侴朕

當(dāng)前時(shí)期，國(guó)家和政府針對(duì)大學(xué)階段的教育重視程度不斷提升，同時(shí)積極推出了相關(guān)的體育運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)政策來規(guī)范和促進(jìn)大學(xué)階段的體育建設(shè)和發(fā)展。在進(jìn)行大學(xué)階段的體育教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)明確認(rèn)識(shí)到大學(xué)階段體育課程教學(xué)的不同方式，融合大學(xué)體育課程的相關(guān)指導(dǎo)方式來展開有效的構(gòu)建。同時(shí)，在進(jìn)行大學(xué)階段的課程教學(xué)過程中，還要把握大學(xué)體育自身的育人功能，下文主要結(jié)合大學(xué)體育課程育人功能的路徑展開了研究和分析。

在大學(xué)階段進(jìn)行體育課程的教學(xué)指導(dǎo)，能夠有針對(duì)性發(fā)揮大學(xué)體育課程的育人功能，同時(shí)，還能夠增強(qiáng)學(xué)生自身的身體素質(zhì)，促進(jìn)體育課程育人功能的發(fā)揮，在進(jìn)行大學(xué)體育課程的育人管理工作過程中，必須要明確認(rèn)識(shí)到大學(xué)階段體育課程的重要作用，要發(fā)揮出大學(xué)體育課程的育人功能，通過大學(xué)體育來塑造學(xué)生的品格，引領(lǐng)學(xué)生思想，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。下文首先論述了大學(xué)體育的育人功能，并針對(duì)當(dāng)前大學(xué)體育課程育人實(shí)踐中的問題進(jìn)行了詳細(xì)介紹，進(jìn)而對(duì)大學(xué)體育課程育人功能的路徑展開了研究，希望對(duì)大學(xué)體育育人功能發(fā)揮有所啟發(fā)。

1 大學(xué)體育的育人功能

在大學(xué)體育的教學(xué)過程中，想要發(fā)揮出體育育人的作用，這就需要在進(jìn)行高校體育的工作開展過程中，通過完善的多樣化的體育教學(xué)方式，比如開展課堂教學(xué)、課外運(yùn)動(dòng)活動(dòng)等方式，將體育教育想要實(shí)現(xiàn)的體育文化育人方式，通過潛移默化的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣化的引導(dǎo)，也能夠推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)緊密的發(fā)展。這種方式對(duì)高校的體育育人有十分重要的影響，同時(shí)也是必不可少的重要環(huán)節(jié)，這點(diǎn)也能看出育人功能的重要性。

1.1 主要育人功能

在進(jìn)行高校體育教學(xué)過程中，往往涉及到多元化的教學(xué)方式。高校體育的育人功能能有幾個(gè)方面，但主要的是為了讓學(xué)生能夠樹立一種積極向上的發(fā)展目標(biāo)，推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效的進(jìn)步和發(fā)展。

1.2 塑造品格

高校體育教學(xué)工作，不僅要讓學(xué)生能夠得到身體素質(zhì)的鍛煉，同時(shí)，還應(yīng)該要通過多樣化的體育方式來推動(dòng)學(xué)生思想和品格的進(jìn)步。所以高校大學(xué)的體育文化活動(dòng)有十分重要的作用，通過體育文化建設(shè)促進(jìn)學(xué)生之間的緊密結(jié)合，幫助學(xué)生形成勇敢，堅(jiān)毅，不服輸?shù)膬?yōu)良品質(zhì)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，也能夠讓學(xué)生更加積極正面的面對(duì)在學(xué)習(xí)以及生活中出現(xiàn)的相關(guān)壓力，提高學(xué)生自身的問題解決能力和綜合素質(zhì)。在鍛煉過程中，形成勇于拼搏的頑強(qiáng)精神，培養(yǎng)學(xué)生永不言棄的精神品質(zhì)。另外一方面，體育文化對(duì)學(xué)生自身的優(yōu)良品質(zhì)，也有十分重要的培養(yǎng)功能，能夠幫助學(xué)生塑造出更加果敢、自律的優(yōu)良品質(zhì)和精神。

