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        雙減背景下初中數(shù)學(xué)作業(yè)布置的策略研究

        2022-07-02 13:05:55張?jiān)?/span>
        民族文匯 2022年38期
        關(guān)鍵詞:雙減

        張?jiān)?/p>

        摘 要:隨著雙減政策的頒布實(shí)施,初中數(shù)學(xué)作業(yè)的有效設(shè)計(jì)開(kāi)始受到關(guān)注,必須幫助學(xué)生減少學(xué)習(xí)壓力,提升作業(yè)設(shè)計(jì)有效性,也是目前對(duì)教學(xué)的最新要求。教師不能應(yīng)付式的布置作業(yè)。教師在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)該結(jié)合自學(xué)議論引導(dǎo)教學(xué)法以及三學(xué)課堂的構(gòu)建,使進(jìn)而學(xué)生在作業(yè)完成的過(guò)程中也能夠更為高效,也利于減少學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān),進(jìn)而學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及課堂教學(xué)質(zhì)量也能夠得到保障。

        關(guān)鍵詞:雙減;三學(xué)課堂;自學(xué)議論引導(dǎo)教學(xué)法

        教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),展開(kāi)作業(yè)布置和安排,讓學(xué)生能夠在課后時(shí)間中對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和拓展,進(jìn)而學(xué)生在作業(yè)完成的過(guò)程中也能夠更為高效,提升學(xué)生思維活力,并培養(yǎng)良好的課后學(xué)習(xí)習(xí)慣。目前數(shù)學(xué)作業(yè)布置的方式相對(duì)枯燥,學(xué)生無(wú)法感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教師應(yīng)深入學(xué)生的思維角度,尋覓有效的教學(xué)路徑,改善學(xué)生課后學(xué)習(xí)體驗(yàn),提升作業(yè)設(shè)計(jì)有效性,同時(shí)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

        1.雙減政策、自習(xí)議論引導(dǎo)教學(xué)法和三學(xué)課堂的教學(xué)解析

        雙減政策主要指減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和壓減學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu),雖然新課改已經(jīng)推行了很長(zhǎng)時(shí)間,但應(yīng)試教育影響仍舊很明顯。教師盲目的布置海量的習(xí)題式作業(yè),希望學(xué)生反復(fù)做題來(lái)提升成績(jī),學(xué)生只能在無(wú)數(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)中度過(guò),課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重。自習(xí)議論引導(dǎo)教學(xué)法可以提升學(xué)生的思考能力、自主分析能力,應(yīng)用在作業(yè)的過(guò)程中,能夠讓學(xué)生在課后學(xué)習(xí)中充分鍛煉自身的數(shù)學(xué)思維,通過(guò)完成課后作業(yè)獲得數(shù)學(xué)素養(yǎng)的成長(zhǎng)。而三學(xué)課堂即:理解學(xué)生、支持學(xué)習(xí)、提升學(xué)力。其核心理念就是注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的核心地位,提升學(xué)生的內(nèi)心感受。在作業(yè)設(shè)計(jì)中的體現(xiàn)就是要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)更加靈活的作業(yè)形式,與雙減教育理念的結(jié)合,我們可以理解為減少大量機(jī)械性習(xí)題的布置,而是采用趣味性、拓展性、探索性的作業(yè)設(shè)計(jì)模式,改善學(xué)生課后學(xué)習(xí)體驗(yàn),提升作業(yè)設(shè)計(jì)有效性,同時(shí)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

        2.雙減政策下初中數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)策略

        2.1結(jié)合自學(xué)議論引導(dǎo)教學(xué)法布置作業(yè)

