”上，為建設中國特色社會主義貢獻自己的青春和力量。

作者在結尾處既提出希望，又發(fā)出號召，同時，也強化了文章的“感點”。

總之，我們要在熟練掌握讀后感一般結構的基礎上對之靈活運用，適當變化，不僅要做到“讀”與“感”的相互交融，使文章成為一個有機整體，還要“感”得實在，有針對性。