李玲燕

案例描述;

一、課前準(zhǔn)備

二、個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的心理困擾

1.返校后個(gè)別學(xué)生將面對(duì)上學(xué)時(shí)間和作息時(shí)間調(diào)整、在家里和學(xué)校作息的巨大反差，極易誘發(fā)或加重部分學(xué)生的心理問(wèn)題。

2.在學(xué)校比較緊湊的學(xué)習(xí)生活，和更多的衛(wèi)生防護(hù)措施而感到繁瑣產(chǎn)生煩躁情緒。

3.有些學(xué)生因?yàn)椴涣私馔閭兊膶W(xué)習(xí)情況，對(duì)會(huì)否拉開(kāi)差距存有擔(dān)心;返校后有些同學(xué)跟不上教學(xué)進(jìn)度，會(huì)進(jìn)一步增加學(xué)習(xí)焦慮。

三、應(yīng)對(duì)措施如下

1.深呼吸放松：鼻腔吸氣，嘴巴吐氣。

2.情緒調(diào)節(jié)：可以大聲喊出來(lái)。把自己感受到的情緒斌予一種顏色，然后使用該顏色的筆寫在小紙片上，

3.多做課間操：做課間操可以按摩、搓動(dòng)自己的鎖骨下方穴位。

4.轉(zhuǎn)移注意力：可以畫畫、聽(tīng)音樂(lè)，多小口喝水，跟老師傾訴。清理心靈空間，整理自己的書桌等。

5.進(jìn)行學(xué)情診斷、備課、查漏補(bǔ)缺。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)情境轉(zhuǎn)化的調(diào)適，學(xué)習(xí)心態(tài)的調(diào)整、學(xué)習(xí)方法的回歸以及對(duì)自我認(rèn)知、清醒認(rèn)識(shí)自己，幫助學(xué)生找出自己薄弱環(huán)節(jié)和漏缺點(diǎn)。

A.課前師生預(yù)習(xí)相關(guān)的線條與色彩的知識(shí)。

B.跟內(nèi)容相關(guān)視頻、影視資料、圖片資料等。

C.用藝術(shù)的形式抒發(fā)自己的情感，使學(xué)生對(duì)線條、色彩產(chǎn)生興趣和深厚的情感，喜歡用它來(lái)抒發(fā)自己的心情。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)以線條與色彩進(jìn)行造型表現(xiàn)的基本知識(shí);

2.學(xué)會(huì)用線條與色彩的美妙組合來(lái)表達(dá)自己的感受;

3.學(xué)會(huì)觀察自然、傳達(dá)情感和表現(xiàn)美好生活的良好習(xí)慣; 培養(yǎng)細(xì)心欣賞、善于想象、大膽表現(xiàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：能運(yùn)用不同的線條或色彩畫出自己的感覺(jué)和心理變化，再進(jìn)行美妙組合。

難點(diǎn)：運(yùn)用不同線條或色彩的組合與搭配進(jìn)行有主題的造型表現(xiàn)，表現(xiàn)自己眼中的世界和心中的感受。

六、教授新課

1.結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知情況，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生畫家是怎樣用線條、色彩表達(dá)自己的感情，思考我們應(yīng)該怎樣找到對(duì)事物的感覺(jué)和自己的情感并表達(dá)出來(lái)，

2.結(jié)合學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容，有選擇性地觀看畫家作品和視頻，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)色彩的興趣，在學(xué)習(xí)生活中，如果運(yùn)用好色彩，不僅讓人心情愉悅，還對(duì)人的健康有益。

3.師學(xué)生互動(dòng)：當(dāng)學(xué)習(xí)感到有壓力時(shí)。當(dāng)孩子情緒不好的時(shí)候，你會(huì)怎樣表達(dá)出來(lái)并引導(dǎo)孩子通過(guò)色彩來(lái)發(fā)泄內(nèi)心的憤怒、悲傷或者不滿，讓孩子畫出困擾他們的事情或者人物，釋放不良的心理，來(lái)放松和調(diào)節(jié)心情，達(dá)到心理平衡。

4.分析學(xué)生線條、色彩畫的心理，師生一起走進(jìn)心靈世界。使學(xué)生明白這種畫面是一種自由抒發(fā)情感的形式并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己內(nèi)心的真實(shí)想法，不要去回避，勇敢面對(duì)它。

5.色彩是孩子的一種特殊“語(yǔ)言”，具有內(nèi)在的邏輯和表現(xiàn)形式。孩子感知了外部世界，會(huì)產(chǎn)生表達(dá)的欲望，他看見(jiàn)什么都想“說(shuō)”出來(lái)。但是因?yàn)槟挲g的限制，孩子可能不擅長(zhǎng)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的感受。心理學(xué)家認(rèn)為，孩子的繪畫作品，反映了他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)以及他們頭腦中的所思所想。孩子的畫，是我們走進(jìn)孩子內(nèi)心的一扇窗戶。

