王汝萍 王相龍

眾所周知，音樂是新時代義務(wù)教育體系中重要的學(xué)科。從我們一出生就會接觸音樂，甚至更早。提高自身的音樂能力可以使心靈得到凈化，緩解學(xué)習(xí)壓力，實現(xiàn)快樂生活。音樂課堂以學(xué)習(xí)唱歌技巧，了解基本樂理知識為主，而初中的音樂學(xué)習(xí)則大不相同。隨著新課程改革的不斷深入，對學(xué)生的音樂審美能力和鑒賞能力不斷重視。因此，在音樂課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生要積極融入教學(xué)情境和教學(xué)氛圍，培養(yǎng)自己的音樂審美能力和音樂鑒賞能力。隨著自身鑒賞能力和審美能力的提高，音樂課的效率得到極大的提升，學(xué)生的音樂素養(yǎng)也在不知不覺中步入更高的層次。

一、新時期有效培養(yǎng)自身音樂鑒賞能力的重要性

（一）充分滿足音樂教育新課程標(biāo)準(zhǔn)的新要求

在全面深化新課程改革的背景下，我國音樂教育教學(xué)取得了令人滿意的成績。目前，中學(xué)音樂教育認(rèn)為，通過全面加強(qiáng)和鞏固學(xué)生的音樂理論知識，培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣是非常重要的工作。因此，相比較小學(xué)音樂對基礎(chǔ)知識的了解和唱歌訓(xùn)練，初中的音樂教學(xué)更加重視培養(yǎng)學(xué)生情感層面的音樂能力，不斷提高學(xué)生的審美能力和音樂鑒賞能力，這與音樂教育新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新要求和教育理念十分契合，是新時代中學(xué)音樂的一次創(chuàng)新性改革升級。

（二）有效提高新時期中學(xué)生的判斷力和審美能力

在小學(xué)音樂學(xué)習(xí)中，學(xué)生受限于思維發(fā)展程度而很難理解音樂中的深層含義，而中學(xué)音樂教育可以以新時代中學(xué)生的日常生活為出發(fā)點，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維，提高學(xué)生的音樂審美能力。同時，優(yōu)秀的音樂作品中所蘊(yùn)含的靈感和情感，對學(xué)生的綜合發(fā)展產(chǎn)生各種積極的影響，讓學(xué)生對未來充滿憧憬。同時，中學(xué)音樂教師可以借助音樂鑒賞課的創(chuàng)新型教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活中的細(xì)節(jié)，通過審美能力、鑒賞能力和判斷能力對生活有更加科學(xué)的判斷和積極向上的態(tài)度。此外，優(yōu)秀的音樂作品在教學(xué)的實踐過程中所蘊(yùn)含的深遠(yuǎn)意義，能喚起學(xué)生情感和思想的共鳴，讓自己與音樂作品的創(chuàng)作者深入交流，深刻理解作品所表達(dá)的“音樂美”。

（三）不斷增強(qiáng)同學(xué)們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力

創(chuàng)新是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。新時代的中學(xué)生朝氣蓬勃，個性強(qiáng)烈，每一位學(xué)生都充滿活力和進(jìn)取精神，勇于挑戰(zhàn)，勇于創(chuàng)新。在當(dāng)前的中學(xué)音樂教育實踐中，教師的主要教育目標(biāo)之一就是全面培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂感，打造更優(yōu)質(zhì)、生動、高效的音樂教學(xué)方式和課堂空間，為學(xué)生對音樂內(nèi)涵表達(dá)創(chuàng)造性的見解提供機(jī)會和平臺。為此，中學(xué)音樂教師在深刻認(rèn)識和掌握新時代中學(xué)生的特點、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，在教學(xué)和實踐過程中注重拓寬學(xué)生的視野，鼓勵學(xué)生有良好的音樂創(chuàng)造力和想象力，引導(dǎo)學(xué)生成長。而學(xué)生也要積極參與課堂，加深對不同類型和風(fēng)格的音樂作品的記憶和理解，全面提高自身音樂素質(zhì)，保持創(chuàng)造性思維，提高創(chuàng)造能力。

二、新時期初中生參與音樂課堂學(xué)習(xí)的創(chuàng)新策略

（一） 在教師的幫助下理解經(jīng)典樂曲，提高音樂的鑒賞能力

在新時代教育大環(huán)境下，音樂教師應(yīng)幫助、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟經(jīng)典音樂的深刻內(nèi)涵。眾所周知，音樂是一門具有豐富感性和藝術(shù)性的文化藝術(shù)學(xué)科，學(xué)生不僅需要掌握扎實的樂理基礎(chǔ)知識，而且通過訓(xùn)練能夠從不同的角度、層次進(jìn)行音樂的演繹、欣賞、評價， 并發(fā)展藝術(shù)技能，通過感知形成自己的音樂審美體系。對此，音樂教師有必要選擇符合初中生興趣的音樂內(nèi)容，選擇有著更加豐富的情感表達(dá)、更崇高的主題、適合新時代中學(xué)音樂教學(xué)實踐的優(yōu)秀作品。學(xué)生要在教師的引導(dǎo)下傾聽和欣賞，對偉大作品背后的深刻意義和價值進(jìn)行全面的分析和探索，獲得情感上的熏陶，提升審美能力。

（二）學(xué)生加強(qiáng)對音樂情感的探索，與作者產(chǎn)生共鳴

一首優(yōu)秀的音樂作品飽含創(chuàng)作者的心血、情感和靈魂，能夠展現(xiàn)創(chuàng)作者的藝術(shù)風(fēng)格。因此，在新時期中學(xué)音樂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自己對各類優(yōu)秀音樂作品的實踐情感體驗，進(jìn)而發(fā)展自身的審美水平，提高鑒賞技能。

