劉玉芳

【摘要】初中英語是初中階段學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)中的一門重要課程。高效課堂的構(gòu)建主要就是教師立足全新的教學(xué)理念并通過改變自身的教學(xué)模式來對整個(gè)課堂進(jìn)行創(chuàng)新，通過對教育教學(xué)資源的優(yōu)化逐步提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生的語言能力、學(xué)習(xí)能力和文化品格，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)有效生成與不斷發(fā)展的目標(biāo)。如何構(gòu)建初中英語高效課堂將是每個(gè)教師需要思考的重要問題，也是本文研究的主要內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中英語;高效課堂

在教育教學(xué)過程中，教師可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)下初中階段教學(xué)中學(xué)生的英語基礎(chǔ)能力是比較弱的，并且學(xué)生對知識的運(yùn)用和遷移能力以及思維認(rèn)知素養(yǎng)普遍不高。初中英語學(xué)習(xí)階段有著承上啟下的重要作用。現(xiàn)階段，培育學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)，要求英語教師需既注重興趣激發(fā)又注重能力培養(yǎng)，通過多種課堂教學(xué)方式的有效運(yùn)用，向?qū)W生滲透“英語學(xué)習(xí)的重要性”，以此不斷促進(jìn)生成并強(qiáng)化學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)高效學(xué)習(xí)情境活動，全力培養(yǎng)學(xué)生語言能力

對于初中英語課堂教學(xué)來說，在以往的教學(xué)工作開展過程中，很多教師并不是很注重結(jié)合英語教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)相對應(yīng)的情景活動，很多時(shí)候都是按照傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式開展英語教學(xué)，學(xué)生在進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)時(shí)也更多的是依靠背誦來進(jìn)行英語單詞和課文的學(xué)習(xí)。并通過試卷、大量練習(xí)來對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固。但是這樣的教育教學(xué)方式對于學(xué)生英語綜合語言能力的培養(yǎng)來說并不是很有利的，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性常常無法有效的調(diào)動起來，整個(gè)課堂教學(xué)的有效性無法得到相應(yīng)的提升。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要通過結(jié)合英語內(nèi)容創(chuàng)設(shè)高效的學(xué)習(xí)情景活動，通過情景來引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行認(rèn)知和理解，并鼓勵學(xué)生通過情景學(xué)習(xí)來進(jìn)行其語言綜合能力的表達(dá)，提升整個(gè)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

例如，在Unit6 I'm watching TV.的教學(xué)中，教師可以借助多媒體技術(shù)先將教材當(dāng)中關(guān)于“我在看電視”的內(nèi)容進(jìn)行分析和講解，并對文章當(dāng)中的一些句子句式進(jìn)行詳細(xì)的解說和分析，加強(qiáng)學(xué)生對英語句子表達(dá)中的語法特征的認(rèn)識。然后，教師再鼓勵學(xué)生通過結(jié)合日常生活情景和對書本知識的學(xué)習(xí)進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的表達(dá)和交流。學(xué)生在表達(dá)的過程中可以運(yùn)用正在進(jìn)行時(shí)對所學(xué)的單詞進(jìn)行融合，并通過整理將其表達(dá)出來。通過這樣的方式不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對英語課本內(nèi)容的理解，還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)其綜合語言運(yùn)用能力，提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)當(dāng)中的語言能力，從而促進(jìn)整個(gè)課堂教學(xué)的高效性發(fā)展。

二、鼓勵學(xué)生開展英語閱讀，大力提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)大部分初中學(xué)生的閱讀量是比較小的，很多學(xué)生在課堂之外并沒有積極去進(jìn)行英語閱讀。由此，其在寫作過程中常常缺乏寫作的素材，導(dǎo)致其寫作能力比較差。然而，我們同時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語閱讀能力水平也影響著課堂學(xué)習(xí)效果。為此，提升英語課堂教學(xué)實(shí)效，其中重要的一環(huán)就是提升學(xué)生英語閱讀能力，而其能力的提升則需要學(xué)生積累更多的相關(guān)知識。為此我們積極提倡學(xué)生多閱讀、多積累、多表達(dá)，以提升學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)初中英語高效課堂的有效構(gòu)建。

