韓國燕

隨著新課程改革的不斷發(fā)展和推進(jìn)，很多教師在教學(xué)過程中也認(rèn)識到了學(xué)生主體作用的重要性。在新課改背景下，很多初中英語教師在教學(xué)過程中采用小組合作學(xué)習(xí)的模式來展開教學(xué)。這種教學(xué)方法不僅能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠使整堂課的教學(xué)氛圍變得非常活躍，有效地促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。同時，通過組織學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)也能夠提高學(xué)生的人際交往溝通能力，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。學(xué)生在參與小組合作學(xué)習(xí)的過程中，他們的主體作用也能夠得到充分的發(fā)揮。因此，每一個初中英語教師在教學(xué)過程中都需要思考如何用好小組合作學(xué)習(xí)模式展開有效的教學(xué)。

一、進(jìn)行合理的小組劃分是保證小組合作學(xué)習(xí)效果的重要前提

在組織初中生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師首先要對學(xué)生進(jìn)行合理的小組劃分?？茖W(xué)、合理的小組劃分是保證小組合作學(xué)習(xí)能夠發(fā)揮效果的重要前提。

在劃分小組的過程中，教師一定要有標(biāo)準(zhǔn)，要能夠綜合考慮學(xué)生的課堂英語學(xué)習(xí)情況、口語表達(dá)能力、性格特點(diǎn)、興趣愛好、作業(yè)完成情況等多個因素。每個小組的人數(shù)要控制在4～6人，如果人數(shù)過多，學(xué)生很難參與到小組合作學(xué)習(xí)過程中;如果人數(shù)太少，也無法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在劃分了小組成員之后，教師還需要讓每個小組選出一個小組長制訂自己小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，能夠讓小組有比較強(qiáng)的凝聚力。

同時，小組成員也是一個動態(tài)變化的過程。每隔一段時間，教師就需要根據(jù)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)表現(xiàn)來調(diào)整小組成員，這樣才能夠讓每個小組當(dāng)中的成員都能夠有效地參與到小組合作學(xué)習(xí)過程中，讓他們在交流和合作的過程中能夠?qū)W到更多的英語知識，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、在英語教學(xué)當(dāng)中利用小組合作學(xué)習(xí)展開教學(xué)

在初中英語教學(xué)過程中，課前預(yù)習(xí)、課中認(rèn)真聽講、課后復(fù)習(xí)鞏固是必不可少的部分。教師在這三個環(huán)節(jié)當(dāng)中都可以發(fā)揮好小組合作學(xué)習(xí)的作用，組織學(xué)生進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)。

（一）預(yù)習(xí)類的小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)

初中階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，在英語學(xué)習(xí)的過程中，大部分學(xué)生已經(jīng)具備了自主學(xué)習(xí)和自主預(yù)習(xí)的能力。但是，學(xué)生個體的自主預(yù)習(xí)效果參差不齊：學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生往往在課前預(yù)習(xí)當(dāng)中表現(xiàn)得也非常不錯，而學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生預(yù)習(xí)效果則不佳。教師就可以給學(xué)生安排一些預(yù)習(xí)類的小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)一起來進(jìn)行新知識的預(yù)習(xí)，并就預(yù)習(xí)過程中存在的一些共性問題進(jìn)行分析和總結(jié)，這樣，學(xué)生就能夠有重點(diǎn)、有針對性地去聽課。

例如，在學(xué)習(xí)冀教版八年級上冊Unit 2 “My favourite school subject”中的Lesson 8 “E-mail helps！”的時候，教師就可以讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式去進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的過程中要能夠查找寫E-mail的方法和格式，要能夠通讀閱讀材料，畫出不理解的單詞和句型，然后進(jìn)行討論分析。教師還可以給學(xué)生安排一些有趣的課前預(yù)習(xí)任務(wù)，如，讓學(xué)生通過搜集相關(guān)資料，小組討論整理“What are good methods to study different subjects？”

教師可以引導(dǎo)學(xué)生先單獨(dú)搜集資料，然后一起討論分析，

利用表格、思維導(dǎo)圖等方式來進(jìn)行記錄，這樣，學(xué)生通過交流和查閱資料就能夠總結(jié)出很多好的學(xué)習(xí)方法，如English：Remembering five new words a day. Listening to English music. Maths：Checking the answer after finishing the exercises.

