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        趣味建構(gòu),開啟想象之門

        2022-07-02 17:15:49姚建麗
        民族文匯 2022年38期
        關(guān)鍵詞:趣味性想象力建構(gòu)

        姚建麗

        摘 要:《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出:“鼓勵(lì)和支持幼兒用積木、紙盒、拼板等各種形狀進(jìn)行建構(gòu)游戲或制作活動(dòng)”。而建構(gòu)區(qū)域游戲正是深受幼兒喜愛的一種活動(dòng),它重在為幼兒創(chuàng)設(shè)了一種舒適的搭建環(huán)境。為此,我們?cè)诮?gòu)區(qū)為孩子們不但創(chuàng)設(shè)了舒適的環(huán)境,還提供了豐富多樣的鄉(xiāng)土材料和具有層次性的材料供幼兒游戲,幼兒在建構(gòu)區(qū)可以選擇自己喜歡的游戲材料進(jìn)行建構(gòu)游戲。

        關(guān)鍵詞:建構(gòu) 趣味性 想象力

        《指南》科學(xué)領(lǐng)域中指出:“支持和鼓勵(lì)幼兒在探索的過程中積極動(dòng)手動(dòng)腦尋找答案或解決問題”。孩子們?cè)诮?gòu)區(qū)可以盡情的動(dòng)手動(dòng)腦,充分發(fā)揮自己的想象力,利用多種游戲材料進(jìn)行拼搭游戲,在游戲的過程中,孩子們互相配合、互相交流,通過直接感知、親身體驗(yàn)、實(shí)際操作進(jìn)行有趣的建構(gòu)游戲。

        一、建構(gòu)搭建的“新穎性”

        《指南》中指出:“多為幼兒選擇一些安全能操作、多變化、多功能的玩具材料或廢舊材料,在保證安全的前提下,鼓勵(lì)幼兒拆裝或動(dòng)手自制玩具?!蔽覀兲峁┑慕?gòu)區(qū)游戲材料,不但要安全,還要注重多樣性。為此,我們?cè)诮?gòu)區(qū)投放的生活性材料有:大小粗細(xì)不一的紙管,大小不同的硬紙板,旺仔牛奶瓶,大小、形狀不一的木頭積木等等,這些都是與幼兒非常喜歡的游戲材料,許多材料都是幼兒和家長一起收集來的廢舊材料,幼兒玩了自己收集來的游戲材料更是愛惜。

        游戲時(shí)間到了,只見凡凡、依依和言言選擇了玩建構(gòu)區(qū)的紙管子,兩個(gè)人過去就搭起來,只見他們搭的每一個(gè)高圓柱體都用了不一樣顏色的紙管搭的,依依好奇的問:“你們?cè)诖畹氖裁窗??”凡凡說:“我們搭的是紅黃藍(lán)幼兒園,在我們的幼兒園里還有許多的教室!”不一會(huì)兒,這個(gè)幼兒園就建的又高又漂亮,可是當(dāng)言言拿了個(gè)餅干盒子再往上搭的時(shí)候,這個(gè)幼兒園由于太高倒下了。大家都嘆了一口氣,這時(shí),凡凡說:“沒事的,我們不要放棄,繼續(xù)再搭一座更加漂亮的幼兒園吧”,依依和言言齊聲說“對(duì)哦!”于是大家又開始重新搭起來。這一次,他們眾志成城,越搭越高,他們用了我們班里所有有顏色的材料,真的是一座非常漂亮的幼兒園。他們用了很多材料,如綠色的雪碧瓶當(dāng)綠建筑,藍(lán)色的的洗衣液瓶子當(dāng)藍(lán)建筑,還有紅色洗衣液的瓶子等等都用上了。依依說:“這個(gè)幼兒園用了紅橙黃綠青藍(lán)紫的顏色,我們就叫他彩虹幼兒園吧”,言言和宇成說:“這個(gè)名字好”。

        在這次建構(gòu)游戲中,孩子們用到的材料有紙管、餅干盒子、洗衣液瓶子、紙板、旺仔牛奶瓶等多種材料,想象搭建了彩虹幼兒園,很新穎很別致,也給孩子們更多的發(fā)揮游戲想象的空間。

        二、建構(gòu)搭建的“生動(dòng)性”

        區(qū)域活動(dòng)的教育功能主要是通過材料來體現(xiàn)的,不同難度的材料蘊(yùn)含著不同的教育功能,不同的材料會(huì)萌發(fā)幼兒不同的游戲行為和思維創(chuàng)造。所以區(qū)域活動(dòng)材料投放的層次性就顯得非常的重要。

