何京蒼

中職教育是在中等教育階段進(jìn)行的職業(yè)教育，它在兼顧文化知識教育的同時(shí)，更重視實(shí)施專業(yè)技能教育，在長期的專業(yè)訓(xùn)練中，體能是至關(guān)重要的一個(gè)因素。所以，對學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展重任就落到了中職體育教師身上，教師需要牢記“強(qiáng)壯的體質(zhì)是時(shí)代的需要，是富國的需要，也是教育自身發(fā)展的需要”，以此為目的，通過體育課堂向?qū)W生傳輸有效的思想道德教育，陶冶情操，而后還要帶領(lǐng)學(xué)生充分地將體育知識融會貫通起來，使其對體育的作用和意義產(chǎn)生更明確的認(rèn)知，從而保持終身鍛煉的意識和能力。

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)課堂中，教師始終遵循“枯燥的基礎(chǔ)講解、單一敷衍的訓(xùn)練”這一套來進(jìn)行，導(dǎo)致學(xué)生的注意力和心思難以高度集中，學(xué)習(xí)質(zhì)量也停滯不前，長此以往學(xué)生的身體機(jī)能逐漸落后于智力的發(fā)展，造成了適得其反的后果。為抑制上述現(xiàn)象影響的擴(kuò)大，教師需要對體育教學(xué)進(jìn)行全面整改，以開發(fā)學(xué)生體力，發(fā)展身心健康為目標(biāo)，踐行素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的改革創(chuàng)新。引入體育游戲這一教學(xué)模式與新型教學(xué)的要求相吻合，它以趣味游戲?yàn)檩d體激發(fā)學(xué)生興趣，挖掘體育潛能，是目前為止最行之有效的創(chuàng)新途徑之一。

1 于中職體育而言應(yīng)用體育游戲的作用

1.1 促進(jìn)德智體美勞發(fā)展的齊頭并舉

在中職體育課堂教學(xué)中，教師既是活動的組織者，更是學(xué)生的影響者，從理論上講，教師要用自身專業(yè)能力讓學(xué)生信服其夯實(shí)的體育理論;從情感上考慮，部分學(xué)生由于未經(jīng)受社會的磨練，對體育的重要性不以為然，教師要站在學(xué)生的角度幫助他們改變片面、錯誤的觀點(diǎn)，從而撥亂反正。游戲教學(xué)具有明確的規(guī)則前提，有時(shí)候還必須需要依靠團(tuán)隊(duì)的合力才能完成任務(wù)，所以這種教學(xué)模式能夠在無形中培養(yǎng)學(xué)生的道德理念，凝聚其向心力，引導(dǎo)其利用聰明才智和頑強(qiáng)體魄實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。再者，鍛煉身體素質(zhì)并不意味著反復(fù)無休止的訓(xùn)練，這種過激決策會讓中職學(xué)生產(chǎn)生抵觸的情緒，容易造成事倍功半的效。而巧妙利用游戲的思想，可以讓學(xué)生在愉快的氛圍中忘記沉重的學(xué)習(xí)壓力，不僅達(dá)到了運(yùn)動量，也實(shí)現(xiàn)了“樂中學(xué)、學(xué)中樂”。

1.2 促進(jìn)課堂和諧和師生深厚情誼的構(gòu)建

素質(zhì)教育中明確提出，教師要做到以生為本，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，所以師生情感的構(gòu)建顯得尤為重要。對于游戲教學(xué)而言，它兼顧了青年學(xué)生追求自由、開放的學(xué)習(xí)氛圍的心理，也能夠充分調(diào)動其積極性參與到師生互動中，如：在開展乒乓球項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)組織形式多樣的小組競賽，可以是雙人對打、單人一分鐘顛球等。這些活動能夠巧妙利用學(xué)生的好勝心對課堂氛圍的高漲“推波助瀾”，當(dāng)學(xué)生遇到難以理解的動作技時(shí)，也會鼓起勇氣詢問教師，若教師能夠耐心、溫柔地指出學(xué)生的問題并幫助他們解決問題，一定會贏得學(xué)生的信任和依靠，那么課堂氛圍就會順其自然變得和諧友愛，師生之間友誼的橋梁也會隨之筑建。

