朱麗燁

摘要：2021年，教育部門發(fā)布通知，2021年秋季學(xué)期將會在中小學(xué)全面開展“5+2”模式，即課后延時(shí)服務(wù)。針對目前臨清初中課后延時(shí)服務(wù)的開展，探究課后延時(shí)服務(wù)存在的問題，并提出解決措施。

關(guān)鍵詞：課后延時(shí)服務(wù);學(xué)校;家庭;晚自習(xí)

2021年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳發(fā)布新的教育文件，為我國教育未來更好落實(shí)立德樹人根本任務(wù)指明了方向。為貫徹落實(shí)新教育文件，2021年教育部門發(fā)布通知：秋季開學(xué)伊始，將會在中小學(xué)全面開展“5+2”模式，也就是每周5天都會開展課后服務(wù)，每天不得低于2小時(shí)，結(jié)束時(shí)間和當(dāng)?shù)叵掳鄷r(shí)間相一致。我?，F(xiàn)已開展課后延時(shí)服務(wù)工作，隨著課后延時(shí)服務(wù)的開展，逐漸顯示出一些問題，如學(xué)校、家長與教師對課后延時(shí)服務(wù)認(rèn)識度不夠;學(xué)校開展課后延時(shí)服務(wù)資金不足;課后延時(shí)服務(wù)質(zhì)量較低;課后延時(shí)服務(wù)的內(nèi)容與形式單一等。為提高課后延時(shí)服務(wù)質(zhì)量急需總結(jié)課后延時(shí)服務(wù)存在的問題，探討解決措施。

當(dāng)前課后延時(shí)服務(wù)以晚自習(xí)為主要形式，也取得一定成效。通過對臨清一中初級中學(xué)初二學(xué)生進(jìn)行初中生對于當(dāng)前課后延時(shí)服務(wù)的認(rèn)識度和滿意度的問卷調(diào)查結(jié)果可知，臨清一中初級中學(xué)通過精準(zhǔn)控制作業(yè)量，因地制宜設(shè)計(jì)課后延時(shí)服務(wù)項(xiàng)目，注重學(xué)生個(gè)體差異和興趣培養(yǎng)等措施，切實(shí)減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)。經(jīng)過研究調(diào)查，學(xué)生家庭作業(yè)的完成質(zhì)量及完成時(shí)間得到了有效改善和提前，使學(xué)生能夠有足夠的精力專注于課堂時(shí)間，大幅度提高了課堂學(xué)習(xí)效率，同時(shí)使學(xué)生在德、體、美、勞各方面得到了發(fā)展。學(xué)生作業(yè)質(zhì)量及課堂效率的提高，進(jìn)一步改善了教師對學(xué)生作業(yè)的批改質(zhì)量及上課質(zhì)量。教師獲得了更多鉆研教學(xué)、提升教學(xué)質(zhì)量的時(shí)間，課堂質(zhì)量、教學(xué)水平大幅度提高，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長。

但通過對臨清市中學(xué)進(jìn)行實(shí)地走訪、發(fā)放調(diào)查問卷，發(fā)現(xiàn)目前初中課后延時(shí)服務(wù)存在如下問題：教師、家長及學(xué)生對課后延時(shí)服務(wù)認(rèn)識不足。經(jīng)實(shí)地走訪調(diào)查，目前教師、家長對于初中階段課后延時(shí)服務(wù)往往僅定義為晚自習(xí)，而學(xué)生多傾向課后延時(shí)服務(wù)可進(jìn)行課余活動(dòng);課后延時(shí)服務(wù)形式和內(nèi)容單一。以臨清一中初級中學(xué)、京華中學(xué)為例，這兩所初中學(xué)校，課后延時(shí)服務(wù)以晚自習(xí)形式進(jìn)行，形式單一，學(xué)生參與滿意度低，雖能一定程度提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，但不利于學(xué)生自身綜合素質(zhì)提高;課后延時(shí)服務(wù)資金不足。目前學(xué)校日常資金主要依靠國家投入，對于教學(xué)設(shè)施修建及維護(hù)，學(xué)校正常運(yùn)營尚可維持，但若進(jìn)行多種形式的課后延時(shí)服務(wù)，學(xué)校資金情況尚不能支持;參與課后延時(shí)服務(wù)的師資力量相對薄弱。以臨清一中初級中學(xué)為例，初二學(xué)生912人，初二年級教師46人，師資力量薄弱，無法進(jìn)行多種形式的課后延時(shí)服務(wù);教師缺乏組織多樣化課后延時(shí)服務(wù)經(jīng)驗(yàn)。初中階段教師多為學(xué)科教師，日常教學(xué)以學(xué)科為主，學(xué)科專業(yè)知識儲備充足，但對于組織課余活動(dòng)還缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)，且目前教育部門、學(xué)校尚無相關(guān)培訓(xùn)支持。綜上，目前初中課后延時(shí)服務(wù)質(zhì)量較低，尚不能滿足教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的本意。

針對上述問題，結(jié)合目前我市財(cái)政及學(xué)校實(shí)際情況，對相關(guān)教育政策在各個(gè)學(xué)校的落地施行，應(yīng)市級教育部門統(tǒng)籌，區(qū)縣教育部門監(jiān)督，各個(gè)學(xué)校實(shí)地落實(shí)。課后延時(shí)服務(wù)應(yīng)關(guān)注社會、學(xué)校、家庭、學(xué)生等多方面需求，并結(jié)合當(dāng)前教學(xué)設(shè)施、經(jīng)費(fèi)、學(xué)生意愿等，做好延時(shí)服務(wù)相關(guān)方案，并運(yùn)用到實(shí)踐中。首先，從“延時(shí)”的服務(wù)形式上，不再單純局限于教室、校園，我們通過走出去的方式，參與到社區(qū)服務(wù)，校外聯(lián)系點(diǎn)等活動(dòng)中。其次，從“延時(shí)”的內(nèi)容上，不局限于課本知識，依托于競賽、展演活動(dòng)將更多的書本以外的知識分享給學(xué)生。同時(shí)，在整個(gè)服務(wù)過程中引入監(jiān)督制度。最后，從“延時(shí)”的結(jié)果上，當(dāng)前教育政策的實(shí)施可以使教育回歸本質(zhì)。百年大計(jì)，教育為本。教育是民族振興、社會進(jìn)步的基石，是提高國民素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑。教育的最終呈現(xiàn)形式是培養(yǎng)出合格的社會主義建設(shè)者，而課后延時(shí)服務(wù)落地施行無疑能夠大大促進(jìn)這一教育形式的最終呈現(xiàn)。課后延時(shí)服務(wù)應(yīng)擔(dān)負(fù)起這一重任，通過每天兩小時(shí)的延時(shí)服務(wù)，助力教育為國育人。

教育是國之大計(jì)，同時(shí)也寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。課后延時(shí)服務(wù)的落地施行，學(xué)校是關(guān)鍵一環(huán)，而能否開展好課后延時(shí)服務(wù)，也關(guān)乎相關(guān)教育政策能否真正發(fā)揮作用。

參考文獻(xiàn)：

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