方銳

摘要：1932年，民國(guó)政府正式推行中學(xué)畢業(yè)會(huì)考制度。會(huì)考作為整頓中學(xué)教育秩序和提高中學(xué)教育質(zhì)量的重要制度，在其誕生之日起就引起了教育界的爭(zhēng)議。

關(guān)鍵詞：會(huì)考制度;自由;專制

民國(guó)政府推行中學(xué)畢業(yè)會(huì)考制度，對(duì)于整頓當(dāng)時(shí)的教學(xué)秩序和建立健全教育評(píng)價(jià)制度起到了關(guān)鍵作用。雖然會(huì)考制度實(shí)行的時(shí)間短暫，但對(duì)于當(dāng)時(shí)的教育影響卻十分巨大。會(huì)考從1932年正式實(shí)施，到新中國(guó)成立之后遭到廢除。因其決策過(guò)程缺乏民主科學(xué)調(diào)研，在實(shí)施過(guò)程中一直物議不斷。

一、會(huì)考制度實(shí)行過(guò)程中的困難

1932年5月南京國(guó)民政府正式頒布了《中小學(xué)學(xué)生畢業(yè)會(huì)考制度暫行規(guī)程》（以下簡(jiǎn)稱《暫行規(guī)程》，全國(guó)開(kāi)始統(tǒng)一實(shí)行畢業(yè)會(huì)考制度。

會(huì)考制度雖然有早期的實(shí)驗(yàn)，但那畢竟是地方性的教育實(shí)驗(yàn)，并未進(jìn)行大范圍的實(shí)驗(yàn)推廣。由于會(huì)考科目繁多，加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān);將升學(xué)率納入教師的考核范圍，這又加重了教師的教學(xué)壓力。因此，在會(huì)考的具體實(shí)行中困難重重，特別是上海等處爆發(fā)的舞弊案，更是將會(huì)考制度推上了風(fēng)波浪尖。

（一）中學(xué)師生的反對(duì)風(fēng)潮

學(xué)生厭惡考試制度，是古已有之。特別是將會(huì)考制度與升學(xué)制度掛鉤，更加引起了學(xué)生的恐慌與不滿。大部分人認(rèn)為學(xué)習(xí)貴在自覺(jué)，如果一味地通過(guò)外在的力量強(qiáng)迫學(xué)生去學(xué)習(xí)，這就與教育的目的背道而馳。[1]（p61）

自會(huì)考制度實(shí)行之后，罷課、罷考、請(qǐng)?jiān)富顒?dòng)在全國(guó)各地多有發(fā)生。根據(jù)當(dāng)時(shí)的四大報(bào)紙《大公報(bào)》、《申報(bào)》、《益世報(bào)》、《中央日?qǐng)?bào)》的報(bào)道。自1932-1937年僅在南京就發(fā)生三次重大的反對(duì)風(fēng)潮，其他諸如北平、山東、廣西、湖南、江蘇、福建、安徽等地也都發(fā)生了學(xué)生反對(duì)會(huì)考的事件。[2]（p23）學(xué)生反對(duì)會(huì)考時(shí)間的過(guò)程一般是先由學(xué)生示威游行，包圍會(huì)考場(chǎng)所，阻延會(huì)考，毆打校長(zhǎng)，然后罷課，發(fā)表宣言，請(qǐng)?jiān)?，最后由教育主管部門請(qǐng)示上級(jí)，借用武力逮捕開(kāi)除鬧事學(xué)生。

除開(kāi)學(xué)生罷課、罷考之外，教潮也時(shí)有發(fā)生。這其中以1933年7月發(fā)生的安徽安慶風(fēng)潮最具代表性。安徽安慶教潮最先是因?yàn)閷W(xué)生懷疑會(huì)考試題泄露，從而爆發(fā)了學(xué)潮。在處置此次事件時(shí)，民國(guó)政府單方面將責(zé)任歸咎于學(xué)生和學(xué)校，撤換了大批校長(zhǎng)，從而引起了教師的強(qiáng)烈不滿，罷課上訪。此次教潮在民國(guó)引起了熱烈討論，時(shí)《大公報(bào)》的報(bào)道遣詞造句頗為有趣、有深意，如“烏煙瘴氣”、“迭演教潮之喜劇”、“趣談”、“學(xué)生演武劇”、滿城風(fēng)雨”等等。[6]（p30）此次教潮持續(xù)了大約兩個(gè)月，更換了大批校長(zhǎng)和教職員工。引發(fā)了教育界人士對(duì)會(huì)考制度的大討論。

（二）會(huì)考考場(chǎng)舞弊風(fēng)波

會(huì)考前師生阻礙考試正常舉行，會(huì)考中也時(shí)常發(fā)生代考、抄襲等舞弊案件。民國(guó)時(shí)期的會(huì)考舞弊叢生。

1.會(huì)場(chǎng)舞弊案

1933年發(fā)生在上海的會(huì)考泄題案可以說(shuō)是民國(guó)會(huì)考舞弊案的代表。1933年6月，上海市的會(huì)考自15日正式拉開(kāi)帷幕，15、16日會(huì)考按照計(jì)劃井然有序，而在17日則發(fā)生了突發(fā)情況。第一試場(chǎng)（大夏）、第三試場(chǎng)（美專）的考生由于英語(yǔ)試題泄露發(fā)生請(qǐng)?jiān)富顒?dòng)。據(jù)報(bào)道，當(dāng)時(shí)有一百多人赴教育局請(qǐng)?jiān)浮?/p>

