何磊 黃岡科技職業(yè)學(xué)院

現(xiàn)代教育的基本目標(biāo)是全方位地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并培育符合現(xiàn)代經(jīng)濟社會發(fā)展需要的復(fù)合型人才。體育運動是一個可以和其他專業(yè)相區(qū)別的專業(yè)領(lǐng)域，它能夠促進學(xué)生的身體和心靈全面發(fā)展。在新的歷史背景下，國家將更加注重于培育富有創(chuàng)造力的高素質(zhì)人才，在高職體育運動課程中，將更加認真堅持科學(xué)教育思路，創(chuàng)新運動教學(xué)方法，提升課堂品質(zhì)，提高學(xué)生的主動意識，讓其主動地參與體育活動，進而促使其形成良好的運動習(xí)慣，并以此促進職業(yè)院校學(xué)生的全面發(fā)展。

一、高職體育教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的作用

培養(yǎng)現(xiàn)代高素質(zhì)人才，必須具備創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。體育教育是提高學(xué)生創(chuàng)造力的有效途徑，而我國高等職業(yè)院校體育教育中，包含了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力極為豐富的資源。

（一）符合新時代的需求

在新時代、新思想、新矛盾、新目標(biāo)的當(dāng)下，我國的體育行業(yè)已處在新的歷史階段，“全民健康”是中國富強民主文明和諧的新標(biāo)志，而北京冬奧會、冬殘奧會則是中國展示自己的國家精神的一個窗口，讓世人了解中國，同時更讓普通人感受到了體育的魅力和作用。處在最佳年齡時期的高職學(xué)生更加關(guān)注這些方面的信息，那么體育教育就能讓學(xué)生找到展現(xiàn)自己個性的舞臺，同時體育教育將知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高和個性特長開發(fā)等方面結(jié)合起來，把和諧發(fā)展提升到現(xiàn)代化的教育觀。

（二）滿足教育改革的要求

隨著教育改革的不斷深入，高校的教育工作也在不斷地進行著。國家相關(guān)部門的文件明確指出，高校要與國家發(fā)展和社會發(fā)展同步，應(yīng)在國家的推動下，加強對學(xué)生綜合素質(zhì)的培育。屬于素質(zhì)教育的體育教育，也正是順應(yīng)了教育改革，強身健體、調(diào)節(jié)心理的功能是其他學(xué)科比擬不了的。所以，高職的體育教學(xué)適應(yīng)新時期的發(fā)展趨勢，能培養(yǎng)出更多的富有創(chuàng)造力和高質(zhì)量的優(yōu)秀人才。

（三）體育教育本身的價值

創(chuàng)新思維是人類大腦的一種高層次的思維功能，它的產(chǎn)生與發(fā)展取決于大腦的發(fā)育程度和行為特征。所以，要想使學(xué)生擁有創(chuàng)新思維并表現(xiàn)出綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，就必須有健康的身體和勇于創(chuàng)新的勇氣。體育教育有著時代性、健身性、趣味性、實踐性等特點，同時又要注重掌握體育技能、技術(shù)，并以體育教學(xué)為核心，從生理、心理、精神文明等各個層面進行全面的提升。充沛的精力和樂觀的情緒有助于培養(yǎng)積極向上的思想、良好的記憶和豐富的想象以及專注力。這些素質(zhì)和能力，也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的必要條件。

（四）體育能培養(yǎng)學(xué)生的求異思維

求異思維是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的出發(fā)點和關(guān)鍵所在。課堂上教師要引導(dǎo)學(xué)生去尋求并激發(fā)求異思維，發(fā)展學(xué)生的多面化思想，打破傳統(tǒng)的思考方式，才讓學(xué)生迸發(fā)出創(chuàng)新能力。而在體育項目中，有很多團隊項目，特別是需要團隊配合的體育項目，比如在球類固定的局部配合中，教師可以給學(xué)生灌輸這些固定搭配不是一成不變的，也不是不允許改變的觀念，從而激發(fā)學(xué)生的求異思維。體育課的獨特優(yōu)勢就是開放性，為實現(xiàn)目標(biāo)，對于學(xué)生所產(chǎn)生的新的創(chuàng)新方式，教師可以予以肯定和贊揚，以實現(xiàn)對不同思維能力的訓(xùn)練。