不同的小組搜集的資料有所差異，因此，在上課的過程中，好的學(xué)習(xí)方法的分享和分析就會豐富多樣。通過這種方式，學(xué)生對即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容會有初步的了解，

在課堂上聽課的效率也會得到提升。

（二）課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)也能夠發(fā)揮非常重要的作用。在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師可以結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)的需求為學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，在課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師要做好觀察和有針對性的指導(dǎo)，維持小組合作學(xué)習(xí)和討論的良好紀(jì)律和秩序，營造活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

例如，在學(xué)習(xí)九年級Lesson 3“Good food，good health”這一課的時候，教師在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中就可以讓學(xué)生通過小組合作的方式，在小組內(nèi)do a survey，調(diào)查一下小組成員一日三餐當(dāng)中通常吃的食物是什么。然后，再通過表格去總結(jié)分析自己一日三餐當(dāng)中不同食物類型所占的比例，包括grains，protein foods，calcium foods，fruits and vegetables.學(xué)生制作完自己的一日三餐食物表格之后，再通過小組傳閱的方式進(jìn)行分析，能夠?qū)ψ约旱娘嬍撤绞揭约靶〗M其他成員的飲食方式進(jìn)行有效的點(diǎn)評和反思。

（三）課后復(fù)習(xí)鞏固及拓展性的小組合作學(xué)習(xí)

課后復(fù)習(xí)鞏固以及拓展性的小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)在學(xué)生的英語學(xué)習(xí)當(dāng)中也能夠發(fā)揮很重要的作用。教師在教學(xué)過程中可以給學(xué)生適當(dāng)?shù)匕才乓恍┬〗M合作學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中能夠一起復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，進(jìn)行知識方面的查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在復(fù)習(xí)一般將來時語法的時候，教師就可以讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式制作一份關(guān)于該時態(tài)的手抄報(bào)。小組長需要做好合作學(xué)習(xí)的分工，有的學(xué)生負(fù)責(zé)語法規(guī)則的查找和總結(jié)，有的學(xué)生精選一些該時態(tài)的經(jīng)典句型，還有的學(xué)生負(fù)責(zé)手抄報(bào)版面的設(shè)計(jì)。學(xué)生通過小組合作，一起進(jìn)行語法知識的復(fù)習(xí)，完成精美的手抄報(bào)任務(wù)。

三、不斷優(yōu)化小組合作評價(jià)方式，提高小組合作學(xué)習(xí)效率

在初中英語教學(xué)當(dāng)中，小組合作的評價(jià)方式也需要不斷地進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，這樣才能不斷地提高小組合作學(xué)習(xí)的效率。首先，教師對學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的評價(jià)非常重要。如果只是讓學(xué)生完成小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)而不加以點(diǎn)評，學(xué)生的小組合作積極性往往得不到提升。尤其是在組織一些競賽類的小組合作學(xué)習(xí)的時候，教師的有效點(diǎn)評往往發(fā)揮著不可取代的作用。在對學(xué)生的小組合作情況進(jìn)行有效評價(jià)的時候，教師首先要采用激勵評價(jià)，要發(fā)現(xiàn)每一個小組成果的閃光點(diǎn)，先提出表揚(yáng)和鼓勵。在表揚(yáng)和鼓勵學(xué)生的時候，也需要采用多樣化的點(diǎn)評語，如“Your group did a good job. Your pronunciation is fabulous.The ideas in your group are creative.”當(dāng)然，教師還要針對小組合作學(xué)習(xí)的情況指出一些問題并提出改進(jìn)的建議。不過，教師要注意方法和方式，要在不挫傷學(xué)生積極性的情況下進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。其次，教師還需要采用多樣化的評價(jià)方式。除了傳統(tǒng)的教師對學(xué)生的有效評價(jià)之外，教師還可以讓小組進(jìn)行互評，這樣小組能夠在評價(jià)的過程中取長補(bǔ)短。除此之外，教師還需要讓學(xué)生有自我反思的意識，提高學(xué)生的反思能力。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在完成小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)之后養(yǎng)成自我評價(jià)和自我反思的好習(xí)慣，讓學(xué)生能夠在自我評價(jià)的過程中對小組合作的情況有比較全面的認(rèn)識，不斷發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行優(yōu)化。小組成員都需要在自我評價(jià)的過程中進(jìn)行認(rèn)真的反思和評價(jià)，齊心協(xié)力，一起制訂小組合作學(xué)習(xí)的奮斗目標(biāo)和優(yōu)化策略，讓每一個成員都有比較強(qiáng)的參與感。教師還需要不斷優(yōu)化小組合作的評價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生認(rèn)識到自己通過小組合作學(xué)習(xí)收獲到的知識，有效地激發(fā)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性。

四、結(jié)語

總而言之，合作學(xué)習(xí)是一種能夠?qū)崿F(xiàn)共贏的高效的學(xué)習(xí)方式，初中英語教師在教學(xué)過程中就需要用好這種教學(xué)方式。教師首先要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理的小組劃分，這也是保證小組合作學(xué)習(xí)效果的重要前提。在英語教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生安排預(yù)習(xí)類的小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，在課堂教學(xué)過程中要組織學(xué)生進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)。教師還可以給學(xué)生設(shè)置一些課后復(fù)習(xí)鞏固及拓展性的小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。此外，教師還需要不斷優(yōu)化小組合作評價(jià)方式，提高小組合作學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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