高建斌

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，如今人們對于孩子身心發(fā)展的關(guān)注點(diǎn)也在不斷地提升。而小學(xué)體育教學(xué)作為一門以身體鍛煉為主的教學(xué)課程，其對于學(xué)生的身體素質(zhì)的提升有著極為重要的促進(jìn)作用。但在如今的小學(xué)體育教學(xué)中仍舊存在著諸多的問題，該如何應(yīng)對這些問題進(jìn)行針對性地解決，將是本文所要解決的主要問題內(nèi)容。隨著課程改革的持續(xù)推進(jìn)，如今人們對于體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的作用也越來越重視。為能夠有效提高小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)際教學(xué)效果，本文將針對如今小學(xué)體育教學(xué)中的常見問題進(jìn)行分析探討，進(jìn)而總結(jié)出相關(guān)解決對策，以期能夠?yàn)槿缃裥W(xué)體育課程改革提供一些理論參考。

體育老師作為課堂的主導(dǎo)者，其自身的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)能力對同學(xué)們的綜合學(xué)習(xí)結(jié)果具有重要的影響，因此，在上課之前，教師要學(xué)會對課程進(jìn)行精心的設(shè)計和研究。學(xué)校也要重視提高老師自身的教育水平，定期對其展開積極的培訓(xùn)。只有這樣，才能使其在授課中更加貼合同學(xué)們的實(shí)際，去為其打造生動有趣的課堂內(nèi)容。同時，為了促進(jìn)體育老師自身不斷的進(jìn)步，學(xué)校要建立梯形的激勵制度，每學(xué)期都要評選出優(yōu)秀的教師，對其進(jìn)行精神鼓勵和物質(zhì)鼓勵，讓教師能夠更加努力地鉆研教學(xué)，朝著更好的方向發(fā)展，也有效推動了學(xué)校的教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。

1 小學(xué)體育教學(xué)中的常見問題

一般情況下，小學(xué)體育課程教學(xué)都是在室外進(jìn)行的，因此如今我國教育體系有著較為完善的體育教材內(nèi)容，但很少會有體育教師完全按照教材內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，甚至有一些小學(xué)體育教師由于教學(xué)素質(zhì)水平不足，只能夠?qū)W(xué)生采取一些隊(duì)列訓(xùn)練、跑步訓(xùn)練等傳統(tǒng)的體育訓(xùn)練方式，無法讓小學(xué)生在體育訓(xùn)練過程中體驗(yàn)到運(yùn)動的快樂，降低了學(xué)生對于體育課程的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步降低了小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)際教學(xué)效果。由于我國教育體系的影響，相對于體育教學(xué)內(nèi)容，學(xué)校教師更加重視對于學(xué)生文化課程教學(xué)，對于體育教學(xué)只不過是當(dāng)做是小學(xué)生們?nèi)粘W(xué)習(xí)生活中的一種放松途徑，至于體育教學(xué)則一直當(dāng)做是可有可無的內(nèi)容，甚至為了能夠盡可能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，很多教師還會肆意地擠占原本便不多的體育課時，導(dǎo)致體育課程形同虛設(shè)，這些都將會極大地降低體育教學(xué)過程中對于學(xué)生身心發(fā)展的促進(jìn)作用。另外，大部分體育教師在實(shí)際教學(xué)過程中都會采用較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以期能夠提升學(xué)生的體育能力與體育知識，卻忽視了體育教學(xué)對于學(xué)生身心健康全面發(fā)展的良好促進(jìn)作用，以至于體育教學(xué)不能夠充分地發(fā)揮出其自身應(yīng)有的培養(yǎng)作用，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的根本教學(xué)目標(biāo)。為能夠有效地提升體育課堂教學(xué)的趣味性和學(xué)生身心發(fā)展的促進(jìn)作用，小學(xué)體育教學(xué)對于場地和器材都有著較高的要求。但現(xiàn)如今，很多小學(xué)中都缺少足夠的運(yùn)動器材與完善的運(yùn)動場地，體育教師想要開展體育教學(xué)，只能夠在操場上進(jìn)行，再加上學(xué)校對于體育教學(xué)的重視性不足，使得很多學(xué)校內(nèi)部的體育設(shè)施都缺少足夠的維護(hù)和更新，甚至有一些學(xué)校的體育設(shè)施只不過是為了能夠應(yīng)付上面的檢查二設(shè)置的，不能夠充分的保障體育設(shè)施的質(zhì)量水平，都將會對學(xué)生的身心發(fā)展的促進(jìn)造成一定的影響。