（五）各種體育活動能培養(yǎng)學(xué)生主動創(chuàng)新的意識

在體育教學(xué)中，不同的訓(xùn)練場地和體育器材，可以按照健身、娛樂等方面對體育活動進行改革，能充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維。比如在教體操、韻律操、武術(shù)等課程的時候，可以讓同學(xué)們自己創(chuàng)造一套完整的動作，由有個性的同學(xué)表演，其余學(xué)生做評估，教師給予他們足夠的激勵，提供一些創(chuàng)意和建議，這必將有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神。

（六）制定體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，能形成良好的行為習(xí)慣

在高職學(xué)校的體育教育中，會讓學(xué)生按照自身的特點設(shè)定自己的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在運動中主動改善心理狀態(tài)，克服心理障礙，樹立積極的人生態(tài)度，正確地調(diào)整自己的心情。通過在體育運動中體會到快樂和勝利，在充滿挑戰(zhàn)的競技氛圍中展現(xiàn)出堅韌不拔的意志，在競技活動中體現(xiàn)出優(yōu)良的競技精神、合作意識，養(yǎng)成良好的行為方式和習(xí)慣。同時，在教育過程中，通過培養(yǎng)與其有關(guān)的行為習(xí)慣和心理素質(zhì)，可以為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維、提高創(chuàng)新能力提供良好的內(nèi)在條件。

二、高職體育培養(yǎng)創(chuàng)新能力存在的問題

在高職體育教育中，由于受到傳統(tǒng)體育教育方式的制約，存在著一些教學(xué)手段單一、過分強調(diào)知識傳授、缺乏創(chuàng)新思維等問題。一些教師由于自身的教學(xué)水平有限，缺少有效的教學(xué)方法，難以進行創(chuàng)造性的教學(xué)。此外，高職體育教學(xué)評估的方式也不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，一些高職院校的體育教師更多地關(guān)注學(xué)生的運動技能，而對他們的創(chuàng)造力、綜合素質(zhì)等方面的關(guān)注卻很少。經(jīng)筆者調(diào)研和分析，存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

職業(yè)院校的學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)時間非常短暫，最多也就是兩年半左右，但是在有限的時間里，學(xué)生們要完成全部的學(xué)業(yè)，壓力可想而知。這種情況下，高職體育教學(xué)將更多的時間放在了“課程”上，很少有針對創(chuàng)新方面的各種實踐性的教學(xué)，使創(chuàng)新相關(guān)的實踐教學(xué)活動受到一定的限制。而實踐教學(xué)又恰恰是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵，這就導(dǎo)致了體育課程對創(chuàng)新能力無法發(fā)揮出應(yīng)有作用。

（二）師資建設(shè)薄弱

首先，目前我國高職體育教學(xué)中存在著許多新的師資隊伍，既缺乏創(chuàng)新的教學(xué)方式，又缺乏豐富的教學(xué)實踐。而培養(yǎng)創(chuàng)新精神，要有創(chuàng)新思維、有創(chuàng)新的教學(xué)模式、有豐富的教學(xué)實踐，而這些能力恰恰是很多教師欠缺的。所以因為教師自身的因素，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的同時，也極大地影響了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

其次，目前的教育觀念和所采用的教學(xué)方式還是陳舊的教育方式，學(xué)生沒有得到很好的發(fā)展。在體育課上，依然是以“教師示范”“學(xué)生學(xué)習(xí)”“運動能力測驗”為中心，沒有能夠從整體發(fā)展的觀點來理解體育課程的要求。此外，在整體的教育活動中，教師沒有重視體育活動，沒有注重學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)，未能真正地調(diào)動和鍛煉學(xué)生的積極性。

