張云

版畫作為一門藝術(shù)形式，存在的時間已經(jīng)非常長了，版畫是一種藝術(shù)的展現(xiàn)，我們欣賞版畫，也喜愛版畫的表現(xiàn)形式。那么在學(xué)前美術(shù)教學(xué)中融入版畫有其獨(dú)特的意義，能夠激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的敏感性，讓幼兒在動手實踐中提升主動探索和解決問題的能力。本次以版畫藝術(shù)作為主要內(nèi)容，集中探討其在學(xué)前美術(shù)教學(xué)中的拓展。

一、學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)開設(shè)版畫教學(xué)的可行性

（一）有利于幼兒動手能力的提高

版畫的制作材料有很多種，想要引導(dǎo)幼兒完成一幅版畫作品，就需要培養(yǎng)幼兒的多種能力。例如要選擇一幅木質(zhì)的版畫或者說是木版畫的話，首先需要幼兒了解木材的種類和質(zhì)地的特征等。教師可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行相關(guān)信息的查詢和獲取，然后篩選出有用的信息。這樣一來可以很好地發(fā)展幼兒的思維，并且也突出了幼兒的主體地位，發(fā)揮了幼兒的主觀能動性，幼兒在這一過程中學(xué)到了很多的知識和內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程中逐漸增強(qiáng)解決問題的能力。選完材料后就是動手制作環(huán)節(jié)，制作過程是幼兒個性化思維的表達(dá)，并且也可以通過動手實踐提升幼兒在教學(xué)中的體驗感和參與感，提升幼兒的動手實踐能力，讓幼兒在實踐中學(xué)習(xí)知識。幼兒通過豐富獨(dú)特的想象力和創(chuàng)造力來完成木版畫的制作本身就是很有意義的。

（二）有利于幼兒創(chuàng)造力的提高

教師在教學(xué)中要立足于幼兒的階段性特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，養(yǎng)成幼兒獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，這對幼兒以后的成長和學(xué)習(xí)都是很有意義的。版畫本身的色彩就很多，在視覺上容易刺激幼兒的好奇心，讓幼兒產(chǎn)生自主探索的驅(qū)動力，從而讓幼兒在版畫的學(xué)習(xí)中提高參與感。幼兒是非常具有想象力的，對色彩創(chuàng)作和色彩想象非常敏感，所以在教學(xué)中，教師需要讓幼兒自行理解和創(chuàng)作，教師更多的是扮演引導(dǎo)者和合作者的角色，然后在幼兒完成作品的過程中給予陪伴。

二、版畫藝術(shù)在學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)中的拓展方法

（一）強(qiáng)化幼兒的基本技能

教師需要意識到學(xué)習(xí)本身是一個需要長期堅持的事情，在教學(xué)中要注重循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，而且在幼兒階段進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的相關(guān)的內(nèi)容可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的想象力和動手實踐能力，提升幼兒的審美能力，還能很好地展現(xiàn)幼兒的個性化思維和個性化表達(dá)，這是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的非常重要的一部分。教師在教學(xué)中首先要幫助幼兒打好基礎(chǔ)，其次就是要以幼兒的興趣作為主導(dǎo)，然后設(shè)置合理的教學(xué)內(nèi)容，幫助幼兒完成相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）關(guān)注幼兒的個性化發(fā)展

幼兒的想象力很豐富，教師在教學(xué)中要充分體現(xiàn)幼兒個性化思維的表達(dá)，在過程中要尊重學(xué)生的差異性和個性化思維，引導(dǎo)幼兒一步步地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，將生活化的元素與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，要立足于幼兒階段性的發(fā)展水平和發(fā)展規(guī)律來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。

（三）關(guān)注幼兒的操作過程與情感體驗

版畫制作需要很多步驟，教師要引導(dǎo)學(xué)生一步步地完成，過程中要注重發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，突出幼兒的主體性地位，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立探索和獨(dú)立創(chuàng)作的能力，不過分干預(yù)幼兒動手實踐的過程，從而提升幼兒的參與感，強(qiáng)化幼兒的課堂體驗感，讓幼兒在一個良好的學(xué)習(xí)氛圍中完成學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。

總之，在幼兒的教學(xué)中，教師要注重慢慢引導(dǎo)幼兒進(jìn)行版畫的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，遵循幼兒的階段性發(fā)展水平和發(fā)展規(guī)律，尊重幼兒的個性化表達(dá)，以提升幼兒的審美能力和創(chuàng)作能力，展現(xiàn)幼兒思維的獨(dú)特性，體現(xiàn)版畫藝術(shù)與學(xué)前教育相結(jié)合的優(yōu)越性。未來希望有更多創(chuàng)新性的教學(xué)方法應(yīng)用于教學(xué)實踐中。

參考文獻(xiàn)

[1]董貝貝.版畫藝術(shù)在學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)中的拓展[J].美與時代（中），2019（01）：116-117.

[2]李樊.學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)中版畫藝術(shù)的拓展[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（09）：134.

[3]江燕群.淺析版畫藝術(shù)在學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)中的拓展[J].新課程（下），2013（07）：52-53.

[4]況銳.淺析版畫藝術(shù)在學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)中的拓展[J].美術(shù)教育研究，2012（11）：123-124.