2 小學(xué)體育教學(xué)中的常見問題解決對策

2.1 因材施教，活躍課堂氛圍

在新體育課程實(shí)施以來，很多學(xué)校的體育工作得到了快速的發(fā)展和變化，但是部分學(xué)校在教學(xué)中仍然存在一些問題。首先，一些學(xué)校老師自身的專業(yè)能力不足，不能夠?qū)φn程進(jìn)行精心的設(shè)計。同時，其自身的教學(xué)目標(biāo)的制定存在一定的偏差，并不清楚怎樣的教學(xué)才是最適合學(xué)生的。老師在課程上的設(shè)計上沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，脫離實(shí)際，課堂教學(xué)中很容易出現(xiàn)很多無法預(yù)料的問題。其次，一些教師雖然應(yīng)用了多種多樣的方式，提高了學(xué)生在課堂的主體地位，但是由于學(xué)生自身的主體地位被過分放大，導(dǎo)致教師的引導(dǎo)和主導(dǎo)無效，不能夠維持良好的課堂秩序。并且，部分老師由于擔(dān)心學(xué)生不能夠良好的掌握相關(guān)的體育技巧，在潛意識依然應(yīng)用填鴨式或者滿堂灌的方式幫助其掌握技巧，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。最后，老師雖然在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中對其開展了積極的評價和引導(dǎo)，但是忽略了總結(jié)性的評價，導(dǎo)致學(xué)生并不能充分地認(rèn)識到自身的優(yōu)勢和不足之處。現(xiàn)如今，隨著課程改革的持續(xù)推進(jìn)，如今的課程教學(xué)已經(jīng)逐步從“教師主體”轉(zhuǎn)變成為了“學(xué)生主體”，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的引導(dǎo)環(huán)轉(zhuǎn)化，從而讓學(xué)生能夠在課程學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)從“被動學(xué)習(xí)”到“主動學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)化，從而加強(qiáng)學(xué)生體育課程的參與性，提供教學(xué)效果。其次，在教學(xué)過程中，體育教師還要考慮到學(xué)生間的差異性，然后根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方法，以此來確保每一名學(xué)生都能夠在體育教學(xué)中獲得收獲。最后，教師還可以根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動能力平均分成數(shù)個運(yùn)動小組，然后開展小組合作式的學(xué)習(xí)和競賽，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)競爭性與運(yùn)動競爭性，提升學(xué)生對于體育教學(xué)的接收效果。想要充分提升小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)際效果，那么無論學(xué)校，還是教師都要提高對于體育教學(xué)的重視性，再對教學(xué)內(nèi)容、體育設(shè)備等會兒對體育教學(xué)效果造成直接影響的因素進(jìn)行直接改善，最終目的還是為了能夠增強(qiáng)體育教學(xué)對于小學(xué)生身心健康全面發(fā)展的促進(jìn)作用，進(jìn)而為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。體育在小學(xué)中是一門非常重要的學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。盡管部分學(xué)校逐漸從應(yīng)試教育觀念轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育觀念，但是在實(shí)際教學(xué)工作開展的過程中，由于受到多種因素的影響，大多數(shù)學(xué)校和教師還是過于關(guān)注學(xué)生的主要科目成績。老師要緊跟新課改的要求，重視提高小學(xué)體育教學(xué)的效率，以此有效促進(jìn)學(xué)生身心得到全面的發(fā)展。