（三）教育活動不適應(yīng)新形勢

在當(dāng)前的教學(xué)實踐中，教育活動不適應(yīng)社會的發(fā)展，也就是不能滿足新形勢的要求。由于缺少對教學(xué)信息化的重視和認識，不把多媒體和教學(xué)軟件等新型教學(xué)手段整合到教學(xué)實踐中，缺少創(chuàng)意，從而使教學(xué)實踐的價值受到限制。特別是在當(dāng)前新冠肺炎疫情的影響下，沒有做好線上資源的積累，導(dǎo)致課程極易受到新冠肺炎的影響。

（四）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

在新課程改革背景要求下，要開展以學(xué)生為主導(dǎo)的教育和活動，必須根據(jù)其年齡和個性特征進行教學(xué)。但當(dāng)前我國高職學(xué)習(xí)體育教學(xué)中，學(xué)校對于體育教育的關(guān)注不夠，致使體育教育不能引起學(xué)生的興趣，不能充分發(fā)揮體育教學(xué)的積極性和學(xué)生的主體性，這必然會嚴重地制約著體育的教學(xué)效果，妨礙學(xué)生提高身體素質(zhì)及體育興趣，也會影響創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、高職體育教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的途徑

（一）在體育教學(xué)中要加強對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的認知

在體育教學(xué)中要加強對高職學(xué)生體育意識的培養(yǎng)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，提高他們的體育鍛煉意識，并調(diào)動他們體育學(xué)習(xí)的積極性。而在體育教學(xué)中，教師也要堅持“以人為本”的思想，重構(gòu)體育教學(xué)系統(tǒng)，從引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的積極性、創(chuàng)新思維等方面入手，讓學(xué)生主動地去鍛煉，并且要不拘于形式。比如在教師講授的技術(shù)動作的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以嘗試用自己最舒適的動作去完成技術(shù)動作，并達到較好的技術(shù)效果。在這個過程中，教師可以鼓勵學(xué)生去思考、去創(chuàng)新，最終讓學(xué)生體會到創(chuàng)新的樂趣和成就感。

（二）采用啟發(fā)式教學(xué)法

采用啟發(fā)式教學(xué)法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。在高職體育教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)高職體育專業(yè)培養(yǎng)的要求，增強學(xué)生的身體素質(zhì)、提高學(xué)生的體育技能、培養(yǎng)全面發(fā)展高素質(zhì)的人才。將啟發(fā)式教學(xué)引入高職學(xué)習(xí)體育教學(xué)，既能促進學(xué)生的創(chuàng)新思維，又能逐步提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。通過營造輕松、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效地激發(fā)學(xué)生的探究興趣，有利于高職學(xué)生對體育知識、技巧的理解和運用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱和學(xué)習(xí)效果。在激發(fā)學(xué)生提問的過程中，應(yīng)注意對體育知識、技巧知識的提問質(zhì)量。如足球課中的頭球技術(shù)的發(fā)力部位，去引導(dǎo)學(xué)生從頸、腰、腿逐個去實踐，并進行比較，最后學(xué)生會自己找到正確的發(fā)力位置。這種讓學(xué)生根據(jù)實踐來自己發(fā)現(xiàn)答案的啟發(fā)式教學(xué)，能夠達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。

（三）教師隊伍的改進

在高職學(xué)習(xí)體育教學(xué)中，老師的綜合素養(yǎng)對體育教學(xué)的質(zhì)量有很大的作用。因此，要從全面提升師資隊伍的綜合能力，對教師進行科學(xué)合理的考評，以進一步提升高職體育的教育水平。在職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)中，應(yīng)該積極地探討新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。例如，在學(xué)校體育運動課程中，教師可采用緊跟時代并且學(xué)生興趣感十足的游戲、競賽等方法，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就需要教師的綜合素養(yǎng)能力較高，要求教師能針對學(xué)生的實際學(xué)情，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷地提高和完善學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（四）健全教育評估制度

在高職學(xué)習(xí)體育教育中，教師要不斷地更新和優(yōu)化體育教育評估制度，以充分認識和掌握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況，不以傳統(tǒng)的評分標(biāo)準(zhǔn)為主，應(yīng)在評估體系中加入創(chuàng)新項，并在分數(shù)中占有一定的比例，充分發(fā)掘和發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力和潛能。

