張杰

摘 要：素質(zhì)拓展訓(xùn)練以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，豐富小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容，提高小學(xué)體育訓(xùn)練的科學(xué)性和有效性為主。但素質(zhì)拓展訓(xùn)練與小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容有著一定的沖突，教師需要靈活的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)才能有效將素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入到小學(xué)體育教學(xué)中。因此，教師需要主動轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，通過科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)來豐富課堂教學(xué)形式，并設(shè)置完善的教學(xué)評測機(jī)制，保障學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展訓(xùn)練;小學(xué)體育;教學(xué)策略

引言

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師是主導(dǎo)者，負(fù)責(zé)知識傳授，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，這需要教師具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。素質(zhì)拓展訓(xùn)練中的“素質(zhì)”二字所指的并不只是身體素質(zhì)，還包括學(xué)生的心理素質(zhì)、精神品質(zhì)，教師需要在教學(xué)的過程中穿插一定的思政內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的成長。

一、提升教師的綜合素質(zhì)

教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，保障學(xué)生的全面發(fā)展。但在當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中，部分教師自身素養(yǎng)較低，對體育教學(xué)的重視程度較低，導(dǎo)致教學(xué)有效性較低。針對這種情況，校方可定期開展培訓(xùn)、調(diào)研，打造優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，教師也需要主動轉(zhuǎn)變自身教育理念，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)方式，主動開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練，充分發(fā)揮榜樣作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。

二、豐富體育訓(xùn)練拓展課堂教學(xué)形式

素質(zhì)拓展訓(xùn)練的核心鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)和精神品質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。但素質(zhì)拓展訓(xùn)練與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有著一定的相似性，在缺乏有效引導(dǎo)的情況下，教師很容易對其產(chǎn)生抗拒心理。因此，教師需要進(jìn)行科學(xué)、有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，保障學(xué)生成長的同時(shí)，盡可能的豐富教學(xué)形式，讓學(xué)生能夠改變自身對體育教學(xué)的看法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)有效性的提升。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“跳躍”相關(guān)的運(yùn)動時(shí)，就可以通過科學(xué)、有效的素質(zhì)拓展訓(xùn)練來豐富課堂教學(xué)形式。在學(xué)生之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)單、雙腳跳躍的方式，在這一章節(jié)知識點(diǎn)，學(xué)生需要學(xué)習(xí)快速起跳、立定跳遠(yuǎn)、連續(xù)蛙跳等活動，這些運(yùn)動是學(xué)生在日常生活中不經(jīng)常出現(xiàn)的，這也導(dǎo)致學(xué)生對他們的了解程度較低。教師可以開展正常的講解，并在講解結(jié)束之后開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練。通常情況下，教師所開展的素質(zhì)拓展訓(xùn)練以課程內(nèi)容為主，相當(dāng)于課堂練習(xí)的延伸，但這樣的內(nèi)容很難吸引學(xué)生，因此教師可以選擇一些與課堂教學(xué)相近，但卻不相同的內(nèi)容。例如，教師可以開展跑跳套圈游戲，并設(shè)置一定的獎勵，讓學(xué)生根據(jù)游戲要求去完成固定的任務(wù)，這種情況下，學(xué)生完成訓(xùn)練的積極性更強(qiáng)，學(xué)生也能夠在這一過程中實(shí)現(xiàn)自己身體素質(zhì)的提升。教師則需要秉持公平公正的原則，發(fā)揮監(jiān)督、裁決作用。

三、游戲教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

素質(zhì)拓展訓(xùn)練可嘗試著與體育游戲相結(jié)合，以此來充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在經(jīng)歷長時(shí)間的運(yùn)動之后才能得到一定的收獲，而小學(xué)生心智尚未完全成熟，他們的耐心不足，導(dǎo)致很難長時(shí)間的堅(jiān)持某一件事，再加上素質(zhì)拓展訓(xùn)練難度更高，對身體產(chǎn)生的負(fù)擔(dān)更強(qiáng)，如果學(xué)生沒有足夠濃厚的興趣，學(xué)生是很難堅(jiān)持下去的，素質(zhì)拓展訓(xùn)練的時(shí)效性也難以充分發(fā)揮。針對這種情況，教師可以嘗試著通過游戲來增加素質(zhì)拓展訓(xùn)練的趣味性，間接增強(qiáng)學(xué)生的耐心，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的成長。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“韻律活動和舞蹈”相關(guān)的運(yùn)動時(shí)，就可以通過游戲教學(xué)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。韻律活動相較于傳統(tǒng)的體育訓(xùn)練更能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在韻律活動中也能增強(qiáng)自己的肢體協(xié)調(diào)能力。教師可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的音樂，并跟隨音樂的韻律進(jìn)行舞蹈，這種情況下，學(xué)生喜歡的音樂能夠大幅度提升學(xué)生的運(yùn)動積極性。當(dāng)一個(gè)學(xué)生完成了運(yùn)動之后，其他想要表現(xiàn)自己的學(xué)生也會踴躍參加活動，在運(yùn)動人數(shù)較多的情況下，教師可以嘗試著讓學(xué)生以小組為單位完成運(yùn)動，這可以有效解決學(xué)生運(yùn)動積極性較低的問題。

四、設(shè)置完善的教學(xué)評測機(jī)制

素質(zhì)拓展訓(xùn)練是教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定的訓(xùn)練計(jì)劃。但在當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中，教師所采用的評測機(jī)制太過陳舊，過度注重結(jié)果，并沒有辦法確定學(xué)生的實(shí)際情況。針對這一問題，教師需創(chuàng)設(shè)完善的教學(xué)評測機(jī)制，在原有的結(jié)果性評價(jià)的基礎(chǔ)上增加過程性評價(jià)，確定學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，為學(xué)生的成長保駕護(hù)航。

總而言之，素質(zhì)拓展訓(xùn)練的核心是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，這是拓展訓(xùn)練的一種，需要占用學(xué)生的課上時(shí)間。無論是何種拓展訓(xùn)練，在學(xué)生缺乏積極性的前提下，訓(xùn)練的時(shí)效性都是非常低的，因此，教師需要盡可能的增加教學(xué)的趣味性，游戲教學(xué)是最好的選擇之一。另一方面，教師也需要通過提升自身綜合素養(yǎng)，設(shè)計(jì)完善的評測機(jī)制來確定學(xué)生的實(shí)際情況，完善教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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