孫元

摘要：《中小學(xué)德育工作指南》中明確提出“課程育人”，體育是學(xué)校教育的重要組成部分，小學(xué)階段又是學(xué)校德育培養(yǎng)的啟蒙期和關(guān)鍵期，通過小學(xué)體育，不僅可以傳授小學(xué)生技能知識進(jìn)行強(qiáng)身健體，還可以培養(yǎng)小學(xué)生價值取向、情感態(tài)度以及意志耐力等品德。由此看來，體育承擔(dān)著不可或缺的德育功能。

關(guān)鍵詞：體育;德育;功能;策略

一、小學(xué)體育德育功能概述

1.小學(xué)體育德育最首要的功能應(yīng)當(dāng)是愛國主義和民族精神的培養(yǎng)。在和平年代，激烈的體育比賽，尤其是有中國運(yùn)動員參加的國際比賽，通常會使得國人的愛國主義情懷和民族自豪感得到酣暢淋漓的表現(xiàn)。作為小學(xué)生也會受家長和環(huán)境氛圍潛移默化的影響而表現(xiàn)出自覺或不自覺性的吶喊行為，這對于小學(xué)生來說就是很好的體育德育資源。小學(xué)體育課堂教學(xué)通過模擬國際比賽，讓學(xué)生參與、觀察和反思比賽，使得學(xué)生對于愛國主義和民族精神有著自己最基本認(rèn)知和判斷。

2.培養(yǎng)規(guī)則意識和紀(jì)律意識是小學(xué)體育德育功能的重要組成部分。小學(xué)體育無論是體育課堂基本的隊列隊形還是體育游戲比賽都可以培養(yǎng)學(xué)生的記紀(jì)律意識和規(guī)則意識。體育課堂不同于其他學(xué)科課堂，其他學(xué)科課堂在規(guī)則和紀(jì)律方面，僅是要求學(xué)生不隨便講話，體育課堂則更多要求學(xué)生在一定的規(guī)則和要求范圍內(nèi)進(jìn)行活動，誰違反體育游戲比賽規(guī)則，誰就犯規(guī)，誰在體育課堂表現(xiàn)出危險行為動作，誰就是違反紀(jì)律。規(guī)則意識和紀(jì)律意識既是學(xué)生時代重要的德育內(nèi)容，也是進(jìn)入社會后重要品質(zhì)，從小養(yǎng)成該意識對于今后品質(zhì)的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。

3.頑強(qiáng)拼搏和永不放棄的精神是小學(xué)體育德育功能的主要內(nèi)容。頑強(qiáng)拼搏和永不放棄的精神歷來是體育魅力的體現(xiàn)，也是小學(xué)生通過體育課所獲得最主要最直接的內(nèi)容。眾所周知，體育可以磨煉學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)，同時“不到最后一刻不認(rèn)輸”永不放棄的精神也是具有重要教育意義。

4.團(tuán)結(jié)合作和集體主義是小學(xué)體育德育功能的真實寫照。小學(xué)體育是以團(tuán)隊集體形式開展的學(xué)科，學(xué)生只有在進(jìn)行團(tuán)體活動中，才會意識到合作的重要性，這是其他學(xué)科所代替不了功能。學(xué)生在體育游戲和比賽中通過相互幫助，相互配合取得最終勝利，這對于他們自身集體主義和合作意識的培養(yǎng)具有重要作用。

二、小學(xué)體育德育滲透策略探討

《體育之研究》中不僅提出“文明精神，野蠻體魄”強(qiáng)調(diào)體育強(qiáng)身健體之功能，同時也提出“德智皆寄于體，無體是無德智也”強(qiáng)調(diào)體育與德育是相互聯(lián)系，相互滲透的辯證關(guān)系。作為體育教師，體育是德育的手段，德育是體育的靈魂，要將德育貫穿體育始終，體育中滲透德育，應(yīng)該做好如下幾個方面。

1.積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教育觀念，深刻認(rèn)識到體育滲透德育的重要作用。在日常備課時就要有計劃有目的地進(jìn)行體育德育教學(xué)設(shè)計，在上課時要有意識地將德育內(nèi)容滲透到課堂教學(xué)，并進(jìn)行體育德育課堂教學(xué)探索，既要達(dá)到強(qiáng)身健體也要做到德育滲透。

2.創(chuàng)新體育德育方法，優(yōu)化體育德育教學(xué)手段。體育教師在進(jìn)行體育德育過程中可嘗試運(yùn)用多種體育德育方法以滿足多種體育情景德育的需要。據(jù)有關(guān)調(diào)查資料顯示“說理教育法”和“實際鍛煉法”是最受學(xué)生喜歡的德育方法，但在不同年齡階段，其喜歡程度又有所不同。體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體學(xué)段身體心理特點(diǎn)結(jié)合具體體育情境需要，相應(yīng)選擇體育德育方法。優(yōu)化體育德育教學(xué)手段，在教師傳統(tǒng)示范和講解單向的基礎(chǔ)上，可嘗試增加“德育翻轉(zhuǎn)課堂”，“師生德育沙龍”等雙向體育德育教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣。同時注重生活化的體育德育，將德育融入生活，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課外體育活動，通過課外體育活動強(qiáng)壯身體陶冶情操，也是體育德育潛移默化的重要表現(xiàn)。

3.建立科學(xué)的體育德育評價體系，掌握學(xué)生思想道德動態(tài)。長期以來，身體素質(zhì)和運(yùn)動能力是體育課評價體系中唯一的量化指標(biāo)，缺乏對學(xué)生體育德育的評價體系。學(xué)生的德育評價本身就具有長期性和隱藏性的特點(diǎn)。就學(xué)校教育開設(shè)的學(xué)科而言，應(yīng)該沒有學(xué)科比體育學(xué)科可以更科學(xué)地評價學(xué)生德育狀況和了解學(xué)生思想道德變化情況。因此建立科學(xué)的體育德育評價體系不僅對于體育而言意義重大，對于德育甚至整個學(xué)校教育體系而言，都具有深遠(yuǎn)影響。

三、結(jié)語

立德樹人教育理念的不斷深化，體育在德育滲透方面有著其他學(xué)科無法代替的重要地位，有著不可或缺的重要作用，把握體育德育功能，探索體育德育滲透策略注定是新時代體育教學(xué)改革的重要內(nèi)容。廣大體育工作者，尤其是長期奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的小學(xué)體育教師，在小學(xué)生道德發(fā)展的啟蒙期和關(guān)鍵期能夠把握和深挖體育德育功能，進(jìn)行有機(jī)地體育德育滲透實踐，定能促進(jìn)學(xué)校體育持續(xù)健康發(fā)展。

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