1.3 為學(xué)生的專業(yè)技能發(fā)展提供底層動力

中職學(xué)校的教育往往更具目的性，學(xué)生所學(xué)的專業(yè)基本就決定了其未來步入社會后的工作方向，每位學(xué)生的選擇必然有所不同，比如：從事信息技術(shù)、金融行業(yè)、文秘助理等職業(yè)的伏案型工作者需要加強(qiáng)的是手指及手腕的力量，使眼、手、心能夠做到協(xié)調(diào)一致，同時(shí)還要養(yǎng)成腰部使用的好習(xí)慣，預(yù)防頸椎酸痛、雙眼疲勞等現(xiàn)象的發(fā)生;再比如：從事體育教練、運(yùn)動員等類型的學(xué)生，需要更強(qiáng)壯的體魄和意志才能堅(jiān)持到底，教師需要根據(jù)每位學(xué)生的選擇方向訓(xùn)練其特長，籃球、羽毛球等注重彈跳力;跑步需要借助小腿肌肉力量，諸此等等。這些都需要借助于教師專業(yè)角度的指導(dǎo)與推薦，只要體育教師能夠有意識地依據(jù)學(xué)生未來發(fā)展方向進(jìn)行教學(xué)，就能夠大大提高學(xué)生與專業(yè)工種之間的契合度，提升其對職業(yè)環(huán)境的適應(yīng)能力，從而讓學(xué)生終身受益。

2 游戲融合到體育課堂中的注意事項(xiàng)

2.1 需尊重學(xué)生的個(gè)體差異性

中職學(xué)生通常具有強(qiáng)烈的個(gè)體性，他們更傾向于追求與眾不同的氣質(zhì)，所以容易對“千篇一律的發(fā)展”產(chǎn)生敏感的排斥心理。在體育課堂中，運(yùn)用游戲的實(shí)質(zhì)目的是讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛運(yùn)動、強(qiáng)身健體的良好習(xí)性，但教師必須要注重一點(diǎn)，那就是尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，每個(gè)人在體育領(lǐng)域的潛能和爆發(fā)力是參差不齊的。因此在同一節(jié)課堂中，有的學(xué)生反應(yīng)很靈活，而有的學(xué)生可能會在一個(gè)動作上反復(fù)練習(xí)，此時(shí)，教師切忌張冠李戴，甚至對學(xué)生冷眼相向，相反，要運(yùn)用創(chuàng)新思想多設(shè)計(jì)一些形式多樣、內(nèi)涵豐富的活動，讓所有學(xué)生都體會到游戲過程中的快樂，只有這樣才能消除中職學(xué)生對體育的不重視心理以及內(nèi)心深處的自卑心理。

2.2 始終保持安全第一的思想

眾所周知，在組織開展體育活動的時(shí)候，學(xué)校發(fā)布的公告中必定會明確提出一個(gè)要求，那便是：要以學(xué)生的個(gè)人安危為重，運(yùn)動過程中要預(yù)防隱患，做到安全第一。那是因?yàn)樵隗w育教學(xué)，我們不可避免地會遇到一些具有危險(xiǎn)性的情況，這也是體育鍛煉所包含的雙面性之一。但作為教師，不能因?yàn)椤芭聦W(xué)生出現(xiàn)問題”就忽視對教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，這是一種對工作不負(fù)責(zé)任的體現(xiàn)。為了加速學(xué)生的身心發(fā)展，教師首先要確保所有的輔助設(shè)施都合理、安全措施都到位，在游戲的過程中，還要全神貫注地觀察學(xué)生的一舉一動和體能變化，及時(shí)地給予幫助、講解，這樣能夠大大降低游戲活動過程中的危險(xiǎn)性，做到了維護(hù)學(xué)生的安全，贏取學(xué)校和家長的信任與支持。

