李香玲

摘? 要：新時(shí)代高校教師師德素養(yǎng)的培育，是賡續(xù)百年初心的時(shí)代任務(wù)，是培養(yǎng)時(shí)代新人的政治保證，是把師德建設(shè)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為治理效能的重要途徑。高校教師作為培養(yǎng)民族復(fù)興時(shí)代新人的培養(yǎng)人，其師德素養(yǎng)應(yīng)與新時(shí)代相符合。從培養(yǎng)目標(biāo)看，高校教師應(yīng)有弘揚(yáng)光榮傳統(tǒng)、恪守育人初心的師德認(rèn)知，有涵養(yǎng)家國(guó)情懷、心系國(guó)家和學(xué)生的師德情感，有不畏困難險(xiǎn)阻、克服萬(wàn)重千山的師德意志，有堅(jiān)守以德施教、踐行育人使命的師德行為。因此，高校應(yīng)遵循“知、情、意、行”的師德素養(yǎng)培育規(guī)律，著眼“三個(gè)結(jié)合”，聚焦“兩個(gè)視角”，立足“四個(gè)關(guān)系”，不斷強(qiáng)化新時(shí)代高校教師的師德認(rèn)知，升華新時(shí)代高校教師的師德情感，堅(jiān)定新時(shí)代高校教師的師德意志和推動(dòng)新時(shí)代高校教師的師德行為，推動(dòng)高校教師群體師德素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;高校教師;師德素養(yǎng)

進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，習(xí)近平總書記高度重視教師的師德師風(fēng)建設(shè)，2019年出臺(tái)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意見(jiàn)》也指出，師德師風(fēng)是評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)[1]。以習(xí)近平同志為核心的黨中央之所以如此重視師德師風(fēng)建設(shè)，推本溯源，是因?yàn)樾聲r(shí)代下教師違背師德師風(fēng)的事跡層出不窮，而百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。

每一個(gè)時(shí)代，都有每一個(gè)時(shí)代的特征;每一個(gè)時(shí)代，都有每一個(gè)時(shí)代的問(wèn)題。習(xí)近平總書記在其所著《之江新語(yǔ)》一書中援引了馬克思的一句名言“問(wèn)題就是時(shí)代的口號(hào)”。高校教師作為打造中華民族“夢(mèng)之隊(duì)”的“筑夢(mèng)人”，其師德素養(yǎng)的培育是時(shí)代發(fā)出的新號(hào)召，而該時(shí)代下產(chǎn)生的師德師風(fēng)問(wèn)題也必然具備了時(shí)代特征。因此，作為新時(shí)代的高校教師，應(yīng)立足新時(shí)代去傾聽(tīng)這個(gè)時(shí)代發(fā)出的關(guān)于師德的時(shí)代之聲，從而更好地去解決這個(gè)時(shí)代的師德問(wèn)題。

一、新時(shí)代高校教師師德素養(yǎng)的培育價(jià)值

何為師德素養(yǎng)，是指教師在教學(xué)活動(dòng)的從事中通過(guò)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性逐步形成的師德認(rèn)知、師德情感、師德意志和應(yīng)當(dāng)遵循的師德行為。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，教師是立教之本、興教之源，承擔(dān)著讓每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)、辦好人民滿意教育的重任[2]。如何讓教師立足于中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局的基礎(chǔ)上樹立正確的大局觀、事業(yè)觀、角色觀和職業(yè)觀，在“學(xué)生滿意”中實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的更高質(zhì)量發(fā)展，重點(diǎn)在于培育教師的師德素養(yǎng)。

（一）師德素養(yǎng)培育是賡續(xù)百年初心的時(shí)代任務(wù)

