彭迪蔓

摘要：幼兒非常活潑率真，他們渴望參與各種各樣的游戲，并通過游戲接觸周圍的世界，了解周圍的世界。在當(dāng)今的學(xué)前教育環(huán)境中，跳繩游戲成為幼兒游戲活動的主流組織形式，在幼兒園教育體系中發(fā)揮著巨大的作用。同時，跳繩游戲也是教師貫徹落實相關(guān)部門下達(dá)的各個文件中提出要求的具體手段，有助于幼兒全方位的發(fā)展，也能為其健康成長打下良好基礎(chǔ)，將寓教于樂的教育理念變?yōu)楝F(xiàn)實。接下來，本文將就“淺談幼兒園跳繩游戲的開展問題及對策”這一主題展開進一步論述，促進幼兒區(qū)域游戲的進一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;跳繩;開展問題策略

一、當(dāng)前幼兒園游戲存在的問題

（一）游戲活動流于形式

綱要中將親子游戲活動作為幼兒的基本教育活動，但有不少優(yōu)秀教師在教學(xué)觀念上仍然處于落后狀態(tài)，沒有真正把課堂游戲活動寓于一日的教學(xué)活動之中。因而游戲教學(xué)的模式并未引起太大的重視。

（二）游戲活動安排不當(dāng)

游戲形式過于死板，教師過多考慮游戲的互動教學(xué)，而嚴(yán)重忽視教育幼兒的活動興趣和游戲好奇心，限制了幼兒的活動主體性，導(dǎo)致幼兒對游戲興致不高，游戲和互動教學(xué)難以達(dá)到平衡，無法充分發(fā)揮游戲的教學(xué)優(yōu)勢。

（三）游戲評價缺乏實際價值

幼兒園孩子家長對孩子游戲活動總體效果評價不統(tǒng)一，要么面面俱到，要么簡單隨便。有一些游戲在進行游戲過程中的整體評價還流于形式，抓不住游戲中的重點，缺乏作為游戲參與者在評價中的參考價值。

（四）游戲場地的限制

當(dāng)前幼兒在進行跳繩游戲會受到游戲場地的限制，場地不平和天氣原因會造成跳繩活動的無法進行，因而跳繩游戲等在很大程度上會收到活動場地的影響。

二、解決當(dāng)前幼兒園游戲問題的對策

（一）圍繞幼兒主體健全環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

幼兒教師要始終把幼兒的主體展現(xiàn)于整個教學(xué)過程，圍繞幼兒實際需要對跳繩活動開展模式進行創(chuàng)新，健全教學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒園可以專門開辟出一塊活動區(qū)域，專供孩子們進行跳繩活動，在此區(qū)域中教師可以做好環(huán)境布置，比如張貼各種有關(guān)跳繩的資料、圖片，可以把幼兒的學(xué)習(xí)活動歷程和心得設(shè)置成為展示墻，匯總幼兒對跳繩的話題討論;投放各種繩類運動的材料，滿足幼兒多元學(xué)習(xí)需求，為其創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供足夠的條件。這樣營造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，豐富幼兒的認(rèn)知，提高幼兒的學(xué)習(xí)動力。

（二）立足實際豐富授課形式，落實正確指導(dǎo)

教師要立足于幼兒實際情況豐富授課的形式，積極參與到活動中，和幼兒共同參與、共同練習(xí)，促進師生之間的有效互動，并落實教師的正確指導(dǎo)。比如在花式跳繩的活動中教師可以親自為幼兒做好動作示范，結(jié)合教師的講解，利用恰當(dāng)?shù)那榫w感染，帶動幼兒嘗試練習(xí)的熱情。教師也可以利用多媒體教學(xué)工具來呈現(xiàn)專業(yè)運動員的跳繩視頻，給予幼兒直觀的體驗，讓幼兒可以模仿、借鑒。教師還可以邀請練習(xí)效果較好的幼兒來擔(dān)任示范對象，利用幼兒對比自身水平高的個體會有意識地進行模仿的心理特征來調(diào)動其積極性，幼兒看到同伴大膽嘗試，表現(xiàn)出色，自然就會受到感染，積極學(xué)習(xí)，夯實基礎(chǔ)，增強自信。

（三）尊重幼兒個性優(yōu)化設(shè)計，注重階段提升

幼兒的思維認(rèn)知不完善，但是其可塑性很強，思維活躍，想象力豐富，正是激發(fā)起創(chuàng)新創(chuàng)造意識和促進能力培養(yǎng)的好時機，對此幼兒教師要注意避免對幼兒個性的抹殺，要對幼兒的個性發(fā)展予以充分的尊重，優(yōu)化活動設(shè)計，根據(jù)幼兒的個體差異制定階段性教學(xué)計劃，幫助幼兒穩(wěn)步提升。建議可以分為三個階段進行，第一階段重點在于激趣導(dǎo)向，幫助幼兒建立感性認(rèn)識;第二階段是動作初步形成階段，幼兒對跳繩有了一定的認(rèn)知，會結(jié)合教師的講解和其他信息進行模仿，完成示范動作;第三階段就是改進動作、實現(xiàn)提升的階段，幼兒經(jīng)過一段時間的練習(xí)和積累，初步掌握了跳繩的技能，但仍需要鞏固和完善，教師要注重糾正，引導(dǎo)幼兒把握細(xì)節(jié)。

（四）強化教師專業(yè)素養(yǎng)能力，保障教育質(zhì)量

幼兒園教師需要樹立終身學(xué)習(xí)意識，認(rèn)識到自己的職責(zé)和使命，秉持認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度來不斷加強學(xué)習(xí)，夯實自身知識基礎(chǔ)，強化自身專業(yè)素養(yǎng)，提高自身教學(xué)能力，確保幼兒園體育教育活動質(zhì)量穩(wěn)步提高。在平時的教學(xué)過程中要給予幼兒真誠的關(guān)心和關(guān)愛，拉近與幼兒之間的距離，增進與幼兒的關(guān)系，使幼兒可以親近、信服、喜愛教師，基于積極的情感作用，幼兒會更愿意配合教師的工作，取得理想的學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語

到目前為止，研究表明了游戲活動在幼兒發(fā)展中的重要作用。既然游戲就是幼童的生活，那么幼兒園就可以以游戲活動作為幼兒教育的主體，為幼童創(chuàng)造一個符合他們年齡特征的兒童園。所以，幼兒園應(yīng)將教育放在游戲活動中，讓幼童在開心、快樂的過程中獲得對自身發(fā)育有益的經(jīng)歷。因此，我們應(yīng)該正確地認(rèn)識兒童游戲活動，重視幼兒園游戲活動對兒童發(fā)展的重要價值，通過進行有效的游戲活動，從而去支持和引導(dǎo)幼兒的身心發(fā)育，保證幼兒的全面健康的發(fā)展。

參考文獻：

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[2]周煜.淺談幼兒園跳繩活動的指導(dǎo)策略[J].安徽教育科研，2021（10）：84-85.