2.3 游戲內(nèi)容要做到別具一格

中職學(xué)生的性格是不盡相同的，有的張揚(yáng)奔放，有的內(nèi)斂羞怯，也有的中規(guī)中矩，總之每個(gè)人有每個(gè)人的特色所在。但在體育課堂中，教師的目的是永恒不變的，就是滲透素質(zhì)教育的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的體能，所以無論是性格溫婉的學(xué)生，抑或外向的學(xué)生，教師都要授予他們足夠的專業(yè)知識，這樣才能確保全面發(fā)展的平衡。隨之而來的問題是，為顧及班級中所有學(xué)生的不同興趣，教師在設(shè)計(jì)游戲活動的內(nèi)容時(shí)，要將學(xué)生放在主體地位考慮游戲的可實(shí)施性，通過師生之間的溝通交流去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個(gè)人想法，然后將這些意見融入到游戲內(nèi)容中，調(diào)整細(xì)節(jié)后運(yùn)用至課堂中。同時(shí)要求游戲的內(nèi)容必須是健康、積極、向上的，切勿給學(xué)生的心理造成扭曲和負(fù)擔(dān)，只有這樣才能做到道德和教學(xué)并存。

3 體育游戲在中職體育教學(xué)中的有效應(yīng)用措施

3.1 將游戲理念貫穿于熱身運(yùn)動中，烘托課堂高漲的氛圍

毫無疑問，熱身運(yùn)動是體育課堂必不可缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，它是學(xué)生運(yùn)動的開端，也是教師講解完知識后所要實(shí)施的第一個(gè)步驟，有著“承上啟下”的作用。自然教師也不能忽視這一環(huán)節(jié)的研究，在具體的教學(xué)中，教師可以將游戲理念貫穿于熱身運(yùn)動中，根據(jù)學(xué)生的身體發(fā)展需求來設(shè)計(jì)游戲。

例如，在足球教學(xué)課堂上，由于足球場地較大，直接運(yùn)動會讓學(xué)生后續(xù)的體力跟不上，教師可以先用接力賽游戲的方式讓學(xué)生的身體“熱起來”。首先需要選擇一個(gè)較為開闊的場地，然后將學(xué)生分為4個(gè)小組，每個(gè)小組派發(fā)一枚接力棒，要求是在場地中來回奔跑，第一名隊(duì)員拿著接力棒跑至另一端的隊(duì)員身邊遞交接力棒，第二名成員需要跑回第一名同學(xué)的起跑點(diǎn)將接力棒傳給第三名成員，以此類推，用時(shí)最短的隊(duì)伍獲勝。這種游戲方式讓學(xué)生漸漸走入了運(yùn)動的最佳狀態(tài)，同時(shí)也烘托除了課堂高漲的氛圍，讓學(xué)生對接下來的足球運(yùn)動躍躍欲試，完美地實(shí)現(xiàn)了熱身運(yùn)動的目標(biāo)。

3.2 運(yùn)用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)體育游戲，增強(qiáng)課堂現(xiàn)代化氣息