        結(jié)合自學(xué)議論引導(dǎo)教學(xué)法布置作業(yè)的重點(diǎn)就合作探究任務(wù)的設(shè)計(jì),教師需要發(fā)揮小組互動(dòng)和合作討論的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生之間相互溝通和交流,了解他人的想法和解題思路,從而擴(kuò)展學(xué)生的思維,讓學(xué)生掌握更多的解題方式,從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。舉例來(lái)說(shuō),舉例來(lái)說(shuō),在北師大版八年級(jí)上冊(cè)《數(shù)據(jù)的分析》的課后作業(yè)中,教師布置小組合作任務(wù),將合作任務(wù)按照由淺入深的設(shè)計(jì)。給學(xué)生布置探析內(nèi)容:讓學(xué)生準(zhǔn)備好四副全新的撲克牌,然后讓小組成員把撲克牌進(jìn)行反復(fù)的洗牌,這樣做的目的是打亂撲克牌的次序。接著讓學(xué)生把撲克牌有數(shù)字的一面全都向下,然后各組員之間互相進(jìn)行撲克牌的隨機(jī)抽取,在剩下10張牌的時(shí)候停止,最后分別估算其他小組的手中的撲克牌是數(shù)字的比例大還是人像的比例大。因?yàn)閷W(xué)生都知道撲克牌的張數(shù)是固定的,學(xué)生通過(guò)對(duì)已抽取的撲克牌進(jìn)行分析,就能得到最后的結(jié)論,接著讓學(xué)生制作統(tǒng)計(jì)圖表,從而讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)分析以及統(tǒng)計(jì)圖制作的實(shí)踐鍛煉。這種作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生來(lái)講是非常容易接受的一種課后學(xué)習(xí)方式,學(xué)生在相互的合作中也能建立一定的配合意識(shí),并且在抽樣和計(jì)算的過(guò)程中充滿很多的變化,這種未知性對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒是非常有幫助的。通過(guò)小組協(xié)作的形式對(duì)具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行自主探索,完成自學(xué)議論引導(dǎo)教學(xué)法的應(yīng)用實(shí)踐。

        2.2圍繞三生課堂創(chuàng)新作業(yè)形式

        部分教師通常只注重作業(yè)的單一形式:圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容布置作業(yè)習(xí)題,這不僅會(huì)降低作業(yè)的有效性,同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的排斥心理,影響教學(xué)任務(wù)的完成。為落實(shí)雙減政策和三生課堂的教育理念,數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)模式,在作業(yè)設(shè)計(jì)中融入新穎多元的學(xué)習(xí)元素,調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情,進(jìn)而使學(xué)生更愿意主動(dòng)地完成作業(yè)任務(wù)。舉例來(lái)說(shuō),在《勾股定理》的作業(yè)設(shè)計(jì)中,一個(gè)定理公式想要記住非常容易,但能夠運(yùn)用并深刻理解這一公式的奧秘卻不是一件容易的事。教師不妨創(chuàng)新一下作業(yè)設(shè)計(jì)形式,將師生間的角色調(diào)換一下,讓學(xué)生們當(dāng)老師,教師自己去當(dāng)一名學(xué)生。具體完成什么任務(wù)呢?很簡(jiǎn)單,就安排學(xué)生們?nèi)プ约翰橘Y料了解勾股定理的起源、勾股定理的發(fā)展過(guò)程、數(shù)學(xué)史上記錄的勾股定理有哪些趣聞、現(xiàn)實(shí)中勾股定理的應(yīng)用案例等,然后給老師講解。五花八門的作業(yè)課題為學(xué)生們打開(kāi)了多元視角。一個(gè)學(xué)生可能查到的資料有限,但一個(gè)班的學(xué)生可以查到非常多有趣的知識(shí)材料。學(xué)生們?cè)诓橘Y料的過(guò)程中會(huì)更深入地理解勾股定理,而在聽(tīng)其他同學(xué)講解的過(guò)程中有拓展了視野,有了很多新鮮的觀察視角。這對(duì)于學(xué)生后續(xù)熟練運(yùn)用勾股定理非常有幫助,可以說(shuō)雖然看上去在作業(yè)布置上“偷懶”了,但學(xué)生們學(xué)習(xí)到的知識(shí)內(nèi)容一點(diǎn)都沒(méi)有被“打折扣”。通過(guò)創(chuàng)新數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì),能夠有效提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)熱情,調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)部動(dòng)力,進(jìn)而有效提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。

        結(jié)束語(yǔ)

        初中數(shù)學(xué)教師在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)該充分考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,使學(xué)生能夠在完成作業(yè)過(guò)程中共同成長(zhǎng)進(jìn)步。結(jié)合三生課堂,以及自學(xué)議論引導(dǎo)教學(xué)法的理念,避免出現(xiàn)大量重復(fù)性練習(xí)題,設(shè)立新穎的作業(yè)內(nèi)容,采用多種多樣的作業(yè)形式,達(dá)到減負(fù)增質(zhì)的目標(biāo)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]劉祥衛(wèi). "雙減"背景下初中數(shù)學(xué)課后作業(yè)設(shè)計(jì)策略[J]. 科普童話·新課堂(中),2022(8):11-12.

        [2]張翼飛. "雙減"下初中數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置[J]. 中學(xué)數(shù)學(xué),2022(10):82-83.

        [3]何才福. 雙減背景下初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)探究[J]. 科普童話·新課堂(中),2022(6):5-6.

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