孫志高，李翠敏

（1.蘇州科技大學天平學院，江蘇 蘇州；2.蘇州科技大學 環(huán)境科學與工程學院，江蘇 蘇州）

高等教育的根本是“教書育人”[1-2]。以往的專業(yè)課程教學可能是更注重知識的傳授，在立德樹人方面有待于加強。習近平總書記在全國高校思想政治會議上強調(diào)高校要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，所有課堂都有育人功能，要用好課堂教學這個主渠道[3-4]。黨的十九大報告明確提出“落實立德樹人根本任務”，這關(guān)系到我國的高等教育培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人的問題。為進一步貫徹落實立德樹人的根本任務，我國高校掀起了課程思政教學改革的熱潮。要實現(xiàn)立德樹人這一根本任務，就不能僅由思政教師在思政課程中完成，要動員全體任課教師，全員參與到思政教育當中，要在教育的各環(huán)節(jié)過程中有效融入思政內(nèi)容，讓課堂教學成為主渠道[5-7]。強調(diào)專業(yè)課程與思想政治理論課協(xié)同并行，形成專業(yè)課程與思政課程疊加協(xié)同效應，達到高等教育的“教書育人”的根本目的[8-9]。

一 燃氣空調(diào)課程思政教育的目的與意義

“燃氣空調(diào)”是建筑環(huán)境與能源應用工程專業(yè)的專業(yè)課。學生在完成基礎課學習的基礎上，進入專業(yè)課程學習階段，這對專業(yè)學習及個人職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。學生這階段已經(jīng)完全熟悉了大學的學習和生活，在思想上容易出現(xiàn)倦怠期。在專業(yè)課程教學環(huán)節(jié)有機融入社會主義核心價值觀，引導學生樹立馬克思主義的世界觀、正確的人生觀，培養(yǎng)學生的團結(jié)、協(xié)作和包容精神，幫助同學們樹立與自然和諧共生的生態(tài)意識。

“燃氣空調(diào)”主要講述以燃氣為能源驅(qū)動的空調(diào)系統(tǒng)。教學的目標是要求學生理解燃氣的基本概念與特征，熟悉燃氣空調(diào)的基本理論和系統(tǒng)流程，掌握吸收制冷循環(huán)的分類和制冷工質(zhì)的特性，懂得燃氣空調(diào)機組的運行特性與能量調(diào)節(jié)方法，掌握分布式能源系統(tǒng)的形式與節(jié)能特性等。課程旨在培養(yǎng)學生運用所學的理論知識，進行空調(diào)設備的熱力過程和熱量傳遞的分析和計算；培養(yǎng)學生的工程觀點，以及工程中的能源利用與節(jié)能理念，為適應即將到來的工作做好知識儲備?！叭細饪照{(diào)”教學容易融入思政教育內(nèi)容，如節(jié)能思想，培養(yǎng)學生節(jié)能的意識；制冷劑與燃氣能源可與生態(tài)文明融合。另外，工程教育專業(yè)認證通用標準提出的12條畢業(yè)要求中的工程與社會、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展、職業(yè)規(guī)范、個人和團隊等方面的素質(zhì)和能力可通過專業(yè)課的課程思政實現(xiàn)。

二 燃氣空調(diào)課程思政元素在教學中的融入

課程思政教學體現(xiàn)在教師的具體教學過程中，最終還是教書育人。通過在教學過程中老師的潛移默化、潤物細無聲的方式達到教育的目的，充分發(fā)揮教師教書育人的功能和作用，激發(fā)學生的愛國情懷，培養(yǎng)學生的職業(yè)意識和良好的職業(yè)習慣，提高學生的綜合職業(yè)能力。社會主義核心價值觀是課程思政的首要內(nèi)容，在尊重“燃氣空調(diào)”課程教學自身規(guī)律的前提下實施課程思政，實現(xiàn)其價值引領(lǐng)作用。

誠信、守信是社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容，也是貫穿大學教育的一條主線，是我們做人的根本?？记谑墙虒W的一個基本環(huán)節(jié)，在實踐操作中不恰當?shù)姆椒ㄒ矔谕瑢W們中引起不好的反映，如考勤的標準與方式。點名式的考勤會花費過多的時間，放任班長考勤，有時在同學間引起矛盾。在誠信教育的基礎上，利用電子簽名、定位等現(xiàn)代方式考勤可以大幅度避免上述問題。在教學過程中引導學生凡事從誠信做起，除平時的考勤外，平時的課堂和課后作業(yè)的獨立完成也是誠信、守信教育的良好載體，期末誠信考試更是體現(xiàn)了誠信、守信教育。在教書育人過程中讓同學們知道誠信是一個人的根本，也是將來畢業(yè)后走向社會、促進社會和諧的根本。踐行社會主義核心價值觀要從誠信開始，從我做起。