        游戲一開始,親親和晗晗就選擇了玩紙管,她們先是把粗管子一個(gè)個(gè)疊起來,然后又在粗紙管里面加入細(xì)的紙管,當(dāng)親親把粗管子疊的跟她自己的個(gè)子差不多高的時(shí)候,她還想把一個(gè)細(xì)的管子放入粗管子當(dāng)中,可是由于搭太高,她個(gè)子矮小,即使踮起了腳尖,也沒有將最后一根細(xì)管子放到粗的里面,她試了幾次,都不行,她說:“好吧,我不試了,如果有大木頭積木,我就能放在腳下搭個(gè)臺(tái)子,我就可以站在上面繼續(xù)往上搭了?!边@時(shí),晗晗說:“操場(chǎng)上有,我去拿”。她來到操場(chǎng)上拿了一些大木頭積木,拿好后回到走廊上繼續(xù)搭,詩詩利用大粗紙管,就搭了四層,這時(shí),豪豪走來了說:“詩詩,你好厲害,能搭這么高!”詩詩說:“對(duì)啊,我還要再搭高點(diǎn)呢,可我夠不到了,你來幫幫我吧?!焙篮勒f:“我給你用大木頭積木搭一個(gè)臺(tái)子,你可以站在上面繼續(xù)搭。”,詩詩說:“好主意,可我有點(diǎn)怕。”豪豪說:“別怕,我在旁邊保護(hù)你?!庇谑莾蓚€(gè)人就開始合作起來,最后完成了一座很高的搭建,詩詩開心地說:“哇,豪豪謝謝你!這個(gè)高樓真高??!”。

        孩子們?cè)谝淮未蔚挠螒蛑邪l(fā)現(xiàn)材料的欠缺,但都會(huì)自己想辦法解決問題,一步步的投放了游戲中所需要的材料,使得游戲材料富有層次性,大家在生動(dòng)的高樓大廈中體驗(yàn)成功的快樂。

        三、建構(gòu)搭建的“趣味性”

        《指南》中指出:“引導(dǎo)幼兒注意事物的形狀特征,嘗試用表示形狀的詞來描述事物,體會(huì)描述的生動(dòng)形象性和趣味性”。幼兒在對(duì)建構(gòu)區(qū)材料操作、擺弄的過程中建構(gòu)了自己的認(rèn)知能力,而且也體會(huì)到了建構(gòu)探索帶給孩子們的無窮樂趣!

        大家選擇了自己喜歡的游戲材料后便開始玩起來。昊昊也不例外,只見他拿了一些碳化積木,一點(diǎn)一點(diǎn)的往上拼搭起來,不一會(huì)兒,他就搭了一些了,我走過去問他:“昊昊,今天你在搭什么???”昊昊說:“老師,我悄悄的告訴你啊,我在搭戲臺(tái)呢”,我說:“恩,不錯(cuò)哦!加油,這個(gè)戲臺(tái)很靈呢?”昊昊自信的說:“嗯,我會(huì)搭的更好,我媽媽帶我去看過戲,人家的戲臺(tái)可美了?!边?,我一聽,還挺新鮮,就期待著他的作品。過了好久,我再次走到他的面前時(shí),我問道:“昊昊,戲臺(tái)搭好了嗎?”昊昊自豪的說:“好了??!老師,你看,我還會(huì)變魔術(shù)呢,我來表演個(gè)魔術(shù),你要好好看哦!”,只見他走到了戲臺(tái)的后面說:“我這手里有個(gè)什么?”我說:“小球?。 彼f:“你看好了,魔力魔力哄,變!”瞬間他就把手里的一個(gè)小球變沒了。我夸贊了他的表演。其他的小朋友知道昊昊在表演魔術(shù)后,都來看他的精彩表演。有的小朋友在看完表演后,還不忘給他拍手鼓勵(lì)呢!

        《指南》中指出:“4-5歲的幼兒能感知物體的形狀結(jié)構(gòu)特征,畫出或拼搭出該物體的造型。”在以上的幾個(gè)建構(gòu)游戲活動(dòng)中,孩子們能用積木、紙管、牛奶瓶、紙盒、紙板等各種形狀材料進(jìn)行建構(gòu)游戲或制作活動(dòng)。孩子們?cè)诮?gòu)游戲中體會(huì)到了“玩”建構(gòu)材料的無窮樂趣,這就是自主、自由、創(chuàng)新、愉悅的建構(gòu)游戲活動(dòng),有的是自己一個(gè)人慢慢搭建發(fā)現(xiàn)的,有的是和好朋友一起商量、合作、友好的探索發(fā)現(xiàn)的,這樣的探索過程不僅是一種快樂,也在同伴共同探索解決問題中收獲了各方面的經(jīng)驗(yàn),提升了孩子們解決問題的能力。孩子們?cè)诖畲睢⑼嫱?、說說中充分發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造性思維,充分發(fā)揮了建構(gòu)游戲的有效性。

        參考文獻(xiàn)

        [1].《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》? .人民教育出版社,2013.3

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