何家誼

摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的逐步推進(jìn)，對(duì)義務(wù)教育階段的教師教學(xué)水平提出了更高的要求，特別是在初中階段，學(xué)生面臨高考的學(xué)習(xí)壓力，就是為了更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，會(huì)采用題海戰(zhàn)術(shù)，這在很大程度上給學(xué)生帶來(lái)了精神上的壓力。隨著國(guó)家雙減政策的有效推出，要求要是在課堂教學(xué)時(shí)，要盡可能的減少學(xué)生的課時(shí)任務(wù)，同時(shí)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，因此在瞬間政策交接的背景下，和打造高效的數(shù)學(xué)課堂成為教師在教學(xué)中所要考量的重點(diǎn)目標(biāo)。本文圍繞初中數(shù)學(xué)教學(xué)為中心參加雙減政策背景下，初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略，希望能為廣大教師在教學(xué)起到一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：雙減政策;初中數(shù)學(xué);高效課堂

雙減政策的推出在一定程度上改變了現(xiàn)階段的教育環(huán)境，是個(gè)學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)不再以量為唯一考慮的因素，這個(gè)要求教師在教學(xué)，是要對(duì)自己的課堂教學(xué)模式進(jìn)行大膽的改革和創(chuàng)新，通過(guò)利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，同時(shí)針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)知識(shí)，融入生活中的一些元素節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，共同攻克重難點(diǎn)知識(shí)，這在很大程度上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提升了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。因此在衰減政策背景下，基于現(xiàn)代化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提升自身的現(xiàn)代化教學(xué)水平，從而使數(shù)學(xué)課堂變得更加高效，成為教師在教學(xué)是主要發(fā)展的重點(diǎn)方向之一。

一、科學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

初中階段的數(shù)學(xué)，更加關(guān)注學(xué)生在課堂上對(duì)問(wèn)題的思考，因此，教師在開展課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)更應(yīng)該傾向于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，一些教師為了提升學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，采用題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)幫助學(xué)生掌握相關(guān)內(nèi)容，但是這種教學(xué)方式，給學(xué)生帶來(lái)了極大的學(xué)習(xí)壓力。為了打造高效課堂，在雙減政策教學(xué)背景下，教師采用問(wèn)題引導(dǎo)式的教學(xué)模式，通過(guò)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生梳理相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。比如，在開展“一元一次方程”這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，需要學(xué)生結(jié)合方程的有關(guān)條件，列出方程，并運(yùn)用方程的有關(guān)知識(shí)去解決一些問(wèn)題，這節(jié)課的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的生活具有十分重要的意義，但是有非?？简?yàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，針對(duì)于此，教師在成教學(xué)的過(guò)程中，結(jié)合方程在生活中的實(shí)際應(yīng)用，尋找知識(shí)的聚合點(diǎn)，比如，方程平衡的條件，解方程時(shí)需要注意什么，解題的過(guò)程和步驟一般是怎樣的過(guò)程。教師設(shè)計(jì)一個(gè)將這些要素都包含的數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的解答，幫助學(xué)生理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，由簡(jiǎn)到難，循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)的教學(xué)形式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容，可以在很大程度上改變現(xiàn)階段學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)形式，因此，想要打造高效課堂，教師就要從自身的角形而上方式入手，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的拆解，幫助學(xué)生逐步掌握，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維[1]。

二、結(jié)合實(shí)際生活背景，強(qiáng)化學(xué)生建模能力

數(shù)學(xué)是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，因此，在打造高效課堂的過(guò)程中，教師不妨將生活中的一些元素，與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。數(shù)學(xué)有很多幾何和方程類的知識(shí)，對(duì)于生活中的問(wèn)題，擁有很好的解決方法，特別是在雙減政策背景下，要求教師盡可能減少學(xué)生的課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此，教師不妨采取生活化的教學(xué)方式，結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，深化自己對(duì)知識(shí)的理解。

比如，在開展“平面直角坐標(biāo)系”這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，在平時(shí)出行期間，喜歡借助地圖和相關(guān)地理坐標(biāo)來(lái)確定自己的方位，這邊是平面直角坐標(biāo)在生活中的應(yīng)用，因此，在講這節(jié)課時(shí)，教師讓學(xué)生聯(lián)系自己在生活中的一些經(jīng)歷，來(lái)學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容。將知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，使得學(xué)生在理解平面直角坐標(biāo)的同時(shí)，理解騎在生活中的具體運(yùn)用，從而打造高效課堂[2]。

三、充分借助信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生直觀想象

在現(xiàn)代化的教學(xué)條件下，教師要善于革新自己的教學(xué)理念，采取現(xiàn)代化的教學(xué)手段，來(lái)為學(xué)生授課，從而打造高效課堂。在初中階段所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)是非常多的，但是教師單一的教學(xué)模式很難將所有的知識(shí)進(jìn)行講解，而信息化的教學(xué)模式，在成很大程度上避免了這一現(xiàn)象的出現(xiàn)。信息化教學(xué)在一定程度上打破了時(shí)間和空間的限制，最大限度的豐富了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)資源，在教師教學(xué)的過(guò)程中，可以起到很好的輔助作用，從而打造高效課堂。比如，在開展“二元一次方程組”這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，很多學(xué)生掌握了方程學(xué)習(xí)的精髓，但是在二元一次方程組學(xué)習(xí)過(guò)程中，還是會(huì)感覺很抽象，因此，教師利用信息技術(shù)教學(xué)利用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生樹立相關(guān)的知識(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容的理解，從而打造高效課堂[3]。

總而言之，在雙減政策教學(xué)背景下，想要打造高效課堂，教師就要充分立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，通過(guò)融入生活中的一些元素，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，從而強(qiáng)化學(xué)生的建模能力，與此同時(shí)針對(duì)數(shù)學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)，教師應(yīng)基于課程教學(xué)的需求，科學(xué)設(shè)計(jì)相應(yīng)的數(shù)據(jù)問(wèn)題，并提出現(xiàn)代化的信息手段對(duì)這些難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解，培養(yǎng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的數(shù)學(xué)思維能力，同時(shí)，為學(xué)生構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中保持長(zhǎng)久的專注力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，只有這樣，才能夠在雙減政策教學(xué)背景下打造高效課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]謝亞君.核心素養(yǎng)視角下構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，2022（14）：120-122.

[2]陳大飛.核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略[J].數(shù)理天地（初中版），2022（09）：66-68.

[3]張文發(fā). 雙減背景下如何推進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[C]//.2022教育教學(xué)與管理重慶論壇論文集.，2022：844-848.