燃氣空調(diào)的本質(zhì)是以燃氣為驅(qū)動能源，主要有直燃吸收式制冷空調(diào)機組、燃氣機制冷空調(diào)機組、分布式能源系統(tǒng)等。燃氣是三大常規(guī)化石能源中最清潔的能源，燃氣的推廣與有效利用有利于環(huán)境保護。利用燃氣驅(qū)動的空調(diào)系統(tǒng)，大幅降低了空調(diào)使用對電網(wǎng)“峰谷差”的不利影響，有利于電網(wǎng)保護和減少電力投資。由于能源分布、人口與經(jīng)濟發(fā)展特點，燃氣空調(diào)機組使用主要集中在亞洲，其中中國、日本和韓國是燃氣空調(diào)使用和技術(shù)發(fā)展的排頭兵。在燃氣空調(diào)機組制造與技術(shù)方面我國有世界知名燃氣空調(diào)企業(yè)，如江蘇雙良和長沙遠大，它們的技術(shù)處于世界前沿。在教學過程中，強調(diào)通過我們的自身努力，可以掌握世界先進技術(shù)，制造具有世界領(lǐng)先水平的產(chǎn)品，培育同學們的求真務實、實踐創(chuàng)新、精益求精的工匠精神，增強自信和踏實肯干的敬業(yè)精神，增強大國自信精神。

團結(jié)、協(xié)作、包容是一個工程技術(shù)人員和科技工作者應該具有的寶貴品質(zhì)，在大學的教學過程中應該有意識地培養(yǎng)。在“燃氣空調(diào)”課程教學過程中，我們以小組的形式安排有課后大作業(yè)，從燃氣空調(diào)的發(fā)展狀況或燃氣空調(diào)技術(shù)發(fā)展和使用中的熱點問題進行文獻資料的查閱與匯報。這個過程中小組成員要協(xié)同分工，滲透團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)。在實踐中，團隊要有的分工要明確，但同時與小組的其他同學有相互合作的環(huán)節(jié)，在表達自己觀念的同時，也應采納別人合理的觀念和建議，可培養(yǎng)同學們的團隊協(xié)作、擔當與包容精神。

空調(diào)與環(huán)境息息相關(guān)，燃氣空調(diào)與環(huán)境相關(guān)的知識點主要有兩個方面：制冷循環(huán)使用的制冷劑與環(huán)境；制冷能源消耗與環(huán)境。制冷劑對環(huán)境的影響主要體現(xiàn)在對大氣臭氧層的破壞和溫室效應，所以制冷劑替代是制冷空調(diào)行業(yè)發(fā)展的一個重要方向。臭氧層是防止太空中紫外線到達我們生活地球的主要手段，制冷劑中的Cl與臭氧發(fā)生反應，消耗了臭氧，臭氧層的破壞將對我們生存的環(huán)境產(chǎn)生致命的影響。另外，許多氟利昂制冷劑還會產(chǎn)生溫室效應，溫室效應最典型的影響就是海平面的升高。制冷系統(tǒng)中使用的制冷劑主要有自然工質(zhì)和人工合成工質(zhì)，自然工質(zhì)大多為環(huán)保工質(zhì)，而人工合成工質(zhì)以氟利昂為代表，早期的氟利昂如R12和現(xiàn)在還在使用的R22都具有臭氧層破壞和溫室效應。燃氣空調(diào)中使用的制冷劑主要有水和氨，它們都屬于自然工質(zhì)，也是環(huán)保工質(zhì)，燃氣空調(diào)的使用有利于環(huán)境保護。我們生產(chǎn)和生活所依賴的主要能源為煤炭、石油和天然氣，天然氣是最清潔的能源。因此，燃氣空調(diào)是環(huán)保型空調(diào)，燃氣空調(diào)可以減少空調(diào)使用對環(huán)境的不利影響。在教學過程中，傳授這方面知識的同時，強調(diào)在工業(yè)應用中的文明生態(tài)意識，引導學生增強人與自然環(huán)境和諧共生意識，明確人類共同發(fā)展進步的歷史擔當。

三 燃氣空調(diào)課程思政案例

思政元素在課程中的融入要自然，有機融合到教學過程中，不能生搬硬套。在講課過程中結(jié)合相應的知識點，潛移默化地完成思政教育?！叭細饪照{(diào)”是一門典型的技術(shù)類課程，與空調(diào)工程密切關(guān)聯(lián)。在“燃氣空調(diào)”教學內(nèi)容中，圍繞空調(diào)系統(tǒng)冷熱源方案選擇、冷熱水機組選型中的技術(shù)經(jīng)濟比較與節(jié)能等內(nèi)容，結(jié)合案例融入思政。

建筑物使用的二次能源主要有電、冷量和熱量，其中冷量和熱量是供給用戶的主要能量，用于調(diào)節(jié)用戶的溫濕度環(huán)境。在實際應用中，冷量、熱量等能量的來源方式有多種，如制冷機組、熱泵機組、鍋爐機組、冷熱電三聯(lián)供分布式能源系統(tǒng)等。在實際教學過程中，結(jié)合制冷機組的類型、二次能源供應方式等方面分析系統(tǒng)的能源利用率和經(jīng)濟性等內(nèi)容，引導同學們對相關(guān)問題進行討論，在實踐中融入思政，升華節(jié)能環(huán)保的工程理念。

