丁霞

摘要：幼兒園是幼兒第一個群居性的活動場所，在踏入幼兒園進行學(xué)習(xí)與生活的時候，需要一定的適應(yīng)能力。教師在構(gòu)建科學(xué)化的幼兒教育工作時，要注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)，來進一步發(fā)揮出環(huán)境的力量。與此同時，幼兒教師也要在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，可以尊重幼兒的主體性發(fā)展地位，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求來創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：幼兒園;環(huán)境創(chuàng)設(shè);策略

引言：幼兒園的區(qū)域環(huán)境設(shè)置，是幼兒園課程中的一個項目。幼兒教師在對環(huán)境進行課程設(shè)計的時候，要能夠根據(jù)區(qū)域環(huán)境的項目與性質(zhì)，來確定環(huán)境創(chuàng)設(shè)的需求與布置。從而可以設(shè)計出可以為學(xué)生學(xué)習(xí)與生活服務(wù)的區(qū)域環(huán)境，進一步推動幼兒教育工作的發(fā)展。

一、幼兒園區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀

從幼兒園的區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀來看，主要存在以下幾點問題。第一點，幼兒園在區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，場地有限，一些幼兒園并不重視區(qū)域活動的作用發(fā)揮，反而會將教學(xué)的重點放在其他教學(xué)方面。第二點，在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)教育工作中，教師在教學(xué)設(shè)計的時候，對于區(qū)域活動的設(shè)計不夠合理，影響了環(huán)境作用的發(fā)揮。如果教師能夠在環(huán)境區(qū)域創(chuàng)設(shè)方面，多一些耐心和等待，也能夠多一些用心和堅持，那么，在區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)中將會出現(xiàn)不一樣的效果。

二、幼兒園區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略

根據(jù)實際的需求，合理地設(shè)置區(qū)域活動

對于幼兒來講，在不同的活動區(qū)域，是需要完成幼兒園學(xué)習(xí)活動中，不同的項目和內(nèi)容。那么，作為教師來講，在活動區(qū)域的創(chuàng)設(shè)方面，要根據(jù)活動區(qū)域的具體內(nèi)容，來進一步的創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的活動區(qū)域環(huán)境，從而在活動區(qū)域創(chuàng)設(shè)中去體現(xiàn)出環(huán)境的作用與價值。

教學(xué)案例;當(dāng)年在幼兒園的類型上，有公立、私立不同性質(zhì)的幼兒園，也有城鄉(xiāng)發(fā)展水平差異化的幼兒園。幼兒教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)與情景構(gòu)建的時候，要根據(jù)本園內(nèi)的學(xué)校性質(zhì)，來確定環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主題，如幼兒園可以根據(jù)不同的區(qū)域發(fā)展需要，在運動區(qū)域、用餐區(qū)、美術(shù)區(qū)域等場合，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時候，先列出環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主題、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的材料、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的范圍、環(huán)境創(chuàng)設(shè)人員，有一個清晰而明確的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，從而來促使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的良好發(fā)展。

根據(jù)幼兒的特點進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)

對于幼兒來說，不同的年齡段，內(nèi)心的心理思想是不同的。為此，幼兒教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的時候，要根據(jù)幼兒的特點，來創(chuàng)設(shè)環(huán)境內(nèi)容和項目，從而能夠設(shè)計出符合幼兒認(rèn)識特點的環(huán)境主題，這樣才能夠體現(xiàn)出環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的科學(xué)性和有效性，進一步促進幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展。

教學(xué)案例：在幼兒班級內(nèi)的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念上，幼兒教師需要根據(jù)不同班級幼兒的年齡屬性和認(rèn)知特點，來確定環(huán)境創(chuàng)設(shè)的圖文信息，進一步培養(yǎng)幼兒良好的認(rèn)知。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)的個性化

從當(dāng)前幼兒園的環(huán)境現(xiàn)狀來看，很多的幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，設(shè)計出的環(huán)境類型大同小異，沒有體現(xiàn)出環(huán)境的作用，甚至在視覺上看起來有所雷同。為此，教師要在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，能夠根據(jù)自己學(xué)校的辦學(xué)特色來設(shè)定環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主體，從而創(chuàng)設(shè)出個性化的環(huán)境區(qū)域，進一步來促進環(huán)境作用的顯現(xiàn)。

教學(xué)案例：如在活動區(qū)域創(chuàng)設(shè)中，如果學(xué)校的教育主題是以幼兒的個性化思維培養(yǎng)，重視幼兒的個體性發(fā)展，那么，幼兒教師就可以在環(huán)境創(chuàng)設(shè)風(fēng)格方面，選擇一些張揚、潮流的元素來確定環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主題，從而能夠有效地發(fā)揮出環(huán)境的價值與作用，便于幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，能夠身心更加放松，對待環(huán)境更加地認(rèn)可，也能夠得益于環(huán)境的作用，身心得到更加良好的發(fā)展。

活動區(qū)域的開放性

簡單的來講，活動區(qū)域組織與構(gòu)建的是否成功，不僅需要從教師層面進行評價，還需要從教師和幼兒自身幾個方面進行評價。為此，教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主題上，要打破環(huán)境創(chuàng)設(shè)的單一性，而是能以更加開放、開闊的教育理念來確定環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主體，在活動區(qū)域創(chuàng)設(shè)方面，在色彩運用，內(nèi)容填充上，都能夠體現(xiàn)出環(huán)境創(chuàng)設(shè)的開放性與包容性，從而進一步促進幼兒園環(huán)境積極作用的發(fā)揮。

重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的材料投放

在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，投放的材料，對整個環(huán)境的質(zhì)量，有著一定的影響作用。為此，在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，幼兒教師要重視對環(huán)境材料的選擇，能夠通過充分的環(huán)境創(chuàng)設(shè)設(shè)計，從而進一步來確定投放材料的種類與資源，經(jīng)過對材料投放的充分利用，從而能夠讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)更加地具有價值性。如，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，教師在材料投放的時候，需要重視材料選擇的安全性、穩(wěn)定性以及無毒性，更需要重視材料的可重復(fù)利用性，從而來全面提升材料投放的利用率和價值。

總結(jié)：隨著幼兒教育工作的開展，幼兒的教育工作開展情況受到了社會各方面人群的關(guān)注，重視對幼兒的教育負(fù)責(zé)，需要從幼兒教育工作的方方面面抓起。在幼兒園的教育工作中，環(huán)境一直是一個影響幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的關(guān)鍵因素，幼兒教師在構(gòu)建高質(zhì)量的教育場景時，應(yīng)當(dāng)能夠重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)作用的發(fā)揮，能夠從重視幼兒需求、環(huán)境設(shè)計的開放性、根據(jù)幼兒的特點進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)等教學(xué)點，從而來創(chuàng)設(shè)出可以更好為幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展服務(wù)的環(huán)境。

參考文獻：

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