黃仲俠

數(shù)學(xué)是一門邏輯與思維性較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科。在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)時(shí)，學(xué)生首先要保持一顆對(duì)數(shù)學(xué)熱愛的心態(tài)?！芭d趣是最好的老師。”這就要求老師在課堂傳授知識(shí)時(shí)，將調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性放在教學(xué)任務(wù)的首位?？鞓犯咝У恼n堂教育模式就是將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)踐互動(dòng)相結(jié)合，將枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的視頻案例。快樂高效課堂要以人為本，最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，促進(jìn)教育水平不斷向前邁進(jìn)。

一、初中數(shù)學(xué)教育中存在的問題

（一）初中數(shù)學(xué)難度大

初中數(shù)學(xué)較其他學(xué)科來說難度大、知識(shí)點(diǎn)多。由于其具有抽象性的特點(diǎn)，老師在傳授時(shí)也往往講解不清，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握較為模糊，久而久之便會(huì)失去對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)校缺乏對(duì)學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，又因數(shù)學(xué)學(xué)科難度較大，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)逐漸失去樂趣。要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，開發(fā)一套既高效又愉快學(xué)習(xí)的授課方式成為當(dāng)前學(xué)校迫切的需要。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)注意力不集中

初中生由于處在青春期階段，身體、心智等都還未發(fā)展健全，大部分學(xué)生具有好動(dòng)、貪玩的個(gè)性，在學(xué)習(xí)上往往注意力不集中，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的專注度不夠。部分學(xué)生在老師講課期間，做小動(dòng)作，不認(rèn)真聽講，對(duì)于老師所講的內(nèi)容不能很好地掌握，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握程度較為薄弱就會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心與耐性。學(xué)校、老師要想提高學(xué)生在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)中的興趣，就必須提高學(xué)生在課堂上的注意力。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)積極性不高

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極主動(dòng)性不高、缺乏學(xué)習(xí)興趣是阻礙老師課堂傳授知識(shí)最重要的原因。過去老師在傳授知識(shí)中，以老師講、學(xué)生聽為主，此種授課方式缺乏對(duì)每位學(xué)生的關(guān)注，這就造成班級(jí)中每位學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度不同。學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)度上的不一致性會(huì)造成落后的學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致學(xué)生課堂參與度不夠。教師在傳授知識(shí)時(shí)沒有給學(xué)生留獨(dú)立思考的時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性較差，不能很好地掌握知識(shí)。

二、如何營造初中數(shù)學(xué)快樂高效課堂

（一）營造活躍的課堂氣氛

為了能使學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。老師要積極主動(dòng)地活躍課堂氣氛。在課前做好充分的備課準(zhǔn)備工作，努力將數(shù)學(xué)中枯燥無味的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的視頻或其他有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式。要改變以往老師講、學(xué)生學(xué)的授課方式，就要將大部分的課堂時(shí)間交給學(xué)生，采用學(xué)生小組討論、共同展示、教師解疑、課堂習(xí)題共同參與的授課流程，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的興趣，讓學(xué)生不再厭煩或畏懼?jǐn)?shù)學(xué)課堂，從根本上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

數(shù)學(xué)教育是一門邏輯性較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，具有一定的抽象性，因此要想學(xué)好數(shù)學(xué)就要不斷培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力一直以來是教育要解決的重點(diǎn)問題。學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維能更好地學(xué)習(xí)知識(shí)、理解知識(shí)。具有較強(qiáng)邏輯思維的人不僅在學(xué)習(xí)上更加優(yōu)于常人，更體現(xiàn)在未來的工作中。因每個(gè)學(xué)生的個(gè)人成長經(jīng)歷不同，所以導(dǎo)致每位學(xué)生在邏輯思維能力上存在較大的差異，數(shù)學(xué)老師要在日常教學(xué)中培養(yǎng)每位學(xué)生的邏輯思維，讓學(xué)生更好地接受數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心。

（三）教會(huì)學(xué)生學(xué)的方法

用教材教，而不是教教材，要研究教法學(xué)法、要做好學(xué)情學(xué)況分析、要因材施教。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，還要致力于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，遇見新問題或難題時(shí)要勇者無畏，敢于正面對(duì)待，不繞道而行。要想方設(shè)法抓關(guān)鍵，尋求突破口，并不斷培養(yǎng)自己攻堅(jiān)克難的自信心。例如，在教學(xué)“解二元一次方程組”時(shí)，教師可以給學(xué)生提示用盡可能多的方法思考每一個(gè)式子，并且用自己思考的方法解一下，最后結(jié)合全班人的方法總結(jié)出最簡單的方法，并將其歸類。

會(huì)教不如會(huì)學(xué)，因此轉(zhuǎn)變學(xué)法至關(guān)重要，自主探究與合作交流是學(xué)習(xí)的重要方式，在課堂上要積極營造適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂上想說、能說、會(huì)交流、會(huì)合作、會(huì)展示，讓學(xué)生在互動(dòng)的氛圍中激活思維、發(fā)展能力、培養(yǎng)個(gè)性，真正讓學(xué)生樂學(xué)、想學(xué)，從而為提高教學(xué)提供保障。

總之，在針對(duì)初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教育模式中，老師在課堂教學(xué)中起著重要的作用，要營造快樂高效的數(shù)學(xué)課堂氛圍，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的互動(dòng)程度，讓學(xué)生能在快樂高效的課堂氣氛中學(xué)到更多的知識(shí)。