6.通過(guò)欣賞畫家作品及同齡孩子的優(yōu)秀作品引導(dǎo)如何組織畫面;

7.教師示范：

8.布置作業(yè)：

（1）臨摹畫家作品中的線條與色彩（可想象變化），體會(huì)作品表達(dá)的情感。

（2）能說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)某一事物的感覺(jué)、并用不同的線條或不同的色彩組合表達(dá)這種感覺(jué)。

（3）寫一份簡(jiǎn)短的文字感受;

9.小結(jié)展評(píng)

根據(jù)作業(yè)要求進(jìn)行多元評(píng)價(jià)

10.課后延伸

思考吳冠中的話：筆墨等于零，脫離了畫畫，單獨(dú)的線條、顏色都是零， 我所做的就是盡最大的力量把作品創(chuàng)作出來(lái)，把自己的感情表達(dá)出來(lái)，尊重感覺(jué)，跟隨內(nèi)心。

七、評(píng)析與思考

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)貫穿自主、合作? 探究學(xué)習(xí)的新課程理念，整節(jié)課符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，老師講的成分降到最低，將課堂推給學(xué)生，在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，我想短短的一節(jié)課，怎樣讓學(xué)生領(lǐng)悟到線條、色彩跟自己的心理是相關(guān)聯(lián)的，怎樣讓學(xué)生有所收獲，通過(guò)對(duì)色彩的感知、感覺(jué)的聯(lián)想產(chǎn)生的心理感受來(lái)表達(dá)自己的情感，通過(guò)色彩透析自己的心靈。并通過(guò)此表達(dá)來(lái)認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)并存，接受自己的不足并改之，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)并揚(yáng)長(zhǎng)避短，鼓勵(lì)自己成為佼佼者，成為自信心、正能量強(qiáng)大的學(xué)生。這也是不可能一節(jié)課能做到你希望的一切，但是學(xué)生畢竟是可愛(ài)的純潔的，所以我尊重自己感覺(jué)，從實(shí)際出發(fā)，找到自己情感的支撐點(diǎn)，色彩本身并沒(méi)有溫度、重量等差別，而是人們的視覺(jué)引起了心理對(duì)色彩的各種屬性的感知、感覺(jué)的一種聯(lián)想，并左右這我們的情緒和選擇，當(dāng)人的情緒，喜怒哀樂(lè)恐左右我們的時(shí)候，你是怎樣的呢？怎樣轉(zhuǎn)化成詞語(yǔ)、線條、色彩，引導(dǎo)學(xué)生想一想這些情緒背后的原因，這些詞語(yǔ)，可以用什么顏色來(lái)表達(dá)？我覺(jué)得顏色可以代表什么？因?yàn)椤浴屛覀兏渌』锇榭禳c(diǎn)說(shuō)說(shuō)心里話吧，我們通過(guò)尋找感覺(jué)背后的故事，情境、原因，然后再把感覺(jué)有詞語(yǔ)具體化，然后再把顏色表達(dá)出來(lái)?，F(xiàn)在讓我們來(lái)畫一畫，這奇妙的感覺(jué)吧。這就是色彩心理學(xué)要研究的范圍。人的心理自然而然形成真摯的感情得以深化、內(nèi)省、感悟、延伸！走進(jìn)色彩天空、享受自然色彩、感悟自然的繪畫與健康的心理成長(zhǎng)，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)感悟畫家、詩(shī)人的生花妙筆，領(lǐng)略大自然的多樣與神奇，增進(jìn)人與自然的親和與交融，激活學(xué)生陽(yáng)光心靈、熱愛(ài)美術(shù)、熱愛(ài)生活的審美情感，讓學(xué)生深切感受到自然是人類的老師，線條和色彩也有生命和人的性情。這樣的研習(xí)與熏陶，無(wú)疑有助于幫助學(xué)生樹(shù)立尊重人格、崇尚自然，與自然心態(tài)和諧共處的生態(tài)倫理道德觀。愿我們大家共同努力，發(fā)揮線條和色彩教學(xué)在學(xué)生身心健康成長(zhǎng)方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，為珍愛(ài)生命，關(guān)愛(ài)我與他！作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

注：本文是廣東省教育協(xié)會(huì)2020年度教育管理專業(yè)委員會(huì)課題。課題名稱：《基于小學(xué)高年級(jí)繪畫教學(xué)中色彩與心理的研究》（課題編號(hào)：JYGLGO1303）階段性研究成果。