■王 芳，羅雄榮，周亞萍

（浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共教育學(xué)院，浙江 杭州 310018）

隨著社會變遷的日益加劇，個體的生存和發(fā)展壓力不斷增大，嚴(yán)重威脅到個體的心理健康，大學(xué)生也不例外。以往研究表明，大學(xué)生一般心理問題的發(fā)生率在12.52%～64.50%，嚴(yán)重者伴隨著長期失眠、焦慮抑郁、興趣減弱、無意義感等生理、心理和行為上的癥狀，甚至出現(xiàn)自傷、自殺等極端情況。近十年，我國經(jīng)濟社會發(fā)展取得了舉世矚目的成績，人們的思想觀念也發(fā)生了巨大的變化，這種社會因素和時代變遷也會對大學(xué)生的心理健康產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。尤其是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)成長起來的“00后”，獨特的成長環(huán)境和時代背景對他們心理健康產(chǎn)生的影響、呈現(xiàn)出的發(fā)展趨勢、具有年代的效應(yīng)等問題值得深入地探討。以往的研究多關(guān)注本科院校學(xué)生，但高職學(xué)生往往存在學(xué)業(yè)期待低、自我評價較低、校園滿意度低和就業(yè)前景不好等問題，更容易引發(fā)自卑、焦慮、迷茫等心理問題。本研究旨在了解高職學(xué)生近十年心理健康狀況的一般發(fā)展趨勢，如果隨著年代出現(xiàn)明顯的變化，進一步探討不同群體學(xué)生的心理健康發(fā)展趨勢，為更好地開展心理健康教育工作、有效預(yù)防心理危機事件發(fā)生提供指導(dǎo)和借鑒。

一、研究對象和方法

（一）研究對象

以浙江杭州某高職院校2011—2020級新生為對象，采用上機測驗的方式，以班級為單位開展團體施測。每個教室有經(jīng)過培訓(xùn)的輔導(dǎo)員或班主任現(xiàn)場組織，使用統(tǒng)一的指導(dǎo)語，經(jīng)知情同意后開展調(diào)查。共發(fā)放問卷34134份，回收有效問卷共34029份，有效率為99.69%。其中男生12135位，女生21894位；獨生子女13968位，非獨生子女20061位；來自城市的8379位，城鎮(zhèn)的7963位，農(nóng)村的 17687位；“90初”（2011—2013級）9067位，“95后”（2014—2017 級）12848位，“00 后”（2018—2020級）12114位，詳細(xì)信息見附表1、附表2。

附表1 被試的年級分布比例（n=34029）

附表2 被試的人口學(xué)特征（n=34029）

（二）研究方法

本研究采用樊富珉由日本引進并系統(tǒng)修訂過的《大學(xué)生人格問卷》（UPI），共 60 個條目，采用“是”和“否”作答，“是”計1分，“否”計0分?？偡值梅衷礁?，代表學(xué)生心理問題越嚴(yán)重。也可以根據(jù)總分將學(xué)生分成第一類（總分在25分以上者，或者第25題“想輕生”做肯定回答者，該類學(xué)生心理健康狀況很差）、第二類（總分在20～24分者，或者第8題“自己的過去和家庭是否不幸”、第16題“常常失眠”、第26題“對任何事情都沒興趣”做肯定回答者，該類學(xué)生心理健康狀況較差）和第三類（不屬于第一、二類學(xué)生者被判定為第三類學(xué)生，該類學(xué)生屬于心理健康者）。該問卷的α系數(shù)為0.89。

（三）統(tǒng)計處理

采用Excel和SPSS 23.0軟件對數(shù)據(jù)進行整理和分析。首先，在SPSS23.0軟件中采用描述性統(tǒng)計分析各變量的平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差。其次，使用方差分析檢驗三個年級段學(xué)生的UPI分?jǐn)?shù)差異，并使用x2檢驗比較學(xué)生在高風(fēng)險指標(biāo)檢出率上的差異。最后，用Excel軟件對研究結(jié)果進行圖像處理。