1.3 引領(lǐng)理想

實(shí)際上，學(xué)生自身的成長(zhǎng)發(fā)展過程中，應(yīng)當(dāng)要明確認(rèn)識(shí)高校大學(xué)生自身的體育文化的領(lǐng)悟方式，體育文化和體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展往往有著一定區(qū)別，通過體育文化和體育運(yùn)動(dòng)鍛煉，能夠提高學(xué)生自身的發(fā)展效果，也能夠帶動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)與社會(huì)的進(jìn)步和融合。這種多元的體育文化，能夠?qū)W(xué)生帶來潛移默化的影響，也能夠讓學(xué)生形成更加專業(yè)化的社會(huì)鍛煉和塑造，為社會(huì)和國(guó)家的人才提供有力的準(zhǔn)備，良好的體育文化環(huán)境，能夠增強(qiáng)學(xué)生自身的體育認(rèn)識(shí)，結(jié)合體育的熱愛工作也能夠幫助學(xué)生樹立良好的生活習(xí)慣，幫助形成積極向上的個(gè)體發(fā)展目標(biāo)，也能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)自我的體育管理意識(shí)以及多樣化的體育精神。

1.4 調(diào)整動(dòng)力

在進(jìn)行高校體育體育課程建設(shè)過程中，通過完善的體育課程管理方式，能夠有針對(duì)性推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展;另外一方面，體育文化的進(jìn)步能夠幫助學(xué)生展開有效推動(dòng)，為更為良好的體育文化的發(fā)展和創(chuàng)作搭建起良好的發(fā)展平臺(tái)，所以積極構(gòu)建良好的體育文化環(huán)境，能夠讓學(xué)生形成自身的品格鍛煉意識(shí)，讓學(xué)生能夠提高自我的管理意識(shí)，增強(qiáng)自我課外活動(dòng)參與度，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展，這種良好的體育文化能夠增強(qiáng)學(xué)生自我的管理，推動(dòng)學(xué)生的個(gè)人個(gè)體成長(zhǎng)和變化，為學(xué)生自身成長(zhǎng)和生活進(jìn)步提供有力的助力。

1.5 社會(huì)性發(fā)展

體育活動(dòng)通過一種個(gè)體和團(tuán)隊(duì)的方式來為展開體育活動(dòng)，體育協(xié)作能夠有針對(duì)性加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通、交流、協(xié)作，這樣能夠?yàn)楹罄m(xù)的社會(huì)學(xué)習(xí)發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)，真正幫助到后續(xù)社會(huì)管理過程中，還應(yīng)當(dāng)要結(jié)合社會(huì)的整體發(fā)展方式，鍛煉學(xué)生的協(xié)作、溝通以及團(tuán)隊(duì)的能力。讓學(xué)生將自身的知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為體育運(yùn)動(dòng)能力，同時(shí)，還能夠?qū)⒆陨碓谏鐣?huì)中所鍛煉出來的品質(zhì)和意志轉(zhuǎn)化在體育運(yùn)動(dòng)過程中，大學(xué)階段的學(xué)生往往處于快速發(fā)展的階段，逐步完善的體育文化環(huán)境不斷發(fā)展，在進(jìn)行體育文化的建設(shè)過程中，能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)不同的階段轉(zhuǎn)化，也能夠幫助學(xué)生提前融入到社會(huì)中，只有通過更加完善的體育運(yùn)動(dòng)和良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，增強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)的參與效果，包括增強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，能夠?yàn)樯鐣?huì)人際之間的關(guān)系提供積極的能動(dòng)性作用。

1.6 作用機(jī)制

在現(xiàn)階段的體育發(fā)展過程中，積極推動(dòng)更加完善的體育運(yùn)動(dòng)效果，尤其是在高校不同環(huán)境作用下，通過更加良好的體育文化環(huán)境來對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響，從而能夠發(fā)揮出體育的育人功能，將其轉(zhuǎn)化為被動(dòng)和主動(dòng)型效果。同時(shí)，基于學(xué)生自身的體育文化方式，實(shí)現(xiàn)良好的進(jìn)步和發(fā)展，學(xué)校自身還應(yīng)當(dāng)要完善自我的教育理念以及相應(yīng)的硬件設(shè)備，構(gòu)建起更加完善良好的教學(xué)氛圍，高校自身的體育發(fā)展方式與其整體教育推動(dòng)作用緊密結(jié)合，能夠有針對(duì)性推動(dòng)體育文化的育人功能的發(fā)揮，在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)過程中，通過體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)，能夠鍛煉學(xué)生形成良好的優(yōu)秀品質(zhì)，也能夠?qū)崿F(xiàn)高校育人的管理方式，從理論到實(shí)踐，從學(xué)校的社會(huì)，從而能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好的發(fā)展。

