呂宏偉

美術(shù)教育不僅可以豐富學(xué)生的思想情感，同時也能陶冶學(xué)生們的情操。隨著素質(zhì)教育和新課程改革的不斷深化，美術(shù)教育越來越得到家長、學(xué)生的重視，美術(shù)成為學(xué)生比較重視的一門學(xué)科。培養(yǎng)學(xué)生的德育教育，讓學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才是每一位老師義不容辭的責(zé)任。作為初中美術(shù)教師，對學(xué)生進(jìn)行德育教育也是教師分內(nèi)的事。因此，作為初中美術(shù)教師，要注重德育教學(xué)與美術(shù)教學(xué)互相融合，充分利用美術(shù)教學(xué)的課堂，開展學(xué)生的德育教育。通過對學(xué)生德育品質(zhì)教育激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，從而提升美術(shù)教學(xué)的地位。

一、初中美術(shù)教學(xué)和德育教育相融合的實(shí)踐意義

德育教育是學(xué)生成長過程中不可缺少的，也是每一位教師必須完成的教育教學(xué)任務(wù)。學(xué)生進(jìn)入初中以后，自我意識逐步增強(qiáng)，有了主見，對老師、家長的教育時常逆反，專門對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，往往收效甚微，而把思想道德教育引入美術(shù)課堂中反而起到了事半功倍的效果。美術(shù)教學(xué)一直得不到家長、學(xué)校、社會的認(rèn)可，很多學(xué)生認(rèn)為美術(shù)課就是放松的課堂，隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)和新課程改革的不斷升級，美術(shù)教育越來越受到重視，把思想道德教育引入美術(shù)課堂，讓家長、學(xué)生充分意識到，美術(shù)教育不僅僅是畫畫和陶冶情操，美術(shù)教育也可以培養(yǎng)愛國情懷，也可以讓學(xué)生從中受到良好的思想品質(zhì)教育。

二、初中美術(shù)教育與德育教育互相融合的實(shí)踐思考

（一）在生活體驗(yàn)中促進(jìn)美術(shù)教育和德育教育的融合

美術(shù)創(chuàng)作靈感來源生活又高于生活，作為美術(shù)教師，應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，感受大自然的美、體驗(yàn)生活，從自然和生活中生發(fā)靈感，把教材中的知識和理論和生活相融合，在生活中進(jìn)行美術(shù)教育，把美術(shù)教育和德育教育有機(jī)地融合在一起。

作為美術(shù)教師，每年的春天和秋天我都會帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)農(nóng)村，感受大自然的美，呼吸大自然的氣息。春天是彩色的，春天的線條是濃重的；秋天是多姿的，秋天的線條是喜悅的。春天是播種的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。春天到了，萬物呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象；秋天到了，大地上呈現(xiàn)出一派豐收的景象。此時此刻教師可以自然而然地導(dǎo)入德育教育。在學(xué)生欣賞大自然美的同時，教導(dǎo)學(xué)生要愛護(hù)大自然的一草一木，尊重勞動人民的成果。愛護(hù)大自然，把大自然的美畫在紙上；尊重農(nóng)民的勞動成果，把香噴噴的果實(shí)呈現(xiàn)在紙上，如此既進(jìn)行了美術(shù)創(chuàng)作，又培養(yǎng)了同學(xué)們的道德與品質(zhì)。

（二）在審美鑒賞中促進(jìn)美術(shù)教育與德育教育的融合

初中美術(shù)課堂教學(xué)目標(biāo)是多元化的，不能單純地只重視美術(shù)理論知識的講解，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)作品的審美能力、鑒賞能力也是重要的目標(biāo)。審美能力和鑒賞能力的培養(yǎng)離不開美術(shù)理論知識，但是只是空洞地談理論也只是紙上談兵，需要在學(xué)習(xí)美術(shù)理論基礎(chǔ)上進(jìn)行扎實(shí)的美術(shù)寫生，參加實(shí)踐活動，在創(chuàng)作中發(fā)現(xiàn)美術(shù)理論的重要性，在實(shí)踐中提高美術(shù)水平、提高審美和鑒賞能力。美術(shù)審美能力與鑒賞能力的培養(yǎng)，也需要觀摩大量的優(yōu)秀美術(shù)作品。藝術(shù)作品創(chuàng)作的目的是服務(wù)大眾的，是為了弘揚(yáng)愛國主義、民族主義。我國文化歷史悠久，從古至今留下了大量的優(yōu)秀美術(shù)作品，值得學(xué)生去參觀學(xué)習(xí)。教師結(jié)合優(yōu)秀美術(shù)作品，講美術(shù)理論，介紹作品誕生的歷史背景，將對優(yōu)秀美術(shù)作品的鑒賞與愛國教育結(jié)合起來。

教師可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史名勝古跡，讓學(xué)生在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中得到熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和創(chuàng)作觀。一件件美術(shù)作品、一幢幢古樸的建筑、一幅幅精美的雕刻作品，都是德育教育的素材，通過鑒賞這些作品提升學(xué)生對中國美術(shù)的認(rèn)同感和自豪感。