除上海的舞弊案以外，其他各省也時(shí)常爆出學(xué)生作弊事件。1933年山東省在20日舉行了會(huì)考復(fù)試，在濟(jì)南的復(fù)試地點(diǎn)民眾教育館考場(chǎng)，監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)參與考試的學(xué)生李長(zhǎng)植照片與參加考試的學(xué)生相貌的不符。后查明，李長(zhǎng)植與李傳德同為省立高級(jí)中學(xué)學(xué)生，李長(zhǎng)植對(duì)于會(huì)考復(fù)試沒(méi)有把握能夠通過(guò)，于是請(qǐng)求同學(xué)李傳德幫忙參加考試。最終，教育廳與市政府商議決定從嚴(yán)處理：一是將李傳德驅(qū)逐出場(chǎng);二是由教育廳命令省立高級(jí)中學(xué)將李長(zhǎng)植開(kāi)除學(xué)籍，并不發(fā)給其畢業(yè)證書。[3]（p35）同年，南京市畢業(yè)會(huì)考也查出考生冒名頂替參加會(huì)考。

各省發(fā)生的舞弊案件暴露出許多問(wèn)題。首先是，會(huì)考制度的準(zhǔn)備問(wèn)題，一場(chǎng)重大的考試的組織涉及的問(wèn)題十分廣泛，包括會(huì)考時(shí)間地點(diǎn)的確定、試題的編制、會(huì)考人員的組織。上海試題泄露案暴露出民國(guó)時(shí)期的會(huì)考在試題的編制印刷方面存在嚴(yán)重問(wèn)題;其次，學(xué)生頻繁的冒名頂考事件也反映出會(huì)考的弊端，為何每年都有這么多的學(xué)生要參加復(fù)試？學(xué)生不知道作弊的危害嗎？從學(xué)生的舞弊事件中，我們可以知道相當(dāng)多的學(xué)生是非常重視會(huì)考，可是讓學(xué)生通過(guò)作弊參加會(huì)考是我們的目的嗎？因此，如何讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高學(xué)業(yè)水平才是我們的會(huì)考制度的意義所在，如果學(xué)生將精力放在了作弊方面，那么會(huì)考制度還有存在的必要嗎？

2.教育家的反對(duì)

會(huì)考實(shí)行伊始，教育家就對(duì)會(huì)考實(shí)行的效果產(chǎn)生了質(zhì)疑。大部分教育家都對(duì)會(huì)考持反對(duì)態(tài)度。這其中首當(dāng)其沖就是民國(guó)著名教育家陶行知。陶行知先生一貫倡導(dǎo)生活教育，鼓勵(lì)學(xué)生做“小先生”。然而，會(huì)考的實(shí)施，使學(xué)生都忙于會(huì)考，沒(méi)有時(shí)間再做“小先生”;此外，陶行知先生反對(duì)會(huì)考制度只注重知識(shí)教育，忽視創(chuàng)新。他大聲疾呼：“停止那毀滅生活力之文字的會(huì)考，發(fā)動(dòng)那培養(yǎng)生活力之創(chuàng)造的考成。”旗幟鮮明地站在會(huì)考的對(duì)立面。[4]（p676）

民國(guó)另一位著名教育家余家菊也批評(píng)會(huì)考的命題人員在命題時(shí)，不考慮學(xué)生的實(shí)際情況，會(huì)考題目粗制濫造，導(dǎo)致各地許多考生不能順利通過(guò)畢業(yè)會(huì)考。余家菊先生認(rèn)為會(huì)考關(guān)系中國(guó)的教育前途，要周密組織，精心準(zhǔn)備。近代著名教育家廖世承也反對(duì)會(huì)考制度。他認(rèn)為會(huì)考制度會(huì)造成學(xué)生身體素質(zhì)下降，容易使學(xué)生形成投機(jī)心理。舉辦會(huì)考也容易造成資源浪費(fèi)，且會(huì)考的側(cè)重于知識(shí)教育，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)缺乏客觀性。[5]（p37）

結(jié)語(yǔ)

會(huì)考制度與民國(guó)教育思潮固有的矛盾在于專制與自由、理論與實(shí)用。會(huì)考制度的提出與實(shí)行其深層次的原因在于民國(guó)政府想加大它在文化教育領(lǐng)域的控制權(quán)，并推行其黨化教育，這本身就與民國(guó)時(shí)期形成的“自由教育”的風(fēng)氣相悖。

不管是從民國(guó)社會(huì)的國(guó)情來(lái)看，還是從現(xiàn)今的教育理念來(lái)看。民國(guó)的會(huì)考制度都是有其固有的缺陷。現(xiàn)如今，我國(guó)正在進(jìn)行新一輪的學(xué)制改革，我們必須注意不要求近功，要借鑒最新的教育理念。只有結(jié)合最新的教育理論，經(jīng)過(guò)充分的調(diào)研，才有可能取得更好的效果，促進(jìn)教育事業(yè)的大發(fā)展。

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