伴隨著科技的發(fā)展，很多學(xué)科已積極引入了多媒體等新技術(shù)來實(shí)現(xiàn)課堂的創(chuàng)新，雖然體育課堂大多為室內(nèi)和戶外性質(zhì)的開放式課堂，但也可以實(shí)現(xiàn)與多媒體的整合。教師在采取游戲教學(xué)的過程中，為了使學(xué)生更有力地體會體育競技的獨(dú)特魅力，可以借助多媒體等現(xiàn)代化設(shè)備探究新穎的教學(xué)內(nèi)容，一舉消除傳統(tǒng)體育課堂的枯燥感。同時(shí)，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，教師也可以借助多媒體為游戲內(nèi)容提供具有時(shí)效性的素材，現(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)為教學(xué)提供了諸多便利之處，天南地北的教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)這一平臺分享自己的教學(xué)心得。當(dāng)教師在搜索引擎中輸入關(guān)鍵字后，就會出現(xiàn)很多相關(guān)的文章，研讀這些文章能夠讓教師獲取更多的設(shè)計(jì)心得，借鑒他人的優(yōu)秀教學(xué)方法再加以自身的理解和改變也是可取的。所以在教學(xué)的業(yè)余時(shí)間內(nèi)，教師可以先為自己下一步的教學(xué)制定一個(gè)大體方向，思考合適的游戲元素，再通過網(wǎng)絡(luò)渠道做補(bǔ)充，相信這樣一定能夠更加吸引學(xué)生的興趣和熱情，讓體育課堂成為師生同樂的舞臺。

例如，在教學(xué)“跳繩”時(shí)，教師講解了跳繩的正確方法和技巧后，很多學(xué)生認(rèn)為此項(xiàng)運(yùn)動缺乏新意和挑戰(zhàn)性，所以學(xué)習(xí)的熱情不是很高。但教學(xué)任務(wù)依舊要實(shí)施，為了增強(qiáng)課堂的現(xiàn)代化氣息，教師可以在課前根據(jù)“花樣跳繩”這一關(guān)鍵字搜索相關(guān)視頻和解說，選擇學(xué)生可能會感興趣內(nèi)容作為教學(xué)的支撐，同時(shí)做出自己的見解和修改。然后在課堂上，先向?qū)W生播放這段視頻，給予他們充分的消化時(shí)間。反復(fù)觀看待技巧掌握后，教師可以組織學(xué)生按照視頻進(jìn)行游戲，這樣一來，不僅拉近了教師與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生對教師更加信任，同時(shí)也體現(xiàn)了游戲教學(xué)的優(yōu)勢。在學(xué)生做游戲的過程中，教師還可以用手機(jī)、相機(jī)等電子設(shè)備做記錄，一來是為了留念給學(xué)生觀看，二來教師也可以上傳視頻至網(wǎng)絡(luò)上，引導(dǎo)同僚一起學(xué)習(xí)、思考，為體育事業(yè)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

3.3 在教學(xué)進(jìn)行的過程中融入游戲，為課堂注入新鮮活力

教學(xué)進(jìn)行的過程占據(jù)了課堂的大多數(shù)時(shí)間，是最值得教師投入精力研究的一個(gè)時(shí)間區(qū)間。在這段時(shí)間內(nèi)，教師可以根據(jù)環(huán)環(huán)相扣的流程制定好相應(yīng)的游戲內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生漸入佳境，積極地參與到游戲互動中來，這樣也能夠?yàn)檎n堂注入新鮮的活力。在游戲的過程中，學(xué)生需要聽從教師的指揮和分配，無論是團(tuán)隊(duì)游戲，還是個(gè)人游戲，遵守紀(jì)律是最基本的要求，這樣才便于教師維持秩序，有更多的時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行互動、觀察學(xué)生的動作細(xì)節(jié)。