建黨百年來(lái)，教師不管是在革命時(shí)期、社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期、改革開(kāi)放時(shí)期，還是在新時(shí)代，都發(fā)揮著舉足輕重的作用。在新民主主義和新中國(guó)建設(shè)時(shí)期，毛澤東提出教師要“忠于黨的教育事業(yè)”[3]“要做人民的先生，先做人民的學(xué)生”[4]“高等學(xué)校教師的根本任務(wù)，就是要認(rèn)真教好學(xué)生，完成教學(xué)任務(wù)”[5]等論述。在改革開(kāi)放時(shí)期，鄧小平針對(duì)資產(chǎn)階級(jí)自由化的負(fù)面思潮，提出“希望廣大教師努力在政治上、業(yè)務(wù)上不斷提高，沿著又紅又專的道路前進(jìn)。”的要求[6]。江澤民也強(qiáng)調(diào)，教師要做到“志存高遠(yuǎn)、愛(ài)國(guó)敬業(yè)，為人師表、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)”[7]。為了更好地實(shí)施人才興國(guó)計(jì)劃，胡錦濤提出廣大教師要“不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，把個(gè)人理想、本職工作與祖國(guó)發(fā)展、人民幸福緊密聯(lián)系在一起，努力做受學(xué)生愛(ài)戴、讓人民滿意的教師。”[8] 黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央更是明確提出“學(xué)校要把德育放在更加重要的位置，全面加強(qiáng)校風(fēng)、師德建設(shè)”[9]。從歷史脈絡(luò)可以總結(jié)出，中國(guó)共產(chǎn)黨歷來(lái)非常重視師德素養(yǎng)培育工作。2021年第37個(gè)教師節(jié)的主題為“賡續(xù)百年初心，擔(dān)當(dāng)育人使命”。這百年初心就是愛(ài)國(guó)報(bào)國(guó)之心、愛(ài)黨敬黨之心，也是信仰信念之心、民族自信之心、敬畏之心、仁德之心。百年初心的賡續(xù)和紅色基因的傳承，這一時(shí)代任務(wù)離不開(kāi)對(duì)教師師德素養(yǎng)的培育。只有把握當(dāng)代師德素養(yǎng)培育的規(guī)律，加大培養(yǎng)力度，才能更好地為中華民族復(fù)興大業(yè)培養(yǎng)合格的時(shí)代新人。

（二）師德素養(yǎng)培育是培養(yǎng)時(shí)代新人的政治保證

每一代教師都有每一代教師的時(shí)代任務(wù)和使命，新時(shí)代賦予高校教師的使命就是要為中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)合格接班人。要完成這一使命，根基在于培育高校教師的師德素養(yǎng)。一方面，教師對(duì)學(xué)生的影響，離不開(kāi)教師的理論功底和教學(xué)能力，更離不開(kāi)教師身高為師、身正為范的人格魅力和潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲、春風(fēng)化雨般的師德輸出。如習(xí)近平總書記所說(shuō)，一個(gè)老師如果在是非、曲直、善惡、義利、得失等方面老出問(wèn)題，怎么能擔(dān)起立德樹人的責(zé)任？[10] 換言之，一個(gè)教師若無(wú)師德素養(yǎng)，難以擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)時(shí)代新人這一重任。另一方面，00后大學(xué)生作為新生代網(wǎng)民，是一群浸潤(rùn)在電腦、手機(jī)、視頻、游戲等屏幕世界長(zhǎng)大起來(lái)的“數(shù)字原生代”1，其價(jià)值觀的形成極易受到西方價(jià)值觀的影響和滲透。如何在對(duì)時(shí)代新人的價(jià)值觀引領(lǐng)工作中化被動(dòng)為主動(dòng)，需要高校教師樹立正確的政治立場(chǎng)、價(jià)值觀念和馬列信仰，嚴(yán)守好“思想政治關(guān)”這一師德素養(yǎng)基石，才能為培養(yǎng)合格的時(shí)代新人保駕護(hù)航，因?yàn)閹煹滤仞B(yǎng)培育是培養(yǎng)時(shí)代新人的政治保證。

（三）師德素養(yǎng)培育是師德建設(shè)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為治理效能的重要途徑

