黎璇

“數(shù)學焦慮”是一種學生群體中常見的情感障礙，被定義為“在日常生活和學術情境中干擾數(shù)字操作和數(shù)學問題解決的緊張和焦慮感”。

在針對981名中小學生進行的算術和閱讀理解測試中發(fā)現(xiàn)，中小學女生的數(shù)學焦慮程度高于中小學男生。2021年發(fā)表在《美國國家科學院院刊》上的一篇論文指出，在數(shù)學焦慮程度較高的國家，學生的數(shù)學成績往往較低。

“數(shù)學焦慮”的具體表現(xiàn)為在面對如幾何、微積分之類的數(shù)學問題時的不適感，感受強度因人而異，從輕微的緊張到強烈的恐懼。還有部分人會出現(xiàn)軀體癥狀，如心跳加速、出汗等。重度“數(shù)學焦慮”群體可能會避免從事相關學科的職業(yè)，如技術工程等。

這項研究還發(fā)現(xiàn)了“數(shù)學焦慮”和個人教育背景之間的關聯(lián)。如果數(shù)學老師在教學上呈現(xiàn)出較足的自信心，能有效減少學生的數(shù)學焦慮情緒對個人表現(xiàn)的影響。同時，學生對教師教學能力的評估和數(shù)學焦慮水平呈負相關（教學能力越高，學生焦慮水平越低），父母對數(shù)學家庭作業(yè)的干涉與數(shù)學焦慮水平呈正相關（父母干涉越多，孩子焦慮水平越高）。

（摘自《新京報》）