二、結(jié)果與分析

（一）高職院校學(xué)生心理健康狀況隨年代的變化趨勢

為了直觀地展示UPI總分隨年代的變化趨勢，將各年度的UPI總分和三類結(jié)果的人數(shù)百分比按年度繪制成折線圖（見圖1和圖2）。結(jié)果顯示，高職院校學(xué)生UPI測驗均值雖有波動，但整體上呈現(xiàn)線性下降的趨勢。嚴(yán)重心理問題的第一類學(xué)生比例和一般心理問題的第二類學(xué)生比例也呈現(xiàn)下降趨勢，而心理健康的第三類學(xué)生比例卻逐漸上升。由此可知，高職院校學(xué)生的心理健康水平整體上呈現(xiàn)出逐年好轉(zhuǎn)的趨勢。這與以往部分研究結(jié)果一致，表明我國大學(xué)生的整體心理健康水平逐年提升。過去十年，我國社會各個領(lǐng)域發(fā)生了翻天覆地的變化，居民家庭收入明顯提高，人民生活得到極大改善，必然會對大學(xué)生的心理健康產(chǎn)生積極正向的影響。而且近十年黨和國家越來越重視大學(xué)生的心理健康，相繼頒發(fā)各類政策或文件，從側(cè)面反映出高校的心理健康教育工作取得了一定成效。

圖1 2011—2020年UPI測驗均值的變化

圖2 2011—2020年UPI測驗三類結(jié)果人數(shù)比例的變化

為了更準(zhǔn)確地反映近10年來高職學(xué)生心理健康狀況變化了多少，借鑒辛自強等人的統(tǒng)計方法，采用效果量d或解釋率r2來衡量，具體的計算公式如下：

式中，M為各年級平均數(shù)；SD為10年來的平均標(biāo)準(zhǔn)差。

由附表3可見，高職院校學(xué)生近十年UPI均值明顯降低，下降了0.75個標(biāo)準(zhǔn)差（效果量d），即整體下降了12%。進一步細(xì)化群體進行分析發(fā)現(xiàn)相似的變化，不同性別、生源地和獨生子女狀況學(xué)生近十年UPI總分下降了0.69～0.80個標(biāo)準(zhǔn)差，整體下降了11%～14%。整體上看，近十年高職學(xué)生的心理健康狀況逐年上升，其中農(nóng)村和非獨生子女群體心理健康狀況隨年代變化更明顯。相比經(jīng)濟條件已經(jīng)比較優(yōu)越的城市大學(xué)生，農(nóng)村學(xué)生更能真切地感受到農(nóng)村脫貧給自身帶來的積極影響，物質(zhì)經(jīng)濟條件的改善對大學(xué)生心理健康起到了較好的保護作用。另外，本研究中的大學(xué)生父母多以“70后”為主，他們的教育理念、方式和時間精力投入等方面有了較大改善，獨生子女和非獨生子女在獲得的關(guān)愛、照顧、情感回應(yīng)等方面差距縮小，使得非獨生子女的心理健康有了更大的提升空間。而且本研究中非獨生子女群體來自農(nóng)村的比例為59.5%，農(nóng)村社會經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展也促進了非獨生子女的心理健康狀況。

附表3 2011—2020級學(xué)生心理健康狀況隨年代的變化（n=34029）

（二）高職院校學(xué)生心理健康狀況與年代的關(guān)系

為了考察高職院校學(xué)生心理健康狀況與年代的關(guān)系，對不同群體特征學(xué)生的UPI分?jǐn)?shù)按照年代做比較。如附表4所示，三個年級段學(xué)生UPI分?jǐn)?shù)存在顯著差異，“90 初”得分最高，其次是“95 后”得分，“00 后”最低。進一步細(xì)化群體進行分析發(fā)現(xiàn)，不同性別、生源地和獨生子女狀況學(xué)生的UPI在三個年級段差異顯著。由此可見，三個年級段學(xué)生的心理健康水平差異顯著，呈現(xiàn)出了較明顯的年代效應(yīng)，整體的心理健康水平逐步提高。