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，今天的學(xué)生就是未來(lái)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族“夢(mèng)之隊(duì)”的筑夢(mèng)人。[11]如何讓高校教師成為一名“外強(qiáng)能力，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)”的筑夢(mèng)人，如何讓師德建設(shè)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為治理效能，師德素養(yǎng)的培育是關(guān)鍵。一方面，高校教師要遵循教育規(guī)律，加強(qiáng)踐行師德的實(shí)踐自覺(jué)性，把師德建設(shè)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的治理效能。另一方面，針對(duì)當(dāng)前高校教師師德師風(fēng)存在的突出問(wèn)題，一則要正視仍有高校教師頂風(fēng)違紀(jì)的亂象，要通過(guò)“內(nèi)塑教師的師德師風(fēng)和品性修養(yǎng)+外推嚴(yán)格的監(jiān)督考核機(jī)制”，對(duì)師德敗壞現(xiàn)象需進(jìn)行堅(jiān)決懲處，推動(dòng)高校教師隊(duì)伍師德建設(shè)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為警示震懾的治理效能;二則要在“綜合施策、專項(xiàng)治理”中把師德違規(guī)行為扼殺在萌芽階段，通過(guò)“外塑環(huán)境，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)”，讓高校教師這一批“夢(mèng)之隊(duì)”的筑夢(mèng)人安心、舒心、靜心、熱心從教，讓高校教師在積極從教中注重培養(yǎng)高尚的師德素養(yǎng)。同時(shí)，高校要將愛(ài)國(guó)愛(ài)生、敬業(yè)奉獻(xiàn)等師德灌輸于高校教師，引導(dǎo)高校教師在實(shí)踐中使用正確的師德判斷和師德評(píng)價(jià)引領(lǐng)自身的師德行為。高校唯有成功地將師德素養(yǎng)培育根植于新時(shí)代高校教師群體，才能為提升國(guó)家治理效能和推進(jìn)民族復(fù)興大業(yè)的實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)新時(shí)代人才。62AC29D4-8EFE-4E86-949A-032754976CF4

二、新時(shí)代高校教師師德素養(yǎng)的培育目標(biāo)

高校教師的師德素養(yǎng)培育，是在一定的師德認(rèn)知、師德情感、師德意志的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的師德自律和他律，自覺(jué)踐行師德行為，從而達(dá)到較高的師德境界。在日新月異的百年未有之大變局新時(shí)代，高校教師需要在前所未有、百年罕遇的大變局中實(shí)現(xiàn)立破并舉、滌舊生新，踐行新時(shí)代賦予其師德素養(yǎng)的更多新內(nèi)涵。

（一）有弘揚(yáng)光榮傳統(tǒng)，恪守育人初心的師德認(rèn)知

師德認(rèn)知，是指教師對(duì)師德行為規(guī)范和師德踐行意義的認(rèn)識(shí)。眾所周知，認(rèn)識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)，換言之，教師的一切言行舉止都是受其思想支配的。因此，高校教師的師德認(rèn)知是師德素養(yǎng)培育的前提。師德認(rèn)知的形成需經(jīng)歷兩個(gè)過(guò)程，一是師德培育，二是師德歷練。師德培育重在明德，只有懂得何為師德，何為師風(fēng)，高校教師才能按“德行”行事;師德歷練重在實(shí)踐，要在實(shí)際工作中的師德情景中學(xué)會(huì)對(duì)“師德示范”和“師德失范”做出正確的判斷和選擇。作為新時(shí)代的高校教師，應(yīng)樹立弘揚(yáng)光榮傳統(tǒng)、恪守育人初心的師德認(rèn)知，努力讓自己成為一朵奔騰在新時(shí)代浪潮中的浪花，帶動(dòng)更多的學(xué)生后浪，在紅色基因的傳承和紅色血脈的賡續(xù)中成為聽(tīng)黨指揮的華彩樂(lè)章中的跳動(dòng)音符，自覺(jué)摒棄功利化、利益化、庸俗化的不良認(rèn)知，在以“桃李滿天下”為榮中踐行育人初心，為我國(guó)的復(fù)興大業(yè)培養(yǎng)出更多的“以青春之我，創(chuàng)造青春之中國(guó)，青春之民族”的優(yōu)秀人才。