2.2 轉(zhuǎn)變思想觀念

想要提升小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)際教學(xué)效果，那么就需要先轉(zhuǎn)變學(xué)校和教師傳統(tǒng)的思想觀念，充分的認(rèn)識到小學(xué)體育教學(xué)對于小學(xué)生身心健康全面發(fā)展的良好促進(jìn)作用，并為后體育續(xù)教學(xué)內(nèi)容的良好展開打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在學(xué)校方面，學(xué)校不僅要號召所有教師不能夠占用體育課時間，還要增加體育課程的課時長度，讓體育教師有著更多的時間來利用體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康綜合發(fā)展的根本目標(biāo)。在體育教師方面，對自身的傳統(tǒng)體育教學(xué)理念予以更新，將素質(zhì)教育為新的教學(xué)理念，并以此為基礎(chǔ)來進(jìn)行實(shí)際的課程內(nèi)容開發(fā)與教學(xué)，從而增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的良好發(fā)展打下基礎(chǔ)。因?yàn)樾W(xué)生還有著愛好的天性，若是體育教學(xué)內(nèi)容缺乏趣味性，那么將不能夠?qū)ζ湓斐勺钗?，甚至還可能會產(chǎn)生厭煩心理，降低體育教學(xué)的實(shí)際教學(xué)效果。為此，教師需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)過程中采取快樂教學(xué)法，從而通過學(xué)生的興趣愛好來強(qiáng)化體育教學(xué)的趣味性同時，對如今的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行良好的補(bǔ)充，提高教學(xué)效果。其一體育教師需要將競技運(yùn)動回歸原本的功能，降低競技運(yùn)動的成績作業(yè)，提升競技運(yùn)動的鼓勵運(yùn)動，強(qiáng)化運(yùn)動的本質(zhì)效果;其二，體育教師還需要結(jié)合學(xué)生的身心健康全面發(fā)展特點(diǎn)在體育教學(xué)中加入一些諸如輪滑、健美操等能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的體育項(xiàng)目;其三充分的發(fā)揚(yáng)我國的傳統(tǒng)文化在體育教學(xué)中加入武術(shù)、毽球等運(yùn)動，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)的同時，發(fā)揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化的作用。對于如今體育場地、體育設(shè)施缺乏的問題，不僅學(xué)校要給予更多的資金支持，教師和學(xué)生也可以通過多種方面來對問題進(jìn)行改善。而問題中的體育場地問題在各方面因素的干擾下可能會無法得到短時間解決，但體育設(shè)施的缺乏問題則可以通過多種方面進(jìn)行改善：（1）學(xué)校建立起體育設(shè)施購買專項(xiàng)資金，該專項(xiàng)資金僅用于學(xué)校的體育設(shè)施采購與維護(hù)上，不能夠用于他處這一點(diǎn)學(xué)校要保證有著良好的公開透明，保障專項(xiàng)資金的使用效果;（2）在教學(xué)的帶領(lǐng)下，學(xué)生可以通過對各種廢舊物品的再次開發(fā)利用來制作出多種多樣的體育運(yùn)動設(shè)備，例如沙袋、毽子、呼啦圈等等。從而實(shí)現(xiàn)對如今運(yùn)動設(shè)備短缺問題進(jìn)行有效緩解的同時，對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行開發(fā)培養(yǎng)，為學(xué)生未來的創(chuàng)新發(fā)展打下基礎(chǔ)。

2.3 體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的機(jī)制設(shè)計

體育游戲在實(shí)際操作中普遍存在的一個問題就是組織難度大，小學(xué)生是活潑好動的一個群體，不善于傾聽，在組織游戲的過程中，紀(jì)律和秩序是非常重要的，如果教師對課堂的紀(jì)律沒有把握好，整個游戲不連貫，在組織上花費(fèi)太多時間，那么教學(xué)效果勢必受到影響。從另一個方面來說，如果游戲的比例大于教學(xué)內(nèi)容的比例，為了游戲而游戲，忽視體育鍛煉，或是為了游戲的趣味性而降低運(yùn)動強(qiáng)度，這樣就無法達(dá)到教學(xué)目的。體育游戲的選擇上也存在許多問題，游戲難度過大，學(xué)生不易理解，身體吃不消;難度過小，又達(dá)不到運(yùn)動指標(biāo)。教師在小學(xué)體育教學(xué)中，要合理運(yùn)用體育游戲，使之更好地為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。游戲內(nèi)容不合理。在小學(xué)體育教學(xué)中，融入體育游戲，其消極影響還有不合理的游戲內(nèi)容安排，導(dǎo)致體育教學(xué)質(zhì)量急劇下降。如在體育教學(xué)準(zhǔn)備時期，其游戲應(yīng)盡量安排那些運(yùn)動量不大的、熱身性好的，與本課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的體育活動，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的體育技能。在教學(xué)結(jié)束部分，應(yīng)該安排一些情緒放松，幫助學(xué)生肌肉放松的游戲活動。然而有相當(dāng)一部分教師出于種種因素考慮，在教學(xué)的不同階段不合理地安排游戲活動內(nèi)容，導(dǎo)致體育游戲教學(xué)效果不佳，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至給學(xué)生身心健康帶來了不利影響。體育游戲主要以活動為主，其特點(diǎn)是在玩的過程中學(xué)習(xí)知識，這對小學(xué)生來說非常符合，并且體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中被經(jīng)常運(yùn)用。首先，在教學(xué)準(zhǔn)備階段運(yùn)用。課前準(zhǔn)備工作是決定整堂課順利進(jìn)行的前提，而充分地準(zhǔn)備則是打造高效課堂的保障。因此，教師在課前要做好充分準(zhǔn)備，主要是根據(jù)學(xué)生的年齡階段和學(xué)習(xí)情況而定。比如教師可以帶學(xué)生慢跑，然后進(jìn)行腿腳活動，為體育活動做好準(zhǔn)備。其次，體育游戲在課堂中運(yùn)用。無論是中學(xué)還是小學(xué)體育課堂，都存在這樣的現(xiàn)象，自由活動時，學(xué)生會參與到活動中，玩得比較盡興，如果老師安排活動，則參加的人不是很多。面對這樣的現(xiàn)象，教師要與學(xué)生多溝通，消除學(xué)生的抵觸心理，并和學(xué)生一起參加游戲活動，這樣就能帶動一部分學(xué)生參與到游戲中。最后，體育游戲在課后的運(yùn)用。受課程時間的限制，學(xué)生不能一直玩下去。在體育課結(jié)束的時候，為了讓學(xué)生調(diào)整狀態(tài)，及時進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師要安排學(xué)生玩一些舒緩的或快樂的游戲，讓學(xué)生的身體放松。