（五）因人而異，多層次教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的個性和創(chuàng)新思維

在高職教育中，體育課是一項很有意義的學(xué)科。所以，在職業(yè)院校的體育教學(xué)中，應(yīng)注重對大學(xué)生整體能力的全面發(fā)展，并對團隊合作能力、團隊合作精神進行培養(yǎng)。通過不同的教學(xué)任務(wù)，教師和同學(xué)們可以輕松地找到各自的優(yōu)劣，相互借鑒，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，并將自身的不足加以彌補。

同時為了規(guī)范高校體育課程的發(fā)展，在體育教學(xué)中，采用層次分明的教學(xué)方法在體育課上是常見并有實用價值的。因為校內(nèi)每個專業(yè)的班級人數(shù)、男生女生比例、生源所在地、體育素質(zhì)等都有很大的差別。而且每個學(xué)生都有不同的個體差異，不同的學(xué)生體育基礎(chǔ)情況和身體素質(zhì)存在較大的差異。針對這一現(xiàn)象，結(jié)合課程的性質(zhì)特點，體育教學(xué)能很好地做到分層次教學(xué)，做到因材施教，突出學(xué)生的主體位置，促進學(xué)生的個性發(fā)展。教師也能從整體上綜合考慮學(xué)生的體質(zhì)特點，采取相應(yīng)的教學(xué)手段，提高他們的自信心，使他們能夠主動地進行體育創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而為培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維創(chuàng)造有利的外在條件。

（六）運用游戲教學(xué)法和拓展訓(xùn)練法

在高職體育教學(xué)中，部分學(xué)生對體育的理解不足，認為體育只是一門考試，平時隨便玩玩就行了，對某些技術(shù)動作的學(xué)習(xí)熱情不高，這就導(dǎo)致學(xué)生上課不積極，更談不上通過體育教育去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在課堂中巧妙地加入了一些游戲或拓展內(nèi)容，可以很大程度上提升學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)熱情。通過實施“游戲法”，并適當(dāng)放寬游戲規(guī)則要求，讓學(xué)生自己去創(chuàng)新，想一些能發(fā)揮長處、避免短處的戰(zhàn)術(shù)去贏得游戲或比賽。在這個過程中學(xué)生會主動地去創(chuàng)新，選擇對自己有利的方式。

（七）重視體育器材的應(yīng)用

體育教育中，應(yīng)重視對體育教學(xué)設(shè)備的合理使用，以提高學(xué)生的創(chuàng)造力。在現(xiàn)代體育教育中，運動設(shè)備是一種不可或缺的體育教學(xué)輔助工具。為此，在體育課上，應(yīng)充分利用體育教學(xué)設(shè)備，進行教學(xué)方式的創(chuàng)新，從而促進學(xué)生的創(chuàng)新思維。比如，在體育教學(xué)中，教師可以給學(xué)生布置任務(wù)：讓學(xué)生用現(xiàn)有的器材設(shè)計有游戲性質(zhì)的訓(xùn)練方法，再由教師評估方案的安全性和可行性，使其在理論和實際技能的有機結(jié)合中提高創(chuàng)造性。通過對運動器械的合理使用，可以使學(xué)生掌握運動的技巧、方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性，更可以達到促進身體健康、愉悅身心的作用，從而使學(xué)生形成終身健身、快樂健身的體育理念。

（八）將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)納入體育課程的診改體系

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要有方法去實施，效果要有依據(jù)去檢驗，所以將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)納入課程診改體系是個很好的手段。整個過程結(jié)合“8”字螺旋建立質(zhì)量檢測機制，做到及時發(fā)現(xiàn)問題、即時回應(yīng)、按計劃改進，這樣能保證體育教育對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有真正的影響。

四、結(jié)語

本文通過分析體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力中的作用和不利情況，結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗，提出了用體育教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維、勇氣和能力的若干途徑。同時能通過學(xué)生相關(guān)能力的培養(yǎng)去提高教師素質(zhì)，改進教學(xué)方式，改善學(xué)校的體育課教學(xué)，進而提高職體育教學(xué)的整體質(zhì)量。