（二）有涵養(yǎng)家國(guó)情懷，心系國(guó)家和學(xué)生的師德情感

師德情感是指教師在心理上對(duì)師德規(guī)范所產(chǎn)生的榮辱、美丑、好惡、愛(ài)憎的情感體驗(yàn)。師德情感是教師師德素養(yǎng)形成的重要條件和主要因素，在師德素養(yǎng)的培養(yǎng)中起著舉足輕重的調(diào)節(jié)作用。高校教師作為培養(yǎng)民族復(fù)興時(shí)代新人的培養(yǎng)人，首先，應(yīng)涵養(yǎng)深沉的家國(guó)情懷，做到有信仰、有情懷、有擔(dān)當(dāng)，在高遠(yuǎn)的理想追求和深沉的家國(guó)情懷中努力做對(duì)國(guó)家、對(duì)民族、對(duì)學(xué)生有貢獻(xiàn)的教育工作者。其次，應(yīng)心系國(guó)家。中國(guó)正處于冉冉上升之際，高校教師應(yīng)牢記初心使命、熱愛(ài)偉大祖國(guó)，胸懷憂國(guó)憂民之心和愛(ài)校愛(ài)生之情，把個(gè)人理想融入社會(huì)理想之中，做一名堅(jiān)定的愛(ài)國(guó)者和馬克思主義信仰者，以一生的真情投入和一輩子的業(yè)精于勤體現(xiàn)師德情感。最后，應(yīng)熱愛(ài)學(xué)生。著名的教育家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！庇H其師才能信其道，正如習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，做好老師，要有仁愛(ài)之心。何為仁愛(ài)？一方面，教師要在“以善至善”中“以德施教、以德育德”，讓學(xué)生在教師的至善和美好師德中感受到春風(fēng)細(xì)雨般的溫暖和關(guān)愛(ài);另一方面，教師要兼顧平等和公平，不能把自己的學(xué)生分為“三六九等”，要在因材施教中平等對(duì)待每一位學(xué)生，寬容不縱容，偏愛(ài)不溺愛(ài)，用良心做事，用愛(ài)心育人，用智慧教書。

（三）有不畏困難險(xiǎn)阻，克服萬(wàn)重千山的師德意志

師德意志是指教師在堅(jiān)守師德原則和履行師德規(guī)范時(shí)所展現(xiàn)出來(lái)的自覺(jué)克服一切障礙和困難而做出的行為抉擇力量和意志。高校教師師德素養(yǎng)的培育過(guò)程不可能是一帆風(fēng)順的，必然要克服千重的困難和萬(wàn)道的坎坷。唯有克服這萬(wàn)重千山，才能促成師德素養(yǎng)的形成。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師需要克服的三座關(guān)卡主要包括：其一，教師要克服“本領(lǐng)關(guān)”。新媒體時(shí)代和大數(shù)據(jù)時(shí)代帶來(lái)了知識(shí)信息的容易獲取和爆炸增長(zhǎng)，使得教師行業(yè)的本領(lǐng)危機(jī)超越了歷史上任何一個(gè)時(shí)代。作為一名新時(shí)代高校教師，應(yīng)好學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)，在學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐中不斷提升自己的理論積淀和實(shí)踐能力，避免出現(xiàn)“本領(lǐng)恐慌”。其二，教師要克服“利益關(guān)”，不能為了獲取經(jīng)濟(jì)效益而把時(shí)間重心都放在論文撰寫、課題申報(bào)、校外兼職、創(chuàng)辦公司等方面，而忽視了教學(xué)和學(xué)生。教師唯有抗住現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的種種誘惑，才能自覺(jué)淬煉師德師能，發(fā)揮師德意志的無(wú)窮力量。其三，教師要克服“自律關(guān)”。自律會(huì)讓教師自愿認(rèn)同師德規(guī)范，并自覺(jué)地把外在約束化為個(gè)人習(xí)慣并成為一種內(nèi)在動(dòng)力。因此，想要成為一名新時(shí)代德行雙馨的高校教師，必須要做到嚴(yán)格自律，自覺(jué)淬煉師德師能，在實(shí)踐自覺(jué)中借助強(qiáng)大的師德意志把“師德他律”變?yōu)椤皫煹伦月伞薄?/p>

