李新天 陳瑜

摘? 要：智能建造背景下，建筑施工管理在開展實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中需要面向產(chǎn)業(yè)的實(shí)際需要，培養(yǎng)建筑施工管理方面的人才需要朝著協(xié)同創(chuàng)新育人的方向不斷的邁進(jìn)。但實(shí)際上在培養(yǎng)建筑施工管理方面的人才時(shí)存在著許多的問(wèn)題，例如沒(méi)有缺失信息素養(yǎng)、實(shí)踐課程體系結(jié)構(gòu)不完善、人才培養(yǎng)定位偏離以及人才供需脫節(jié)等。 BIM技術(shù)則是能夠解決上述的多種問(wèn)題，并影響建筑施工管理人才的培養(yǎng)思路和方向。本文主要探討和分析在智能建造背景下，建筑施工管理 BIM教學(xué)具體策略，以此能夠培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和較高水平施工管理能力的人才。

關(guān)鍵詞：智能建造;建筑施工管理; BIM;實(shí)踐教學(xué)

引言

我國(guó)為了能夠有效適應(yīng)新的時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，把創(chuàng)新發(fā)展作為發(fā)展自身和促進(jìn)自身的重要戰(zhàn)略內(nèi)容。針對(duì)針對(duì)世界數(shù)字化和科技化的發(fā)展潮流，我國(guó)都是按照實(shí)際情況推出了“建筑工業(yè)4.0”、“中國(guó)制造2025”以及“建筑信息化”等多項(xiàng)戰(zhàn)略。這也表明在建筑行業(yè)當(dāng)中，智能建造成為了建設(shè)智能化、發(fā)展新動(dòng)能、開展信息化構(gòu)建的關(guān)鍵。智能建造除了是要對(duì)工程制造技術(shù)進(jìn)行智能化和信息化之外，更多的是要在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、建造理念、組織管理方式以及建造模式等各方面進(jìn)行更新。智能建造這一理念的出現(xiàn)對(duì)整個(gè)建筑行業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了非常大的促進(jìn)作用，使其不斷的更新和自我變革，以此來(lái)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)。因此在這樣的背景下，本文主要探討和分析在建筑施工管理過(guò)程中融入智能建造的相關(guān)理念，不斷的革新現(xiàn)有的建筑施工管理人才培養(yǎng)目標(biāo)、知識(shí)體系、結(jié)構(gòu)以及專業(yè)能力等標(biāo)準(zhǔn)要求，并且明確在建筑施工管理當(dāng)中融合BIM技術(shù)，可以最大化的將育人的實(shí)質(zhì)效果提升。

一、探索適應(yīng)智能建造理念的建筑施工管理人才能力和素質(zhì)

智能建造理念的推動(dòng)下，對(duì)于建筑工程管理人才來(lái)說(shuō)除了是技術(shù)進(jìn)行變革之外，還創(chuàng)新了現(xiàn)有的組織模式和管理方法，因此需要對(duì)建筑施工管理人才到培養(yǎng)方案進(jìn)行重新制定，對(duì)于人才標(biāo)準(zhǔn)要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行有效調(diào)整，這樣才能將建筑施工人才的培養(yǎng)能力再次共建。要把信息技術(shù)定位與傳統(tǒng)的建筑施工管理人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，促使學(xué)生能夠在被培養(yǎng)的過(guò)程中樹立起創(chuàng)新型的思維方式和理念。這就需要做到以下幾點(diǎn)：一是課程專業(yè)與學(xué)科之間要實(shí)現(xiàn)深度融合，能夠建立起具有復(fù)合性和多重性的知識(shí)體系;二是要在人才培養(yǎng)過(guò)程中關(guān)注BIM理論與實(shí)踐的結(jié)合，要盡可能將BIM應(yīng)用、 BIM軟件操作以及BIM實(shí)踐能夠適應(yīng)建筑施工管理的人才培養(yǎng)方案當(dāng)中的知識(shí)能力標(biāo)準(zhǔn)?？偟膩?lái)說(shuō)就是要培養(yǎng)建筑施工管理人才的建筑施工能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及信息化應(yīng)用能力，可以保證其專業(yè)知識(shí)能夠與培養(yǎng)能力實(shí)現(xiàn)多方面和深層次融合。

二、構(gòu)建“ BIM+階梯式建筑施工管理”實(shí)踐教學(xué)課程體系

建筑施工管理的人才培養(yǎng)需要讓學(xué)生具備較強(qiáng)的創(chuàng)新素養(yǎng)、建造技能以及施工管理技能，并把BIM技術(shù)與建筑施工管理課程相整合，構(gòu)建起完善化的實(shí)踐教學(xué)課程體系，促使專業(yè)課程能夠與虛擬仿真提高銜接度，使得靜態(tài)教學(xué)資源能夠朝著可視化和互動(dòng)化的方向發(fā)展。要根據(jù)未來(lái)建筑施工管理崗位所需要的BIM能力，將最核心的知識(shí)和關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行提煉，尤其是要對(duì)一些具有滯后性和傳統(tǒng)性的課程進(jìn)行BIM化，并在專業(yè)課程當(dāng)中融入 BIM，同時(shí)也要將BIM作為新的課程進(jìn)行增設(shè)，在這個(gè)過(guò)程中共同構(gòu)造“ BIM+”的課程資源庫(kù)，促使實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步提升。