例如，在Unit8 Is there a post office near here？的教學(xué)中，教師通過課題可以知道這篇文章是講述了如何將地點(diǎn)位置表述出來，通過描述一個(gè)建筑的具體位置，讓學(xué)生注意關(guān)注自己生活的環(huán)境。在閱讀的過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)課堂內(nèi)容中所展現(xiàn)的英語教學(xué)內(nèi)容是比較局限的，學(xué)生在實(shí)際開展寫作時(shí)，很難將位置描述相關(guān)知識融入到當(dāng)中，從而導(dǎo)致表現(xiàn)出的英語知識運(yùn)用能力比較弱。因此，為了加強(qiáng)學(xué)生對某個(gè)建筑位置的認(rèn)知與描述能力，教師可以組織學(xué)生到某個(gè)建筑地點(diǎn)（例如學(xué)校內(nèi)某一個(gè)建筑物），然后讓學(xué)生首先展開觀察，并鼓勵學(xué)生運(yùn)用自身所學(xué)知識對建筑的具體位置表達(dá)出來。學(xué)生在用英語表達(dá)的過程中可以很快地認(rèn)識到自身的不足和局限性，教師再順勢引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，指導(dǎo)學(xué)生積極閱讀其他相關(guān)建筑物的英語書籍或資料來進(jìn)一步提升學(xué)生對英語知識的理解和應(yīng)用。通過以上的教學(xué)方式，要求學(xué)生們借助已有知識經(jīng)驗(yàn)積極思考，同時(shí)也具有一定的挑戰(zhàn)性，這不僅讓學(xué)生“思舊”更促進(jìn)其“拓新”，是鍛煉學(xué)生多種學(xué)習(xí)能力的好方法。

三、優(yōu)化英語學(xué)科課堂資源，竭力培育學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)

對于英語教育教學(xué)來說，很多教師對于教學(xué)資源的利用率并不是很充分，沒有對教學(xué)資源當(dāng)中的內(nèi)涵進(jìn)行充分的挖掘，也不是很注重對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致整個(gè)英語教學(xué)過程中缺乏靈魂。因此，為了有效地促進(jìn)初中英語教學(xué)質(zhì)量的提升，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)對教學(xué)資源進(jìn)行充分的了解和優(yōu)化，并以培養(yǎng)和塑造學(xué)生良好的英語學(xué)科素養(yǎng)為目的展開教學(xué)。為此就需要英語教師通過多種渠道搜集與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多種素材，內(nèi)容不僅要廣泛，更要與初中學(xué)生的興趣點(diǎn)相符。例如，同年級的英語教師可以通過集體備課教研活動，互相分享各自的教學(xué)資源，共同篩選出最適合本班學(xué)生的教學(xué)素材;亦可以借助于網(wǎng)絡(luò)，從優(yōu)秀課例中找到一些相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而在促進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容豐富充盈的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化與升級，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)充分吸引學(xué)生的眼球，并讓學(xué)生們感受到英語知識內(nèi)容的廣闊與趣味，不斷激發(fā)學(xué)生展開英語知識更深層次學(xué)習(xí)的動力。通過這樣的教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生的思維意識、寫作能力、認(rèn)知水平有了進(jìn)一步的提升，而且促進(jìn)了教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變與升級，實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)資源的有效利用，從而助力學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)的有效生成與不斷提升。

四、結(jié)語

初中教師要從不同的角度進(jìn)行思考，不斷創(chuàng)新英語課堂教學(xué)手段和方式，著重學(xué)生思維認(rèn)知能力的培養(yǎng)，提升英語的教育資源利用率，并且在整個(gè)過程中，教師還需要積極地對課堂中所存在的問題進(jìn)行反思和探討，并結(jié)合實(shí)際情況對自身的教學(xué)方法和學(xué)生的技能水平提出相應(yīng)的改進(jìn)建議和有效措施，不斷提升中學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

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責(zé)任編輯? 溫鐵雄BA1CFED8-1590-4638-89F1-1AFB9DC535FF