（四）有堅(jiān)守以德施教，踐行育人使命的師德行為

師德素養(yǎng)的培育需要高校教師在形成正確的師德認(rèn)知、師德情感、師德意志的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)化為堅(jiān)強(qiáng)有力的行動(dòng)，即師德行為。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)具有強(qiáng)大的趨利性，導(dǎo)致了高校教師群體個(gè)人主義、拜金主義和享樂(lè)主義的滋生，甚至有個(gè)別老師為了利益和功利不惜在師德敗壞和學(xué)術(shù)敗壞道路上被“內(nèi)卷”，其結(jié)果是師德失范行為的出現(xiàn)。為了更好地避免師德失范行為的出現(xiàn)，作為一名高校教師，首先要堅(jiān)守以德施教，摒棄功利思想。習(xí)近平總書記曾指出，如果身在學(xué)校卻心在商場(chǎng)或心在官場(chǎng)，在金錢、物欲、名利同人格的較量中把握不住自己，那是當(dāng)不好老師的[12]。教師的職業(yè)特性決定了教師必須成為一個(gè)道德高尚的人，并要努力成長(zhǎng)為一名以德施教、以德立身的楷模。其次，要胸懷仁愛(ài)之心，踐行育人使命。每代人都有每代人的使命，新時(shí)代高校教師的使命就是為走好中華民族偉大復(fù)興這一長(zhǎng)征道路培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。這一使命決定了廣大高校教師需站在正確的歷史方位，堅(jiān)持正確的政治方向，踐行符合新時(shí)代的師德要求，明晰劃出師德紅線，敢于亮出師德紅線并清晰地規(guī)劃好師德踐行路線。唯有如此，高校教師才能真正落實(shí)高?！傲⒌聵淙恕钡挠巳蝿?wù)，在持之以恒的自我嚴(yán)格要求中養(yǎng)成良好的師德行為和師德習(xí)慣，還教育界一片清風(fēng)氣正的良好生態(tài)環(huán)境。

三、新時(shí)代高校教師師德素養(yǎng)的培育策略

高校教師師德素養(yǎng)的培育是一項(xiàng)關(guān)乎民族復(fù)興大計(jì)的系統(tǒng)性工程。高校教師應(yīng)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為引領(lǐng)，遵守師德素養(yǎng)“知、情、意、行”的培育規(guī)律，著眼“三個(gè)結(jié)合”，聚焦“兩個(gè)視角”，立足“四個(gè)關(guān)系”，不斷強(qiáng)化新時(shí)代高校教師的師德認(rèn)知，升華師德情感，堅(jiān)定師德意志和踐行師德行為，推動(dòng)高校教師群體師德素養(yǎng)的提升。

（一）著眼“三個(gè)結(jié)合”，強(qiáng)化新時(shí)代高校教師的師德認(rèn)知

高校教師師德素養(yǎng)的培育，首要策略是要通過(guò)著眼“三個(gè)結(jié)合”，強(qiáng)化教師的師德認(rèn)知。62AC29D4-8EFE-4E86-949A-032754976CF4