智能制造將傳統(tǒng)的建筑模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，未來(lái)發(fā)展是圍繞著綠色建筑和裝配式建筑為主要的發(fā)展趨勢(shì)。這就需要建筑施工管理的人才培養(yǎng)和課程設(shè)置需要主動(dòng)抓住這一變化和機(jī)遇，并能夠使得課程朝著這一方向不斷的轉(zhuǎn)變。需要運(yùn)用BIM技術(shù)本身所具備的模擬性和仿真性特性，在課程內(nèi)容當(dāng)中增加實(shí)踐內(nèi)容、案例設(shè)計(jì)，把智能建造與BIM技術(shù)實(shí)現(xiàn)深度融合，促使學(xué)生可以及時(shí)了解和認(rèn)知建筑施工管理的最前沿和最具有價(jià)值的技術(shù)。

三、搭建BIM綜合實(shí)踐與創(chuàng)新平臺(tái)

建筑施工管理開展系列化的實(shí)踐教學(xué)和進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新要依賴于BIM實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)開放、引進(jìn)、研發(fā)以及應(yīng)用BIM硬件和軟件，保障學(xué)生能夠穩(wěn)定提升自身在使用BIM方面的技能水平。建設(shè)BIM實(shí)驗(yàn)室首先就要從應(yīng)用項(xiàng)目和 BIM入課作為著手點(diǎn)，按照不同的層次、功能和階段對(duì)其進(jìn)行有效的建設(shè)與劃分。 BIM實(shí)驗(yàn)室可以分為實(shí)訓(xùn)中心、綜合實(shí)踐平臺(tái)以及研究與創(chuàng)新基地，通過(guò)構(gòu)建這三個(gè)層級(jí)的BIM實(shí)驗(yàn)室能夠最大化的保障滿足學(xué)生在課程實(shí)訓(xùn)、滿足學(xué)科競(jìng)賽需求以及實(shí)現(xiàn)校企合作培訓(xùn)等功能。

提高建筑施工管理人才核心競(jìng)爭(zhēng)力和培養(yǎng)效果就必須要通過(guò)創(chuàng)新教育來(lái)實(shí)現(xiàn)。建筑施工管理等相關(guān)課程、理論教學(xué)以及綜合實(shí)踐都要與創(chuàng)新教育理念相融合，并且不斷的將現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)教學(xué)資源進(jìn)行豐富運(yùn)用 BIM，學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目、綜合實(shí)訓(xùn)等多種方式促使建筑施工管理人才水平和能力得到穩(wěn)步提升，促使其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)能夠在把理論知識(shí)落實(shí)在實(shí)踐過(guò)程中實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)。

四、積極推進(jìn)校企協(xié)同發(fā)展與產(chǎn)學(xué)研育人實(shí)踐

在智能建造背景下，想要提高建筑施工管理人才的培養(yǎng)效果就需要通過(guò)校企合作的模式。建筑類企業(yè)本身在生產(chǎn)過(guò)程中有著非常重的任務(wù)，而且整個(gè)施工現(xiàn)場(chǎng)呈現(xiàn)出來(lái)的形式和特點(diǎn)具有著一定的復(fù)雜性，部分學(xué)校與企業(yè)之間所合作的項(xiàng)目由于形式，教師與學(xué)生很難共同參與到企業(yè)所開展的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)和生產(chǎn)活動(dòng)當(dāng)中，使得校企合作沒(méi)有發(fā)揮出其本身的作用和價(jià)值。 BIM技術(shù)的存在則是創(chuàng)新了高校開展校企合作的形式和思路。高?？梢耘c國(guó)內(nèi)一些具有較高知名度的BIM軟件公司實(shí)現(xiàn)合作，可以通過(guò)這些軟件公司對(duì)建筑企業(yè)在崗位方面的實(shí)際需求進(jìn)行了解和熟知;而且高校還可以與這些BIM軟件公司實(shí)現(xiàn)合作，獲取有關(guān)于BIM方面的實(shí)踐課程資源和軟件，及時(shí)對(duì)自身在建筑施工管理人才培養(yǎng)改革過(guò)程中存在的眾多難點(diǎn)和問(wèn)題明確，構(gòu)建起能夠推動(dòng)建筑施工管理人才專業(yè)水平提升的綜合實(shí)踐平臺(tái)。

還要促使企業(yè)產(chǎn)學(xué)研與專業(yè)之間的合作深度與強(qiáng)度持續(xù)化推進(jìn)。在編寫課程教材、改革實(shí)踐教學(xué)、共享共建課程資源、建設(shè)實(shí)驗(yàn)室以及培訓(xùn)師資技能等各方面都需要借助產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目，對(duì) BIM實(shí)踐平臺(tái)和實(shí)踐教學(xué)改革給予動(dòng)力。

結(jié)論

智能建造是現(xiàn)當(dāng)下工程建造與新一代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)深度的結(jié)合所導(dǎo)致的產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新與發(fā)展。高校在培養(yǎng)建筑施工管理人才的過(guò)程中需要也需要根據(jù)智能建造的發(fā)展趨勢(shì)而不斷的變革現(xiàn)有的教學(xué)方法和教學(xué)模式。通過(guò)應(yīng)用BIM技術(shù)數(shù)字化仿真和動(dòng)態(tài)模擬對(duì)人才培養(yǎng)的能力體系實(shí)現(xiàn)構(gòu)建。最終保證所培養(yǎng)出來(lái)的建筑施工管理人才符合企業(yè)和行業(yè)的發(fā)展實(shí)際需求。

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作者簡(jiǎn)介：

李新天（1970.12），女，漢族，上海人，教師職務(wù)，講師，本科，主要從事建筑教育研究 。

陳瑜（1979.12-），女，漢族，福建莆田人，行政職務(wù)，講師，碩士，主要從事建設(shè)工程管理專業(yè)教育教學(xué)研究。