2 當(dāng)前大學(xué)體育課程育人實(shí)踐中的問題

2.1 滯后理念作祟

現(xiàn)階段高校體育育人管理工作，往往存在一定問題，首先是由于管理理念受到影響，想要積極搭建起更加完善的體育文化環(huán)境，要積極樹立相適應(yīng)的教育理念?，F(xiàn)階段體育課堂教學(xué)模式中還存在一定的傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生自身的體育文化建設(shè)有不同影響。盡管在進(jìn)行新時(shí)期的教學(xué)過程中，很多高校體育教學(xué)已經(jīng)將新型的教學(xué)方式運(yùn)用其中，但部分高校學(xué)生往往在對(duì)這種新型的教學(xué)方式，接受程度不高，存在一定抵觸現(xiàn)象，影響整體的教學(xué)質(zhì)量和效果。所以在進(jìn)行高校體育教學(xué)過程中，這種滯后性的教學(xué)理念并沒有達(dá)到理想的育人效果和水平。

2.2 外部環(huán)境干擾

高校體育文化建設(shè)與學(xué)生和社會(huì)的參與性有緊密的連接效果，尤其是在社會(huì)大背景之下，部分輿論氛圍以及輿論聲音會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不同的影響，比如很多在一些社會(huì)廣場(chǎng)上存在的廣場(chǎng)舞以及打陀螺的老人們會(huì)被貼上標(biāo)簽，這些標(biāo)簽一旦貼上老年人運(yùn)動(dòng)專屬的標(biāo)簽，對(duì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)開展會(huì)產(chǎn)生不良的影響，這主要是受外部環(huán)境影響，導(dǎo)致高校體育建設(shè)難以實(shí)現(xiàn)有序推進(jìn)和發(fā)展，尤其是在校園文化與社會(huì)體育文化產(chǎn)生一定的矛盾和沖突時(shí)，學(xué)生自身會(huì)產(chǎn)生一定的追隨心理，這樣會(huì)導(dǎo)致高校內(nèi)部自身的體育文化建設(shè)產(chǎn)生不同的阻礙。

2.3 活動(dòng)主體錯(cuò)位

大學(xué)體育活動(dòng)主體是大學(xué)生，尤其是在大學(xué)階段的學(xué)生發(fā)展過程中，不同的體育活動(dòng)的主體，對(duì)學(xué)生自身活動(dòng)參與度和活躍度有不同的影響。傳統(tǒng)意義上，高校體育教學(xué)學(xué)生的能力得不到提升，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的主觀參與度難以實(shí)現(xiàn)緊密發(fā)揮。在進(jìn)行高校體育課程的設(shè)置過程中，需要采取一種標(biāo)準(zhǔn)化的方式來進(jìn)行，這樣并沒有真正考慮到個(gè)性化的差異，也會(huì)影響到學(xué)生自身的優(yōu)化體驗(yàn)，甚至?xí)?duì)其本質(zhì)動(dòng)力包括在體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)中的興趣有所下降，導(dǎo)致學(xué)生自身的體育運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)了一定的影響。

3 大學(xué)體育課程育人功能的路徑構(gòu)建

3.1 樹立體育文化環(huán)境的育人理念

在大學(xué)階段想要做好對(duì)人才的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)積極樹立更為良好的體育文化環(huán)境，積極搭建起更加完善良好的行為環(huán)境。體育文化對(duì)人才的素質(zhì)影響，應(yīng)當(dāng)要根據(jù)不同個(gè)體來實(shí)現(xiàn)緊密的發(fā)展，要針對(duì)高校體育文化建設(shè)展開規(guī)劃，幫助提高學(xué)生自身的終身體育訓(xùn)練和鍛煉意識(shí)，結(jié)合體育運(yùn)動(dòng)的方式以及整體管理性格，要做好整體規(guī)劃，尤其要樹立更加完善的規(guī)范體系，將其納入到文明發(fā)展范圍內(nèi)，伴隨著體育課程教學(xué)以及體育運(yùn)動(dòng)，去幫助發(fā)揮出個(gè)體的整體性培養(yǎng)作用。