附表4 2011-2020級學(xué)生心理健康狀況比較（n=34029）

（三）高職院校學(xué)生高風(fēng)險指標(biāo)檢出率與年代的關(guān)系

在“是否想輕生”“是否常常失眠”“是否覺得過去和家庭是不幸的”和“是否對什么事都不感興趣”四個高風(fēng)險指標(biāo)上，如附表5結(jié)果所示，三個年級段學(xué)生的高風(fēng)險指標(biāo)檢出率差異均顯著，其中“90初”高風(fēng)險指標(biāo)檢出率最高，其次是“00后”高風(fēng)險指標(biāo)檢出率，“95后”高風(fēng)險指標(biāo)檢出率最低。

附表5 2011—2020級學(xué)生高風(fēng)險指標(biāo)檢出率比較（n=34029）

進一步細(xì)化群體進行分析也發(fā)現(xiàn)類似發(fā)展趨勢，附表6結(jié)果顯示，不管什么性別，生源地來自哪里，是否獨生子女，高風(fēng)險指標(biāo)檢出率最高的均為“90初”，其次是“00后”，最后是“95后”。為什么在大學(xué)生心理健康狀況普遍好轉(zhuǎn)的大背景下，“00后”嚴(yán)重心理問題檢出率出現(xiàn)反彈。一方面，越來越多的“00后”大學(xué)生在中小學(xué)階段遭受過重大挫折，出現(xiàn)從輕度抑郁到極度無助、對日常生活失去興趣、反應(yīng)遲緩和睡眠紊亂等心理問題，為日后進入大學(xué)階段的學(xué)習(xí)埋下隱患；另一方面，“00后”大學(xué)生是伴隨著新媒體成長的一代，展現(xiàn)出娛樂至上、明星崇拜、追捧“小眾”等個性傾向。近幾年，微博、抖音等網(wǎng)絡(luò)社交媒體大肆報道校園學(xué)生、明星自殺等極端事件，樹立了“死亡是一種擺脫痛苦的手段”的負(fù)面榜樣，容易引發(fā)學(xué)生效仿，誘發(fā)校園危機事件。

附表6 各類群體學(xué)生心理問題高風(fēng)險指標(biāo)檢出率比較（n=34029）

三、討論與建議

（一）高職學(xué)生心理健康的發(fā)展趨勢

本研究發(fā)現(xiàn)，高職院校學(xué)生UPI總分整體下降了12%，表明心理健康狀況呈現(xiàn)逐年好轉(zhuǎn)的趨勢。然而，社會輿論普遍強調(diào)大學(xué)生心理問題呈現(xiàn)日益嚴(yán)峻的趨勢，與本研究結(jié)果有些不一致。本研究者認(rèn)為造成這種反差的原因主要有兩點，第一，近些年，隨著黨和國家越來越重視高校心理健康教育工作，越來越多的人開始關(guān)注心理問題，大學(xué)生的心理問題也隨之被越來越多地暴露出來；第二，網(wǎng)絡(luò)新聞為吸引流量大肆宣傳和報道抑郁癥、焦慮癥、雙相情感障礙、自殺等極端心理危機事件，造成了極其惡劣的影響。但是少數(shù)的極端事件并不能代表普遍的大學(xué)生心理健康水平，實際上心理健康仍然是大學(xué)生群體的主流狀態(tài)。