例如，在教學(xué)“籃球及其相關(guān)動作要領(lǐng)”時(shí)，教師首先要教會學(xué)生如何控球、運(yùn)球，掌握了這些基本動作后，最重要的一個(gè)教學(xué)點(diǎn)就是投籃。由于班級中男女生比例相當(dāng)，為了教學(xué)的公平性，同時(shí)也兼顧趣味性，教師可以設(shè)計(jì)“上籃大賽”這一游戲。具體的規(guī)則是：每十名學(xué)生為一組，每一組中分配4-5個(gè)女生，其余為男生，確保小組的水平在同一起跑線上;然后，每個(gè)小組先排列成一個(gè)縱隊(duì)，教師和學(xué)生一起細(xì)致地將動作要求復(fù)習(xí)一遍：需要站在籃球筐的2米遠(yuǎn)處，首先預(yù)備站姿，然后兩腳開立平行站立，略寬于肩，發(fā)力時(shí)要確保腳踝、腰部、手肘三點(diǎn)成一線，然后手腕向正前方壓，做到出球手五指撐開，食指與大拇指垂直將球投出去。教師作為裁判，每個(gè)小組每投進(jìn)一個(gè)球積一分，3個(gè)回合之后計(jì)算總分，總分最高的隊(duì)伍即為獲勝隊(duì)伍。很顯然，這一游戲激發(fā)了學(xué)生的好勝欲望，同時(shí)也考驗(yàn)隊(duì)員之間的團(tuán)結(jié)力和信任感，如果有學(xué)生自暴自棄，不認(rèn)真參賽的話，將會對整個(gè)小組的得分造成“拖后腿的影響”。由此可見，用游戲來復(fù)習(xí)教學(xué)要點(diǎn)，能夠放松學(xué)生的心情，讓他們真正投入到動作細(xì)節(jié)的研究中，心無旁騖地進(jìn)行比賽。

3.4 建立完善科學(xué)有序的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓游戲教學(xué)有的放矢

課堂的時(shí)間是有限的，在一整堂課中，教師要完成內(nèi)容介紹、動作分解、實(shí)際訓(xùn)練、自由活動等流程實(shí)屬不易，所以很多教師無法利用課堂時(shí)間對學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況做全面評價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生無法及時(shí)意識到自身動作中的缺陷和不標(biāo)準(zhǔn)。為了解決這一問題，教師可以結(jié)合同伴，及時(shí)建立科學(xué)有效的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，主要是通過觀察學(xué)生課堂中的細(xì)節(jié)表現(xiàn)作為評價(jià)的依據(jù)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)存在不到位之處，教師可以利用短暫的時(shí)間為其提供有效的指導(dǎo)建議，引導(dǎo)其樹立正確的學(xué)習(xí)意識，糾正其學(xué)習(xí)行為。

除此以外，教師在評價(jià)時(shí)，還要重視公平、客觀，不可徇私舞弊，不僅對學(xué)生，對于自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，也要做到不斷地反思。游戲教學(xué)過程中難免會有一些不足之處，如果教師固執(zhí)己見，不及時(shí)地定位這些問題，將會使錯誤的影響面擴(kuò)大化。所以及時(shí)的反思和自我評價(jià)能夠讓游戲教學(xué)變得更加完善，便于留出多余的時(shí)間，采取相應(yīng)的對策進(jìn)行彌補(bǔ)和優(yōu)化，同時(shí)也能夠積累實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)，為日后的游戲設(shè)計(jì)提供參考，從而推動中職體育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展。

4 結(jié)語

總而言之，中職院校的辦學(xué)宗旨是源源不斷地向社會輸送專業(yè)技能型人才，而人才的發(fā)展離不開健康的身體和強(qiáng)壯的體魄，因此體育教學(xué)對中職學(xué)生的就業(yè)有著舉足輕重的作用。為了促使學(xué)生在未來的工作崗位中越發(fā)順利，應(yīng)用體育游戲培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能已成為趨勢所需，教師對于體育課程中的各個(gè)環(huán)節(jié)都要進(jìn)行細(xì)致的研究，巧妙地將游戲穿插在合適的時(shí)間節(jié)點(diǎn)上，讓學(xué)生在融洽、自由的氛圍中舒展身心，沐浴陽光，得到身心的全面放松，久而久之學(xué)生既鍛煉提高了自己的身體素質(zhì)，同時(shí)也增進(jìn)了和教師、和同伴之間的深厚友誼，構(gòu)建起可貴的團(tuán)結(jié)精神。

（作者單位：畢節(jié)市財(cái)貿(mào)學(xué)校）