第一，在師德引導(dǎo)和輿論宣傳的結(jié)合中強(qiáng)化師德認(rèn)知。高校首先可以通過(guò)“集體學(xué)習(xí)+自主學(xué)習(xí)”的方式讓教師強(qiáng)化學(xué)習(xí)《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》《關(guān)于在教育系統(tǒng)開(kāi)展師德專題教育的通知》等文件精神，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)踐行新時(shí)代師德規(guī)范。其次，可以通過(guò)“專家講座、校內(nèi)校際交流、外出參觀實(shí)踐”等形式讓高校教師接受系統(tǒng)的師德素養(yǎng)培育，在師德引導(dǎo)中加強(qiáng)教師對(duì)新時(shí)代師德要求的理解和認(rèn)知。同時(shí)，可充分借助“學(xué)校官網(wǎng)、官微、廣播臺(tái)、電視臺(tái)”等宣傳平臺(tái)，宣傳師德榜樣故事和師德力量，通過(guò)挖掘身邊人、身邊事加強(qiáng)師德的輿論宣傳，幫助教師全面理解、準(zhǔn)確把握師德準(zhǔn)則，做到師德的應(yīng)知應(yīng)會(huì)和必會(huì)必做。

第二，在感性領(lǐng)悟和理性思考的結(jié)合中升華師德認(rèn)知。師德素養(yǎng)屬于上層建筑，教師應(yīng)在日常教學(xué)工作中把關(guān)乎師德的感性領(lǐng)悟升華到理性思考階段，把弘揚(yáng)光榮傳統(tǒng)，恪守育人初心的師德認(rèn)知內(nèi)化為自然而然的師德行為，以更好地與學(xué)生建立亦師亦友的良好關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)實(shí)效的提升。

第三，在制度保障和師德自覺(jué)的結(jié)合中提升師德認(rèn)知。制度機(jī)制屬于“師德他律”，唯有把“師德他律”內(nèi)化為“師德自律”，才能產(chǎn)生師德自覺(jué)的輸出。因此，高校應(yīng)遵循師德素養(yǎng)培育規(guī)律，明晰培育目標(biāo)，精準(zhǔn)落實(shí)師德制度，在公平有效的機(jī)制落實(shí)中加強(qiáng)教師踐行師德的自覺(jué)性和主觀能動(dòng)性，最終形成“崇德向善”的良好師德氛圍，讓高校教師在師德制度的他律作用和師德自覺(jué)的自律作用中進(jìn)一步提升師德認(rèn)知。

（二）聚焦“兩個(gè)視角”，升華新時(shí)代高校教師的師德情感

師德作為一種價(jià)值判斷、價(jià)值選擇，必然受到師德情感的影響。高校教師應(yīng)在多維度多方位的比較中，實(shí)現(xiàn)師德認(rèn)知和師德情感的高度融合。

第一，在史和今的傳承中賡續(xù)紅色血脈，培養(yǎng)師德情感。師德素養(yǎng)在建黨百年來(lái)的人才培養(yǎng)中都發(fā)揮著不可替代的作用。要實(shí)現(xiàn)紅色血脈的賡續(xù)和立德樹人的薪火永續(xù)，高校教師要在新時(shí)代認(rèn)真?zhèn)鞒胁煌瑲v史時(shí)期且依舊適應(yīng)當(dāng)下時(shí)代的師德優(yōu)良傳統(tǒng)，悉心育才、真心愛(ài)才，在“史與今”“老與新”的交替和傳承中實(shí)現(xiàn)良好師德的生生不息和代代相傳。其一，要堅(jiān)持正確的政治方向，堅(jiān)定馬克思主義信仰;其二，要精專教學(xué)，做到積極有為，敢于鉆研;其三，要強(qiáng)身健體，做到身心健康，精力充沛。體育的目的，不僅是為了延年益壽，更是保家衛(wèi)國(guó)、努力工作的根基。唯有身心健康的教師，才能更好地培養(yǎng)出身心亦健康的紅色后代。因此，高校教師需要不忘初心、牢記使命，在史和今的傳承中，在紅色血脈的賡續(xù)中，培養(yǎng)身為一名光榮的人民教師必有的心系國(guó)家和學(xué)生的師德情感。

第二，在好老師和大先生的過(guò)渡中提升師德境界，升華師德情感。習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，教師不能只做傳授書本知識(shí)的教書匠，而要成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的“大先生”[13]。毋庸置疑，這為高校教師提出了新時(shí)代更高的要求。要實(shí)現(xiàn)好老師到大先生的過(guò)渡，教師不僅要學(xué)會(huì)“傳道授業(yè)解惑”，更要做到學(xué)為人師、行為世范，樹立“大先生”的標(biāo)桿，以“大先生”為榜樣，在爭(zhēng)做“大先生”的漫漫征途中提升師德境界，升華師德情感，努力成為教育戰(zhàn)線的“中堅(jiān)力量”。

