高燕

摘要：伴隨著人民生活水平的不斷提升，家長、國家以及社會對于幼兒教育的重視程度不斷提升。在幼兒教育中，教師需要根據幼兒的個性，為他們制定自主發(fā)展計劃。幼兒教育的形式大多是借助游戲的形式開展，因此，教師可以在游戲開展過程中制定學生們自主發(fā)展的對策，提高學生們的積極性與主觀能動性，以此來加快幼兒園教育改革的不斷發(fā)展。

關鍵詞：幼兒教育;自主發(fā)展;幼兒游戲;以生為本

幼兒正處于身心發(fā)展的初始階段，為了促進他們的個性化發(fā)展，教師需要在游戲教學中加強自主游戲的元素，給予他們更多自主的空間，促進幼兒們的全面發(fā)展。筆者集合多年的幼兒園教育經驗，談一談如何在游戲中促進幼兒的自主發(fā)展。

一、游戲對于幼兒自主發(fā)展的價值研究

（一）游戲能夠促進幼兒的思維發(fā)展

在學前教育階段，游戲對于幼兒的影響比較深遠。在游戲過程中，幼兒可以進行思考，也可以與其他同伴進行交流。在長時間的游戲背景下，學生還可以體現(xiàn)出自己的性格，將自己的天賦展現(xiàn)出來。

（二）游戲能夠促進幼兒個性發(fā)展

伴隨著新一輪教育改革的推進，學前教育開始向著多樣化的方向發(fā)展，并且將實際生活以及幼兒的身心特點融入進來。在學前教育中，教學活動的開展以游戲為載體。幼兒們可以在游戲之中去體驗現(xiàn)實生活中的一些情境，比如做飯、洗衣服、當爸爸媽媽等等，此時，教師在設計教學活動的時候，應該為他們安排更多、更加全面、具有層次性的游戲，以此來促進幼兒們的個性發(fā)展。

（三）游戲能夠增加幼兒的創(chuàng)造力

在游戲的過程中，幼兒可以收獲很多知識和技能，同時在玩游戲的時候，還可以充分會發(fā)自身的想象力，盡情地表達自己的些許想法，并將這種想法付諸行動。在游戲過程中，教師可以引導幼兒進行深入思考，將自己的個性特點充分展現(xiàn)出來，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。

二、借助游戲促進幼兒自主發(fā)展的對策

（一）樹立以生為本理念，營造優(yōu)質環(huán)境

伴隨著新課程教育改革的不斷推進，教師在游戲設計的過程中開始注重學生自主發(fā)展，但是在實踐中，因為自身對于幼兒教育理念認知的不準確，并沒有擺脫傳統(tǒng)教育的本質。教師作為活動的設計者以及指導者，想要促進幼兒的個性化發(fā)展，那么需要突顯出幼兒的主體地位，為他們設計各種自由、開放性的游戲環(huán)境。在設計游戲方案的過程中，教師可以讓幼兒們參與進來，表達自己的想法。教師要根據實際的情況去做出調整，要做到符合幼兒的身心特點，不論是游戲還是戶外活動都要去結合園里每個幼兒的興趣愛好，積極主動地推進整個幼兒園的文化建設。從幼兒園發(fā)生的事跡和實際情況出發(fā)，對每位教師做出相針對的培訓，便于潛移默化，讓更多的教師意識到開展戶外自主游戲活動的重要性，也能更好地發(fā)揮每位教師的專業(yè)性去推動幼兒的自主游戲活動開展。

（二）創(chuàng)設合適的情境，提前準備游戲材料

在幼兒園開展教育教學活動，教師要提前準備，查看各種資源便于以后開展活動時利用，然后還可應活動需要進一步豐富材料資源，在已有的基礎上讓學生們有更加穩(wěn)定的發(fā)揮空間。在開展自主活動的時候，教師需要根據幼兒的要求，做出一些改變，這樣學生們在這個過程中可以更好地觀察、傾聽，并且表達自己的意見。在探索游戲的時候，教師要保證幼兒的身體健康，強化他們分析問題，解決問題的能力。幼兒園教師在開展游戲以及活動的時候，可以根據不同學生的實際情況，對具體的方案進行調整，甚至還可以結合當?shù)氐泥l(xiāng)土資源來開發(fā)一些比較適合幼兒的活動。在游戲時間上，教師要為幼兒提供科學合理的時間安排，尤其是對于一些動手操作、觀察分析等比較耗費時間的游戲上，教師要進行科學合理的把控，進而保證幼兒自主游戲順利開展。

（三）積極評價，確保語言富有感情和激勵性

目前，幼兒園每個班級的幼兒數(shù)量比較多。教師在游戲結束的時候，往往會要求自己盡可能地照顧所有幼兒的需求，并且把幼兒的情感以及發(fā)展水平考慮進去，此時，教師在對幼兒行為進行評價的時候，往往只會表達自己的主觀意見，這種評價方式具有較強的主觀性， 并沒有考慮幼兒的實際需要。基于此，教師需要對自主游戲的評價環(huán)節(jié)進行優(yōu)化，將傳統(tǒng)的教師主觀評價向著幼兒自評、幼兒互評的方向進行轉變，甚至還可以將家長的評價融入進來。在游戲過程，教師可以給幼兒們相互探討的時間，讓他們表達自己對于游戲的看法，對于游戲伙伴表現(xiàn)的看法。教師在對幼兒進行評價的時候，要做到情感動人，甚至還可以借助肢體語言來表達自己對于幼兒的認可與肯定。評價的內容也要盡可能地以正面評價為主，激發(fā)幼兒的自信心，防止負面評價會給幼兒帶來心理負擔。

三、結語

通過對上述內容的分析與總結，我們可以發(fā)現(xiàn)想要促進幼兒的自主發(fā)展，教師需要在課前準備、游戲實施以及游戲評價方面做出優(yōu)化和調整，給予幼兒充足的自主探索時間和空間，引導幼兒自主探索與思考，這樣才能夠促進幼兒身心的健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]吳小燕.淺談幼兒自主游戲的有效開展[J].新課程，2021（14）：41.

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