高中階段，班主任對班級工作來講，至關重要，對學生學習生活的有序推進、實現班級管理工作有序進行、實現學期確立的班級管理目標等起到核心作用。優(yōu)秀班主任應掌握相應的方法管理、目標管理，要對班級管理進行有效研究，注重師生關系與情感的培養(yǎng)，寬嚴相濟，構建和諧的班級氛圍;平等博愛;注重學生學習方式方法，運用多種教學方法，實現班級有效管理，促進班級學生共同進步。現依據實際教學管理經驗，結合高中工作特點，對班級有效管理進行探討。

? 一、倡導公平和諧，構建正能量班級氛圍

高中這個階段，學生整體的生理和心理特點有其共性，也有其特殊性，班主任管理班級工作，要本著民主、平等的原則，在現代教育中，班主任更要全面注重班級全部學生進行教導與管理，確立明確管理目標和管理目的，使學生在平和穩(wěn)定的感受中進行學習。班主任要不斷總結管理工作中的經驗得失，提升管理技能，促進良好氛圍形成。班主任在進行班級管理時，針對高中學生敏感的特點，對學習好的學生、成績一般的學生、學習成績差的學生進行表揚或批評時，要保持合理適度，不要過度夸張或偏頗。若是對好的學生過度表揚，會使成績好的學生產生自滿自大的心理，對不好的學生不加注重，容易傷害成績差的學生自尊心，不利于和諧班集體的構建。班主任在班級管理工作中要對自我定位有合理認知，公平對待每位學生，采取適當的方式，調動每位學生的積極性，構建和諧的班集體氛圍。

? 二、多種方式方法并用，達成班級有效管理目的

教育是愛的教育，誰沒有愛心，誰就教育不好人。高中班主任在班級管理工作中，更要有感情，有愛心，積極主動，全面掌控班級學生學習和生活新動向，多措并舉，用心教育，平等坦誠。班主任不是高高在上的管理者，也不是學生的敵對者，而是學生的知心人、引領者、好朋友。要主動融入班集體，遇到問題和事情，不要蠻橫處理，更不要忽視學生心理特點，意氣用事。否則難免將事情引導相反方向上去，與班級管理目標背道而馳。班主任要有耐心，全面仔細分析學生學習生活中遇到的各種問題和矛盾，進行合理必要地疏導，解決化解小事，利用其經驗，給予最佳解決方案，尋求最佳化解辦法。班主任要多措并舉，鼓勵與教育相結合，達到班級有效管理目標的實現。

? 三、關注學困生心理，調節(jié)優(yōu)等生情緒，促進共同發(fā)展

高中班集體，每個學生各有特點，但也有一些共性，即每位學生都希望得到他人的認可與肯定，從而使自己感受得到釋放和滿足，將自身閃光點放大，獲取表揚，滿足自尊心、虛榮心。因此，班級管理工作進行時，要根據其特點，利用其特點，多方綜合考慮，順勢而為。對優(yōu)等生，針對其學習中的優(yōu)越感和浮躁心，適當予以糾正和提醒，讓其對自身有更加清楚的認知，戒驕戒躁，平衡發(fā)展。針對學困生，要了解其心理特點，是否存在自卑、敏感、不被理解重視的心理，班主任作為其接觸到的主要教職人員，班主任的態(tài)度對他們能產生極其重要的影響，處理方法不當，將不能化解其心里矛盾，造成更深的執(zhí)拗與不配合。這就需要班主任在進行班級管理時，要敏銳觀察他們的情緒波動，單獨對其進行心理疏導，給予適當的關注和激勵評價，促進學生的進步。針對學生在學習生活中出現的錯誤，要有針對性地進行分析，確認錯誤性質，分析事件屬偶發(fā)還是其他，給予必要引導，使學生對于自己錯誤有正確的認知，糾正錯誤，產生自信心，引導學生產生學習興趣。

? 四、重視家長會，構架學生全面發(fā)展的家?；?/h3>

班主任要充分認知到家長會的重要性。學生千差萬別，這不僅體現在學習習慣養(yǎng)成，學習成績取得、生活習慣的養(yǎng)成，甚至一些性格特征的體現，這或多或少都與成長環(huán)境、家庭氛圍、所受家庭教育有很大關系，家庭對于學生的影響極為重大。家長會就是班主任更深入了解學生學習、生活、性格、心理等眾多內容的良好機會。班主任要通過家長會的召開，使家長與班主任進行很好地溝通，使家長意識到家庭教育在孩子高中教育中的重要性，從而使家長重視對學生的家庭教育，發(fā)揮出家庭教育在班級管理中的重要組成作用。在班級管理工作框架下，班主任跟家長共同配合，良性互動，共同將學生培養(yǎng)成知識全面、人格健全的社會優(yōu)良人才。

家長會的召開，不要開成對學生不良現象的訴控會，也不是空洞的閑談會，而是班級管理與學生家長交流的聯(lián)系橋梁。家長會的召開，要根據班級管理需要，也可根據不同的主題，解決管理工作中某些具體問題，具體事件，使家長會的召開更具有針對性，目的性，將所有力量更有效的集聚到班級管理目標的實現和班級管理水平的提高當中來。

總之，高中班主任要切實認識到班級管理具有的責任與義務，發(fā)揮班級管理工作在高中階段的主導價值與作用，積極探班級管理的有效方式方法，推進班級中每位學生的進步與發(fā)展，解決學習中遇到的困難，化解生活中出現的矛盾，使學生形成全面健全的人格，將高中教學工作全面有效地向前推進。

（作者單位：山東省高密市第五中學 賀志剛）5FF02944-9039-4546-B797-911402DCB7A9

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