（三）立足“四個(gè)關(guān)系”，踐行新時(shí)代高校教師的師德意志和行為

高校教師師德意志和師德行為的踐行要求是要為民族復(fù)興大業(yè)培養(yǎng)合格的時(shí)代新人，用責(zé)任和擔(dān)當(dāng)書寫不負(fù)國(guó)家、不負(fù)人民的師德新篇章。因此，高校要樹立問(wèn)題導(dǎo)向意識(shí)，把控師德踐行這一重要環(huán)節(jié)，立足“四個(gè)關(guān)系”，打通師德素養(yǎng)培育的“最后一公里”。

第一，正確把握職業(yè)理想與師德信仰的關(guān)系。職業(yè)理想作為人們實(shí)現(xiàn)個(gè)人生活理想、道德理想和社會(huì)理想的手段，高校教師應(yīng)堅(jiān)守初心，堅(jiān)定立德樹人的職業(yè)理想，同時(shí)，要樹立遠(yuǎn)大的師德信仰，自覺(jué)開(kāi)展對(duì)自我的師德歷練，以?shī)^斗向上的姿態(tài)審視師德踐行成效，避免在追求職業(yè)理想的過(guò)程中因?yàn)槔婧凸恼T惑迷失自己而做出違背師德的不良行為。

第二，正確把握能力培養(yǎng)和以德施教的關(guān)系。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，道不可坐論，德不能空談。于實(shí)處用力，從知行合一上下功夫，核心價(jià)值觀才能內(nèi)化為人們的精神追求，外化為人們的自覺(jué)行動(dòng)[14]。作為一名高校教師，更要在教學(xué)事業(yè)中躬行實(shí)踐，真學(xué)真干，全力提升自己的教學(xué)和科研能力，同時(shí)，要注重以德施教，在知行合一中打好“能力”和“師德”這兩張好牌，成為一名德行雙罄的人民好教師。

第三，正確把握嚴(yán)管學(xué)生和厚愛(ài)學(xué)生的關(guān)系。從本質(zhì)上看，“嚴(yán)管”和“厚愛(ài)”并不沖突，嚴(yán)管的目的是用高要求培養(yǎng)經(jīng)得起時(shí)代檢驗(yàn)的民族復(fù)興人才，厚愛(ài)的目的是希望用更大的包容性幫助學(xué)生順利成才，讓學(xué)生成為一名身心均健康的對(duì)社會(huì)有用的人。所以，“嚴(yán)管”和“厚愛(ài)”這兩者的目的是一樣的，“只嚴(yán)管沒(méi)關(guān)愛(ài)”或“只關(guān)愛(ài)不嚴(yán)管”都不利于學(xué)生的成人成才。

第四，正確把握潛心問(wèn)道和關(guān)注社會(huì)的關(guān)系。潛心問(wèn)道是教師的職業(yè)追求，而關(guān)注社會(huì)是教師的時(shí)代責(zé)任，其契合點(diǎn)正是理論和實(shí)踐的互融、個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。作為一名新時(shí)代的高校教師，應(yīng)立足我國(guó)新的歷史方位和發(fā)展階段，圍繞國(guó)家和社會(huì)亟須解決的問(wèn)題，探求科學(xué)的解決路徑，讓自身研究和現(xiàn)實(shí)實(shí)踐相互促進(jìn)，在師德踐行中用責(zé)任擔(dān)當(dāng)履行時(shí)代使命，在與祖國(guó)同在、與學(xué)生同行中為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)貢獻(xiàn)青春力量，為中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)培養(yǎng)復(fù)興人才。

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責(zé)任編輯? 邱翔翔62AC29D4-8EFE-4E86-949A-032754976CF4