案例1：某建筑物夏天空調(diào)負荷3000kW，使用時間960h/y；冬天熱負荷2000kW，使用時間720h/y。通?？烧J為發(fā)電供配電效率為35%，從節(jié)能的角度出發(fā)，確定全年空調(diào)運行哪個方案最好。

建筑物空調(diào)系統(tǒng)的冷熱源機房通常的選擇方案有：冷水機組供冷+鍋爐供熱或城市熱網(wǎng)供熱；熱泵機組供應冷量和熱量；溴化鋰機組供冷/熱水等幾種方案。本工程的比較方案如表1所示。根據(jù)表1中的三種方案，在滿足建筑物冷、熱負荷的前提下，可以利用專業(yè)所學知識，確定每種方案的一次能源利用率，從而獲得能源利用率最高的冷、熱源方案，達到設計節(jié)能的目的。

表1 機組可選擇方案

通過三種方案的比較，讓同學們了解和學會在工作中如何保證所選擇的設備在實際使用中達到節(jié)能的效果，培養(yǎng)同學們精益求精的科學精神和科技報國的使命擔當，體會能源的消耗對環(huán)境的影響與可應對的措施。

案例2：冷熱電聯(lián)供系統(tǒng)屬于新一代分布式能源系統(tǒng)，是我國大力推廣的下一代能源系統(tǒng)，節(jié)能潛力大，但初投資和經(jīng)濟性是實際應用中較為重要的兩個方面，所以冷熱電聯(lián)供系統(tǒng)的經(jīng)濟性分析顯得尤為重要。能源供應方式的經(jīng)濟性與系統(tǒng)本身條件和外界條件有關(guān)。系統(tǒng)方面的因素主要有初投資、設備使用年限、系統(tǒng)維護管理費用和能源的利用效率等；外界方面的因素主要有能源的價格和用戶的負荷特性。對方案比較可考慮系統(tǒng)的初投資和運行費用，而運行費主要考慮系統(tǒng)使用的燃料費用和電力費用。

案例的比較以建筑面積為32000m2的綜合樓為例，冷熱負荷指標分別取為100W/m2和75W/m2。全年的供熱和制冷時間分布為720h和960h，其他非供熱/冷時間為1240h。燃氣輪機為Solar公司的Saturn20機組，價格為560萬元；內(nèi)燃機為Caterpiller的G3516LE機組，價格為290萬元；溴化鋰機組以雙良公司的產(chǎn)品為基準，價格為230萬元。

冷熱電聯(lián)供系統(tǒng)的原動機主要有燃氣輪機、內(nèi)燃機和燃料電池等，其中燃氣輪機和內(nèi)燃機是最常用的兩種原動機，技術(shù)相對成熟。本方案的比較就以燃氣輪機和內(nèi)燃機驅(qū)動的冷熱電聯(lián)供系統(tǒng)為基礎，圖1比較了天然氣和電力價格對冷熱電聯(lián)供應系統(tǒng)經(jīng)濟性（與電網(wǎng)供電+直燃機供冷/熱分供相比較）的影響。

圖1的分析表明，冷熱電聯(lián)供系統(tǒng)與分供系統(tǒng)的設備投資差額的回收年限隨天然氣價格的升高和電價的降低而增大，而且隨著天然氣價格的升高，回收年限加速增加，說明能源價格是影響冷熱電聯(lián)供系統(tǒng)經(jīng)濟性的關(guān)鍵因素。一個先進的系統(tǒng)在實際應用中受到多個因素的制約，讓同學們學會思考問題要全面，從多個方面綜合考慮。本案例通過綜合樓的二次能源供應方式的確定，從用戶的角度判斷二次能源供應的經(jīng)濟性及影響因素，在此過程中強調(diào)誠實和誠信是工程的根本，培養(yǎng)同學們的誠信道德和使命擔當。

圖1 天然氣和電力價格對冷熱電聯(lián)供系統(tǒng)經(jīng)濟性的影響

四 結(jié)語

高等教育的任務是培養(yǎng)社會需要的、德才兼?zhèn)涞娜瞬?，課程思政是其實現(xiàn)的有效手段，專業(yè)課程任課老師在思政教育方面有義不容辭的責任。要結(jié)合專業(yè)課程的教學內(nèi)容，根據(jù)課程的內(nèi)容特色，利用好課堂教學，合理設計思政教育切入點，實現(xiàn)專業(yè)教育與課程思政的有機融合。通過潤物細無聲、持之以恒的方式，提高課程思政的教學效果，達到教書育人的目的，成為大學生知識學習和思想進步的指導者和引路人。