李艾之

思政課上，為了讓學(xué)生更深入理解何為自我尊重，我做了這樣的設(shè)計(jì)：請(qǐng)全班同學(xué)每人寫出一條自己的優(yōu)點(diǎn)，夸一夸自己，并在班上大聲讀出來。我以為，自尊始于自信，一個(gè)對(duì)自己滿意的人，怎會(huì)自輕自賤，甘于墮落呢？

然而，10分鐘后收到的反饋令人吃驚，全班無一人寫出一條自己的優(yōu)點(diǎn)。更有學(xué)生提出：“可不可以寫別人的優(yōu)點(diǎn)？我實(shí)在找不出自己的優(yōu)點(diǎn)?！边@讓我迷惑不已，同學(xué)們竟如此不自信！我三歲的兒子都時(shí)常將“我厲害！我最棒！我可愛！”等話掛在嘴邊。

說不出優(yōu)點(diǎn)，那就講缺點(diǎn)吧。面對(duì)這個(gè)問題，同學(xué)們皺著的眉頭舒展開了。顯然，缺點(diǎn)他們?nèi)菀渍业?。讀書五六載，從師長(zhǎng)口中說出的批評(píng)不少，信手拈來。果然，“學(xué)習(xí)不好，課上愛玩手機(jī)、愛講小話，違反課堂紀(jì)律，懶，脾氣差，不聽話，調(diào)皮搗蛋……”張口就來。特別是“學(xué)習(xí)不好”這一條，近八成學(xué)生將其列在缺點(diǎn)第一位。

我的學(xué)生真有那么差嗎？不是的。什么原因?qū)е滤麄冎恢辛佣y言其優(yōu)？思考的結(jié)果是，原因首先來自家庭，父母期望值太高，將自家的孩子與別人家的孩子比較，導(dǎo)致孩子在比較中長(zhǎng)期被看低。還有在學(xué)校得到老師的否定評(píng)價(jià)過多，這樣不好，那樣不足，長(zhǎng)處被短處淹沒了，優(yōu)點(diǎn)被缺點(diǎn)遮掩了。經(jīng)年累月，兒時(shí)的自信自尊不在了。

鑒于此，老師要尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生。這樣說并不新鮮，許多先賢名師都做過具體闡述。問題的關(guān)鍵在于，知道是一回事，做到又是另一回事。在此，我想與同仁探討交流一二。

我在班上建立了一個(gè)“優(yōu)秀學(xué)生名冊(cè)”。說是優(yōu)秀學(xué)生名冊(cè)，其實(shí)全班學(xué)生的名字都是記錄在案的。老師將每一個(gè)學(xué)生的名字寫下來，并在下面寫上老師觀察到的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生也可以在自己或其他同學(xué)的名字下寫上優(yōu)點(diǎn)。每周獲得“好評(píng)”最多的前10名學(xué)生，將他們請(qǐng)到臺(tái)上來，開個(gè)表彰會(huì)。

經(jīng)過不斷地表?yè)P(yáng)，學(xué)生慢慢建立起自信。老師也不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，師生關(guān)系日趨和諧，共同進(jìn)步提高。逐漸，難教的學(xué)生不那么難教了，課堂紀(jì)律有了明顯的改善。

有的老師說，某些學(xué)生實(shí)在找不出他/她的優(yōu)點(diǎn)啊。真的一點(diǎn)沒有？顯然不可能。老師不妨換一個(gè)角度，不要只盯著學(xué)生的考試成績(jī)看，可以從講衛(wèi)生、愛運(yùn)動(dòng)、書寫認(rèn)真、專心聽課、尊敬老師、助人為樂、做家務(wù)、騎自行車、不沉迷于網(wǎng)絡(luò)、善于表達(dá)等方面去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)我們不再局限于學(xué)生分?jǐn)?shù)時(shí)，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)就會(huì)被我們發(fā)掘出來，變得光鮮明亮。

小宋同學(xué)考試成績(jī)一直是班上倒數(shù)，不按時(shí)交作業(yè)，有段時(shí)間甚至發(fā)展到輟學(xué)的邊緣；阿虎沉迷手機(jī)，10節(jié)課里有9節(jié)課在打瞌睡，惹出的鬧心事一籮筐；小武話不多，上課走神是常態(tài)，聽課只是附帶……這樣的同學(xué)，相信每個(gè)老師都能說出一堆。他們的優(yōu)點(diǎn)在哪兒？老師需要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

我在班級(jí)優(yōu)秀學(xué)生名冊(cè)中這樣寫道：小宋，一個(gè)瘦而不弱，面容清秀的男孩。每次作業(yè)字跡工整，可見其做事的認(rèn)真；周末洗衣做飯，生活自理能力強(qiáng)，會(huì)做番茄炒雞蛋。阿虎，知錯(cuò)能改，作文時(shí)善于把生活細(xì)節(jié)寫進(jìn)去，觀察能力強(qiáng)。小武，勞動(dòng)積極，每次校內(nèi)校外遇到老師都會(huì)敬禮問好，是個(gè)有禮貌的孩子……

這樣的例子想來很多老師都有。當(dāng)我們放下偏見，用真心去觀察，用真情去感化，用真意去引導(dǎo)，滿眼皆是“優(yōu)生”。老師心中盛滿愉悅的陽(yáng)光，學(xué)生自然回報(bào)你燦爛的笑顏。若能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并善加引導(dǎo)，假以時(shí)日，學(xué)生的成績(jī)必定會(huì)有較大起色。

發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)不是迎合學(xué)生，而是有的放矢，發(fā)揚(yáng)光大，使學(xué)生樹立自信，有成就感。宣揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，放大優(yōu)點(diǎn)，保護(hù)好學(xué)生的自尊心，上進(jìn)心就能逐步培養(yǎng)起來，自我教育的動(dòng)力就有了。老師再相機(jī)引導(dǎo)，這比一味責(zé)罵、高壓管理要有效得多。

從發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)入手，找準(zhǔn)撬動(dòng)學(xué)生積極向上的動(dòng)力“支點(diǎn)”，雖然見效緩慢，可一旦有效，卻是治本良藥。