2.4 重視教學(xué)的實(shí)效性，學(xué)會結(jié)合多種有趣的方式進(jìn)行教學(xué)

小學(xué)生本身年紀(jì)比較小，他們大多數(shù)都具有愛玩的心理。老師要借助學(xué)生的基本特征，能夠采用其感興趣的方式對其進(jìn)行引導(dǎo)。例如，可以適當(dāng)結(jié)合游戲展開教學(xué)。讓同學(xué)們在游戲中盡情地釋放自己，同時還能感受到課堂教學(xué)的樂趣。在訓(xùn)練大家進(jìn)行跑步時，在操場內(nèi)設(shè)計“獵物循環(huán)追逐”游戲，讓同學(xué)們分別從高到低扮演老虎——狗熊——大灰狼——狐貍——老鷹——老鼠這幾種角色，根據(jù)班級學(xué)生的人數(shù)進(jìn)行合理安排分組，每個小組進(jìn)行抽簽，每個角色只能追逐比自己低一等級的角色，形成循環(huán)追逐。比如老虎追逐狗熊，狗熊被全部抓住之后，才可以去追大灰狼，老鼠追老虎，場上老虎被全部抓住之后老鼠就可以抓狗熊，碰到身體的任意部位即為抓到，并且不能跑出固定的范圍內(nèi)。教師可以讓各個小組自由發(fā)揮制定戰(zhàn)術(shù)，最后在操場中剩下的最后一組則為獲勝組，老師則充當(dāng)裁判的角色，維持游戲秩序，避免有的同學(xué)出現(xiàn)犯規(guī)耍賴的情況。通過這一競爭方式的游戲，不但能夠有效鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，同時還能加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識和集體榮譽(yù)感，使其積極投入到游戲當(dāng)中，達(dá)到良好的教學(xué)和訓(xùn)練效果?；蛘?，教師也可以結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段，對其進(jìn)行引導(dǎo)。在傳授體育技巧時，適當(dāng)結(jié)合多媒體信息技術(shù)對其直觀性地展現(xiàn)相關(guān)的體育規(guī)則和知識。例如，在學(xué)習(xí)足球時，就可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些有關(guān)于著名球星的足球比賽的視頻。結(jié)合視頻的解說，幫助同學(xué)們更好地了解關(guān)于足球的知識以及足球的相關(guān)技巧。也可以在日常的訓(xùn)練中插入一些有趣的環(huán)節(jié)，打造輕松活躍的課堂氛圍。教師要不斷創(chuàng)新方法，只有結(jié)合需要教學(xué)的內(nèi)容針對性創(chuàng)設(shè)多種有效的方式，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。課堂中的教學(xué)評價，對同學(xué)們來說具有非常重要的影響和作用。老師要學(xué)會采用多元化的評價方式，定期對學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)性評價，幫助其找出其自身的不足之處。同時，要根據(jù)不同學(xué)生的不同體育能力，為其設(shè)計針對性的運(yùn)動方案。比如班級上男生和女生在體育能力方面和身體素質(zhì)都具有一定的區(qū)別，像跑步這一項(xiàng)目，男生的速度和耐力普遍比女生要強(qiáng)一些?；蛘咄瑢W(xué)們在某一體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)上也存在一定的區(qū)別，像籃球的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們運(yùn)球和投籃的能力也存在差異。老師要定期對大家的體育能力進(jìn)行評估，結(jié)合不同同學(xué)的身體情況去制定針對性的體育課程，對其進(jìn)行積極的鼓勵和針對指導(dǎo)。通過劃分層次展開有效的分層教學(xué)，促使全體學(xué)生的共同進(jìn)步。

總而言之，老師要緊跟新課程的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，能夠積極發(fā)現(xiàn)體育課堂教學(xué)中需要改進(jìn)的問題，并針對這些問題研究相應(yīng)的解決策略，重視提升自己的專業(yè)能力和教學(xué)能力。同時，在對學(xué)生進(jìn)行講解和訓(xùn)練時，也要不斷優(yōu)化自身的授課方式，以此有效激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，使其能夠在課堂上積極地參與到活動當(dāng)中，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

課題：本文系甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度一般課題《區(qū)域教研背景下問題探究式課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究》（課題網(wǎng)絡(luò)初審號：ZY2022 000333）研究成果。

（作者單位：甘肅省張掖市甘州區(qū)大成學(xué)校）