3.2 加強(qiáng)校園體育理念的建設(shè)

在大學(xué)階段，想要做好對(duì)體育育人方式的培養(yǎng)，應(yīng)該要積極做好體育理念的樹立和建設(shè)，這就需要積極明確認(rèn)識(shí)到不同的體育文化鍛煉方式產(chǎn)生的不同效果，要避免受到外界環(huán)境的干擾，要樹立更加積極向上的體育鍛煉思想，讓自己在日常的生活和學(xué)習(xí)中做好有效的體育鍛煉，將體育與生活融合在一起。當(dāng)然，還應(yīng)該根據(jù)自身的身體素質(zhì)，選擇更加適合自己的體育運(yùn)動(dòng)方式，拉動(dòng)身邊的人，包括同學(xué)和家長(zhǎng)融入到體育方面的活動(dòng)中來，做好積極正確的體育鍛煉理念的融入。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)體育本身的實(shí)踐性特點(diǎn)，積極做好對(duì)體育基礎(chǔ)以及運(yùn)動(dòng)設(shè)施的規(guī)范管理，幫助搭建起更加完善的體育文化環(huán)境，為整體的體育文化環(huán)境建設(shè)提供更加優(yōu)化的保障。

3.3 提高學(xué)生主體地位

基于現(xiàn)階段，存在的一些主體錯(cuò)位的情況，要做好明顯的改善和優(yōu)化，而且要注重發(fā)揮出學(xué)生自身在該環(huán)境中的主體地位。教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出積極的導(dǎo)向性作用，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在體育學(xué)習(xí)過程中，不斷提高自我的參與度和主動(dòng)性，也能夠推動(dòng)體育學(xué)生實(shí)現(xiàn)積極向上的進(jìn)步和發(fā)展。在進(jìn)行知識(shí)體育知識(shí)教學(xué)過程中，要不斷設(shè)置情境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，幫助學(xué)生激發(fā)出自身的本質(zhì)動(dòng)力。當(dāng)然，學(xué)生還能在具體的生活環(huán)境中做好有效引導(dǎo)，發(fā)揮出體育文化建設(shè)的有效助力。學(xué)生自身還應(yīng)當(dāng)要實(shí)現(xiàn)怡然自得，提高整體的自身運(yùn)動(dòng)效果，聯(lián)絡(luò)更多人參與到高校體育文化建設(shè)中，提高體育運(yùn)動(dòng)的綜合發(fā)揮質(zhì)量和效果。

4 地方高校特色思政元素融入大學(xué)體育課程的路徑分析

想要將大學(xué)階段的體育課程作用發(fā)揮時(shí)，應(yīng)當(dāng)要結(jié)合地方性特色的體育文化來做好大學(xué)階段的體育文化發(fā)展，要積極創(chuàng)設(shè)文化育人合力的重要途徑。

4.1 以大學(xué)體育課程教學(xué)作為主體

開展大學(xué)階段的體育教學(xué)工作，要積極推出更加良好的體育課程教學(xué)作為主體，要將大學(xué)體育課程作為主體中心環(huán)節(jié)。結(jié)合現(xiàn)階段的大學(xué)體育課程思政教育改革，做好教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，做好教學(xué)形式的有效性創(chuàng)新。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)要規(guī)范整體的課程和教材建設(shè)，不斷增強(qiáng)教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，可以通過體能加特色以及基礎(chǔ)加提高的課程設(shè)置方式，促進(jìn)學(xué)生自身體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，當(dāng)然，還可以促進(jìn)學(xué)生真正掌握運(yùn)動(dòng)技能，通過更為完善的課程設(shè)置，幫助學(xué)生能夠了解到思政元素，靈活開展多樣的思政體育教育，發(fā)揮出體育育人的作用。