比如，在教授人教版七年級音樂教材第二單元中，學(xué)生除了欣賞著名音樂家莫扎特的作品外，還應(yīng)結(jié)合莫扎特的生活背景，感受樂曲中的情感表達(dá)。

（三）學(xué)生要更加重視多感官教學(xué)過程

從新課程改革的角度來看，要真正提高中學(xué)音樂教育中音樂感官教育和鑒賞的教育質(zhì)量和效果，學(xué)生應(yīng)在音樂課堂上重視自身多感官的參與，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。教師在當(dāng)前教育環(huán)境下會更加注重聽、唱、想等多方面的教學(xué)，調(diào)動學(xué)生多感官共同參與，讓學(xué)生獲得更加完善的音樂學(xué)習(xí)體系，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力和鑒賞能力。學(xué)生要積極參與一些優(yōu)質(zhì)的聽覺訓(xùn)練和歌唱訓(xùn)練。多感官的參與能夠讓學(xué)生對音樂作品獲得更多更充分的理解，感受作者情感，不僅能夠提高音樂歌唱技巧，同時能夠體會音樂的美，二者相輔相成。在新時代中學(xué)創(chuàng)新課堂音樂課程中，學(xué)生應(yīng)將以上兩者完美結(jié)合，就能夠獲得對音樂作品更準(zhǔn)確的認(rèn)識，真正發(fā)揮初中音樂學(xué)習(xí)的作用，進(jìn)而提高自身的音樂鑒賞能力與審美能力。

例如，在初中音樂課堂中，音樂教師經(jīng)常會使用錄音機(jī)、互動白板等多媒體教學(xué)設(shè)備播放原版樂譜，然后再結(jié)合多媒體教學(xué)功能，以教材內(nèi)容為指導(dǎo)，對所學(xué)音樂曲目進(jìn)行細(xì)致深入的分析研究，讓學(xué)生對音樂作品有完整、全面的認(rèn)識。然后學(xué)生進(jìn)行演唱的學(xué)習(xí)，借助之前音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)進(jìn)一步鞏固演唱技巧、樂理知識等，在這一過程中，學(xué)生主要借助自己的聽覺、視覺以及演唱來提高自己的音樂能力。隨后，教師借助多媒體將音樂創(chuàng)作背景、作者基本信息等展示給學(xué)生，學(xué)生要充分發(fā)揮自己的想象力，將自己代入作者所處的環(huán)境中，感受音樂創(chuàng)作時作者的心境，獲得情感共鳴，潛移默化地提高自身的音樂素養(yǎng)。在這一過程中，學(xué)生主要利用視覺觀看以及發(fā)揮自己的想象力，并通過語言來表達(dá)。在這個多感官共同配合的課堂學(xué)習(xí)之中，學(xué)生能夠充分體會到自己是課堂的主體，從而讓自己愿意學(xué)習(xí)，愿意接受，音樂審美能力和鑒賞能力自然能夠不斷提高。

（四）規(guī)范音樂鑒賞課的各個學(xué)習(xí)階段，制定學(xué)習(xí)計劃

除了上述創(chuàng)新策略和行之有效的途徑外，在新時代音樂教育創(chuàng)新發(fā)展的背景下，教師還應(yīng)規(guī)范音樂鑒賞課的學(xué)習(xí)階段，以全面提升音樂感官培養(yǎng)和鑒賞的整體效果。與小學(xué)音樂學(xué)習(xí)不同，初中音樂學(xué)習(xí)需要學(xué)生對每個階段有著自己的計劃，只有自己經(jīng)歷了有條理、有規(guī)律、高效率的學(xué)習(xí)過程，才能形成清晰的學(xué)習(xí)認(rèn)知，真實感受音樂作品無窮的藝術(shù)感染力和深刻意義。

興趣是最好的老師，通過學(xué)生感興趣的素材來提高音樂素養(yǎng)是十分有效的方法。例如，在學(xué)習(xí)九年級流行音樂主題學(xué)習(xí)和實踐過程中，大部分學(xué)生對流行歌曲都比較熟悉，也更感興趣。在這種條件下，學(xué)生需要制定適合自己的學(xué)習(xí)計劃，將每一階段自己要做的任務(wù)計劃搞清楚，才能在自己感興趣的音樂領(lǐng)域有收獲。制定學(xué)習(xí)計劃體現(xiàn)著每一位同學(xué)的個性，比如在第一階段可以是尋找自己喜歡的流行音樂歌曲作為學(xué)習(xí)的對象，第二階段是對這首歌的基本音樂知識進(jìn)行總結(jié)和分析，第三階段則是可以借助互聯(lián)網(wǎng)了解作詞者、作曲者、演唱者的相關(guān)信息，對歌曲有全面的了解和把握，最后將自己的收獲與同學(xué)、老師分享，同時鞏固自己所學(xué)。學(xué)生在分享的過程中，能夠收獲到不一樣的評價，同時也能提高自己的音樂核心技能，形成屬于自己的分析、欣賞和評價思路。

三、結(jié)束語

在新時代義務(wù)教育環(huán)境下，中學(xué)音樂教育是對小學(xué)音樂技能訓(xùn)練的總結(jié)與升華，也是系統(tǒng)學(xué)習(xí)音樂知識道路的起點，本文為學(xué)生提供了借助經(jīng)典音樂、制定個性計劃等音樂學(xué)習(xí)方法，希望學(xué)生能夠在快樂學(xué)習(xí)中真正提高音樂素養(yǎng)，成為綜合型人才。