（三）在美術(shù)課堂教學(xué)中挖掘滲透德育教育元素

我國的書畫作品是優(yōu)秀文化代代傳承和創(chuàng)新的結(jié)果，有我國的文化代表符號，是培養(yǎng)傳承傳統(tǒng)文化意識和德育教育的重要載體，需要教師在美術(shù)課堂教學(xué)中充分挖掘德育教育元素。欣賞、了解中國美術(shù)作品，能激發(fā)中學(xué)生對民族文化自豪感和自信心。中學(xué)美術(shù)教學(xué)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要應(yīng)用多媒體手段介紹大量的美術(shù)作品，讓學(xué)生在欣賞詩情畫意的作品時，形成民族特色的審美標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用審美標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)作美術(shù)作品，用飽含民族自豪感的心情創(chuàng)作出弘揚(yáng)民族文化的作品。同時，根據(jù)新課改的要求，初中美術(shù)教學(xué)要將傳統(tǒng)文化作為重要內(nèi)容，幫助中學(xué)生樹立民族文化意識，積極參與到傳統(tǒng)文化的傳承中來。

例如，在學(xué)習(xí)羅中立的作品《父親》的時候，教師借助多媒體設(shè)備對作品進(jìn)行欣賞，運(yùn)用美術(shù)的線條、色彩、筆觸等理論知識去解讀作品特點(diǎn)，感受作品濃厚的油彩、精致細(xì)膩的線條。教師講解作品創(chuàng)作的背景和作品所要表達(dá)的思想，感受作者內(nèi)心對父親的愛。教師可以進(jìn)一步布置課后作業(yè)，帶著對父親的熱愛，用自己的方式創(chuàng)作以“父親”為主題的美術(shù)作品，并展示交流，在交流中進(jìn)行德育教育。

（四）通過團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)促進(jìn)初中美術(shù)與德育的融合

在進(jìn)行中學(xué)美術(shù)教學(xué)時，要重視學(xué)生個人的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還要關(guān)注學(xué)生的社會主義核心價值觀的培養(yǎng)；不僅要突出學(xué)生個性發(fā)展，也要重視合作交流學(xué)習(xí)。如果缺乏團(tuán)結(jié)合作精神，只宣揚(yáng)個人主義，也是德育教育缺失的表現(xiàn)。在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中要重視小組合作和集體觀念，將每一名中學(xué)生都融入小組中和班級集體中去。在初中美術(shù)課堂通過集體合作完成一幅作品或一套作品，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，滲透德育教育。在教學(xué)中，對個人主義行為進(jìn)行討論，讓所有學(xué)生意識到集中與個人之間的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。

在開展《科學(xué)藝術(shù)考察活動的策劃》教學(xué)時，首先可以分組討論自己游覽過的地方，然后圍繞本節(jié)課的主題討論策劃考察活動的目的、相關(guān)內(nèi)容，每個人都發(fā)表意見，通過討論交流，有分歧時，鼓勵學(xué)生在組內(nèi)共同想辦法解決，逐步形成共識，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。在具體的實(shí)踐過程中，要培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識，將美術(shù)課內(nèi)容與人文環(huán)境相結(jié)合，進(jìn)一步滲透德育教育。

（五）通過美術(shù)教學(xué)評價引領(lǐng)德育教育

初中美術(shù)教學(xué)評價是發(fā)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)優(yōu)缺點(diǎn)的主要方式，并能培養(yǎng)審美標(biāo)準(zhǔn)、鑒賞能力，將德育內(nèi)容滲透到教學(xué)評價中，可以提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，也能幫助學(xué)生形成優(yōu)秀的藝術(shù)道德品質(zhì)。中學(xué)教師要在日常生活和教學(xué)中樹立社會主義核心價值觀的審美標(biāo)準(zhǔn)，將自己高尚的師德展現(xiàn)給學(xué)生，用教師自身的人格魅力來影響學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生成長。教師在評價學(xué)生課堂表現(xiàn)、創(chuàng)作作品的時候，要突破美術(shù)理論知識的局限，將學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作融入學(xué)生思想品質(zhì)的培養(yǎng)的大背景下，教師運(yùn)用社會主義核心價值觀的審美標(biāo)準(zhǔn)來評價學(xué)生的作品，幫助學(xué)生成為德藝雙佳的優(yōu)秀中學(xué)生。

美術(shù)課堂教學(xué)評價的目的是為了促進(jìn)學(xué)生美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)的提升，讓學(xué)生收獲成功的體驗(yàn)。教師要把握課堂教學(xué)評價的時間，在學(xué)生思維碰撞、方法交流、探究實(shí)踐時，進(jìn)行及時反饋評價。評價時要盡量以欣賞和鼓勵、尊重與寬容態(tài)度來評價，要多一些人情味，為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造舒心、愉悅的課堂氛圍，激勵學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)秀的藝術(shù)作品，將社會主義核心價值觀落實(shí)到藝術(shù)創(chuàng)作中，體現(xiàn)社會正能量。用優(yōu)秀的藝術(shù)作品，感染、啟迪和教育學(xué)生，提高學(xué)生的思想境界，促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的形成。

三、結(jié)束語

綜上所述，在中國特色社會主義新時代的大背景下，中學(xué)美術(shù)教育要與德育有機(jī)融合，在生活體驗(yàn)中、審美能力培養(yǎng)和提升中，傳承和創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)，滲透德育教育，培養(yǎng)適應(yīng)新時代發(fā)展的時代少年。通過初中美術(shù)教學(xué)與德育教育的融合，一方面是傳統(tǒng)德育教學(xué)的創(chuàng)新，讓相對抽象的德育教育變得具體，提升了德育教育的實(shí)效性。同時，也拓展了美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，提升了美術(shù)課堂在教學(xué)中的地位，實(shí)現(xiàn)了德育教育與美術(shù)教育的雙贏目標(biāo)。