4.2 以“特色體育賽事”和“運(yùn)動(dòng)型校園”建設(shè)為兩翼

在進(jìn)行體育文化建設(shè)中，應(yīng)當(dāng)要引領(lǐng)校園體育文化建設(shè)，通過校園體育賽事的舉辦，來幫助活躍校園文化氛圍，同時(shí)還能夠展現(xiàn)高校學(xué)生的活力形象。在進(jìn)行大學(xué)體育課程教學(xué)過程中，可以通過一些足球賽籃球賽等方式，打造一些校園的體育賽事，也能夠讓更多的學(xué)生參與其中;另外一方面，還應(yīng)當(dāng)要基于校園體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施，積極搭建起更加完善的運(yùn)動(dòng)體系，來幫助鞏固和拓展大學(xué)體育課程的方式，同時(shí)要積極廣泛增強(qiáng)對(duì)思政課程教育的發(fā)展，基于校園體育建設(shè)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠同互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)展開課外健康運(yùn)動(dòng)及活動(dòng)，校園體育活動(dòng)的規(guī)范建設(shè)能夠有效激發(fā)大學(xué)生，參加體育專業(yè)的積極性，也能夠豐富學(xué)生自身的課外生活，同時(shí)能夠有針對(duì)性推動(dòng)學(xué)生形成更加專業(yè)化的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，不斷提高學(xué)生自身的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)，幫助學(xué)生展現(xiàn)出更加積極良好的精神面貌。在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)建設(shè)過程中，也能夠改善學(xué)生的心理素質(zhì)，通過特色體育賽事和運(yùn)動(dòng)，甚至作為兩翼發(fā)展，幫助推動(dòng)大學(xué)體育課程的教學(xué)進(jìn)步和發(fā)展。

4.3 發(fā)揮出體育精神的鼓舞效果

我國(guó)中華體育精神的基本內(nèi)涵包括有愛國(guó)主義精神、集體主義精神以及人本精神和公平競(jìng)爭(zhēng)精神等。在進(jìn)行大學(xué)階段的體育課程教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)要明確做好對(duì)學(xué)生的體育精神的教學(xué)引導(dǎo)，要在體育課程綜合開展過程中，幫助發(fā)揮出體育的重要教學(xué)作用，在進(jìn)行體育課程教學(xué)過程中融入體育精神，能夠有效豐富體育課程教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，在進(jìn)行地方高校的體育發(fā)展和建設(shè)過程中，有針對(duì)性融入地方特色文化資源，從而推動(dòng)課程思政的進(jìn)步和發(fā)展。尤其是在進(jìn)行新時(shí)期的大學(xué)體育的教學(xué)過程中，要幫助增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的綜合性引導(dǎo)，提高學(xué)生自身的大局意識(shí)，要以艱苦奮斗為引導(dǎo)，幫助增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)在進(jìn)行體育的教學(xué)過程中，要融入學(xué)生的主體意識(shí)，提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)、協(xié)作、創(chuàng)新精神。體育精神與整體的大學(xué)課程教學(xué)要實(shí)現(xiàn)有機(jī)的融合，能夠體現(xiàn)大學(xué)體育的育人效果。

總體來說，大學(xué)階段的體育教學(xué)工作不僅能夠強(qiáng)健學(xué)生的體魄，促進(jìn)學(xué)生的身體的進(jìn)步，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生不斷塑造自身品格，調(diào)整自我的積極性，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，所以在進(jìn)行大學(xué)階段的體育教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)要結(jié)合新時(shí)期大學(xué)體育教學(xué)中存在的相關(guān)問題，積極樹立體育文化環(huán)境的育人理念;加強(qiáng)校園體育理念的建設(shè);提高學(xué)生主體地位，另外還要以大學(xué)體育課程教學(xué)作為主體;以“特色體育賽事”和“運(yùn)動(dòng)型校園”建設(shè)為兩翼，發(fā)揮出體育精神的鼓舞效果，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

課題：吉林省教育科學(xué)規(guī)劃課題《課程思政視域下大學(xué)體育課程育人功能的實(shí)踐探索與路徑構(gòu)建》，課題編號(hào)：GH20072。

（作者單位：長(zhǎng)春理工大學(xué)）