（二）社會變遷對高職學(xué)生心理健康的影響

研究發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生的心理健康水平有了明顯的提高，其中農(nóng)村和非獨生子女群體心理健康狀況隨年代變化更明顯。近十年，我國農(nóng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展發(fā)生了翻天覆地的變化，脫貧攻堅戰(zhàn)取得了全面勝利，人們的生活方式和思想觀念也發(fā)生了巨大的變化，勢必對個體和家庭產(chǎn)生積極的影響，從而促進心理健康水平的提升。這種假設(shè)和猜測也得到了相關(guān)研究的支持：大學(xué)生心理健康水平與城鎮(zhèn)化程度、國民收入、居民存款、消費水平等社會經(jīng)濟指標(biāo)密切相關(guān)，社會變遷不同程度地促進大學(xué)生心理健康水平的提高。針對農(nóng)村大學(xué)生的研究也發(fā)現(xiàn)類似結(jié)論，農(nóng)村經(jīng)濟社會的持續(xù)發(fā)展對農(nóng)村大學(xué)生心理健康起到了很好的保護作用。從某種程度上說，大學(xué)生心理健康水平的提高是時代變遷和社會發(fā)展的必然結(jié)果，要高度重視社會變遷對大學(xué)生心理健康的影響。

（三）學(xué)校心理健康教育工作的作用和意義

近十年，教育部相繼頒發(fā)各類促進心理健康教育工作的政策和文件，各高校積極響應(yīng)并貫徹落實。基本上每個高校都成立了心理健康教育中心，設(shè)置專職心理教師崗位，并按照一定的師生比配備師資；開展心理咨詢、團體輔導(dǎo)和心理危機工作，堅守校園安全的防線；開設(shè)公共必修課，實現(xiàn)心理健康教育全覆蓋；拓展活動載體和平臺，開展形式多樣的心理健康教育活動，營造良好的心理保健氛圍。經(jīng)過多年的探索和實踐，大部分高校已逐漸形成集教育教學(xué)、實踐活動、咨詢服務(wù)、預(yù)防干預(yù)、平臺保障為一體的心理健康教育工作格局，切實有效地提升了大學(xué)生的心理健康水平。未來也應(yīng)持續(xù)推進“五位一體”工作格局，著力培養(yǎng)學(xué)生理性、平和、積極向上的健康心態(tài)。

（四）網(wǎng)絡(luò)自媒體時代的挑戰(zhàn)及應(yīng)對

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)自媒體已經(jīng)滲透到大學(xué)生生活的方方面面，成為不可或缺的一部分。網(wǎng)絡(luò)帶來極大便利的同時，也給高職院校心理育人帶來了極大挑戰(zhàn)。自媒體時代人人都是傳播者，任何的社會事件都有可能演變成網(wǎng)絡(luò)焦點。但網(wǎng)絡(luò)信息魚龍混雜，對于自控力不太好、思想尚未成熟、是非分辨能力還不足的高職學(xué)生來說，容易引發(fā)盲目隨從、隨意轉(zhuǎn)發(fā)或私下效仿的行為，削弱心理育人的工作實效。既然網(wǎng)絡(luò)自媒體的時代已經(jīng)到來，高職院校應(yīng)順勢而為，奪取網(wǎng)絡(luò)心理育人的陣地，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人成效。一方面，通過自媒體走進學(xué)生、傾聽學(xué)生，了解學(xué)生的所思、所想和所憂，走進學(xué)生的內(nèi)心世界，積極解決學(xué)生關(guān)切的問題。充分利用網(wǎng)絡(luò)自媒體，增強課堂互動交流，拓展心理實踐活動平臺，同時利用網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)，對高職學(xué)生的心理健康狀況、心理危機、風(fēng)險等級進行跟蹤評估，精準(zhǔn)把握學(xué)生的心理動態(tài)；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生理性、客觀地看待網(wǎng)絡(luò)輿情，必要時過濾網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的有害信息，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)健康、積極、向上的網(wǎng)絡(luò)空間，減少各種極端負(fù)面信息對學(xué)生的不良影響，避免隨意的傳播和效仿。