侯月琴
幼兒教材編排的基本意圖是讓他們在具體的活動中,了解基本的數(shù)字的知識,有的隱藏于輕松愉快的兒歌中,有的運用基本的生活常識,把數(shù)字和具體的實物聯(lián)系起來,學習基本的有關數(shù)的知識。雖然說幼兒教育教學中,沒有把數(shù)學這個自然學科作為一門獨立的學科編入課本,但是在具體的教學中,深挖教材,采取靈活多樣的教學策略,讓幼兒輕松愉快地學習數(shù)學知識。一般情況下,幼兒教育的內容,分為社會、語言、藝術等幾個方面的內容,數(shù)學作為一門基本學科,滲透于幼兒教學的各個環(huán)節(jié)中,教學的時候一定要深刻領會教材編排的深刻意圖,采取靈活多樣的教學方法,對幼兒進行數(shù)學知識方面的教育。
一、物與數(shù)
在生活中,為了讓物品更好地為人們服務,人們運用數(shù)字對物品進行分類管理,于是數(shù)和物就有了一定的聯(lián)系,在幼兒教材中,讓幼兒通過對物品的歸類整理,讓他們在無意識中,理解數(shù)的概念,理解數(shù)的意義。比如,人教版幼兒教材中班下冊18頁“誰多誰少”這一課,展示了四組圖,每組有兩張圖,每幅圖里畫有不同的物體,讓幼兒數(shù)出哪幅圖上的物體多,哪幅圖上的物體少。第一組里的兩張圖,畫的是兩個木條編織的提籃,左邊的提籃里整整齊齊地碼著五根黃瓜,右邊那個提籃里齊整地擺著三顆白菜。幼兒通過親自數(shù)一數(shù),知道了五根黃瓜比三顆白菜多的知識,無形中理解了五比三大的理念。如果教師拓展數(shù)的知識面,讓幼兒再數(shù)一數(shù),共有幾個提籃,黃瓜和白菜兩種蔬菜共有幾個。幼兒一定會興致盎然地去數(shù),然后積極地討論起來。倘若教師繼續(xù)引導幼兒進一步去數(shù),第二幅圖里架上的西紅柿和茄子,誰多誰少,茄子和西紅柿兩種蔬菜共有多少;第三幅圖里都有哪些蔬菜,誰多誰少;第四幅圖里的蔬菜誰多誰少。如果小朋友的興趣濃厚,精力旺盛,教師繼續(xù)提出一些問題讓幼兒探討,如哪種蔬菜最多,哪種蔬菜最少;哪種蔬菜最長,哪種蔬菜最短;哪種蔬菜形體最大,哪種蔬菜形體最小。通過如此訓練,看上去是在數(shù)物品的多少,比較物體的大小長短,實則是有關數(shù)的知識的學習,物體的大小長短離不開數(shù),物體的多少更體現(xiàn)了數(shù)的概念。這樣,幼兒在觀察物的時候,同時也學習了數(shù)學知識。
二、游戲中的數(shù)
幼兒教材中,有些課文是智力游戲,需要幼兒通過觀察思考才能最后選擇出最終的答案。這類游戲最好的方面就是契合了幼兒的年齡特點,興趣習慣愛好等,幼兒玩起來津津樂道,情緒很高。那么,上課的時候就利用好智力游戲的優(yōu)勢,靈活有效的訓練幼兒的數(shù)學思維能力,定能取得良好的效果。如北師大版幼兒教材中班下冊的“智力游戲”一課,讓幼兒找出鳥巢里的小鳥,有的鳥巢里是一只小鳥,有的是一個大鳥;有的鳥巢里是兩只小鳥,有的是兩只大鳥;有的是空巢。教師在教案的設計上,就要有意識的涉及各個方面,讓幼兒把注意力轉移到小鳥的“個數(shù)”上來。教師可以變換各種方式,讓他們數(shù)一數(shù)每個鳥巢里有幾只鳥,數(shù)數(shù)大鳥有多少只,小鳥有多少只,大鳥加小鳥有多少只;再數(shù)一數(shù)有多少個鳥巢,空巢有幾個,這樣幼兒在數(shù)來數(shù)去的時候,無形地對數(shù)字有了感性的認識。當幼兒把鳥兒的個數(shù)說清楚后,教師可以問:第幾個巢里有幾只鳥,這樣幼兒又在無意識中,學習了序數(shù)。通過如此練習,幼兒非常愉快地學習了數(shù)學知識,教師也完成了本課的教學任務。利用游戲學習數(shù)學知識,是幼兒教學的主要方法,如果能科學地利用好,就一定能培養(yǎng)幼兒良好的數(shù)學能力,讓他們掌握基本的數(shù)學知識,為將來進一步學習數(shù)學知識奠定一個良好的基礎。
三、生活中的數(shù)
生活中數(shù)無處不在。那么,如何利用好這些數(shù)學知識來培養(yǎng)幼兒的數(shù)學綜合能力,就是一個值得研究的問題。因為生活中的數(shù),和幼兒課本上的數(shù),兩者之間存在一定的差距。比如,生活中的節(jié)日,幼兒感興趣的不是節(jié)日這個數(shù)字,而是節(jié)日本身給他們帶來的樂趣。教學的時候結合節(jié)日,對幼兒開展數(shù)學知識的教學,是一個非常不錯的辦法。生活中,人們到商店里去購物,需要計算物品的價格,這就需要學習數(shù)學知識。教材中的“動物開店”,就是實實在在的生活化的應用,那么引導幼兒幫助動物開店,計算好每個顧客的購物價格,就是數(shù)字知識的最好應用了。有的時候,只要科學合理地加以引導,一定能引起幼兒的學習興趣,不知不覺地對幼兒進行了數(shù)學知識的訓練。日常生活中,讓幼兒尋找周圍的數(shù)字,也是一種不錯的方法。比如,說出自己家的樓房的號數(shù),門牌號是多少;爸爸的汽車車牌號是多少;還有父親母親的手機號是多少等,通過這些數(shù)字的識記,不僅幫助幼兒建立了數(shù)的概念,在一定程度上還讓幼兒記住了跟自己相關的數(shù)字,生活中遇到困難時還幫助自己解決問題。假如自己在外面迷了路,通過自己父母的電話,可以向路人求救,或者是其他人通過父母的電話就輕易找到自己的家。生活中,還應該讓幼兒記住一些必須要記住的號碼,比如,報警電話,一旦有了難解的事情,可以通過報警求助警察來解決問題。生活中,經常會遇到一些比賽活動,如籃球競賽,兩個球隊的隊員人數(shù),隊員的號碼編號,比賽積分,都是數(shù)字。平時在活動時,教師經常給幼兒進行分組,幾個人一個組,一共分幾組,這些也是數(shù)字的概念。平日里幼兒玩撲克牌的時候,撲克牌一共有十三個數(shù)字,四種顏色,兩個王等都是數(shù)字,只要用心去感受,生活處處都有數(shù)字,抓住機會就對幼兒進行數(shù)學知識的訓練,積少成多,慢慢地提高他們的數(shù)學能力。
四、直接體驗學習
幼兒教材編排體系里,到了大班的時候,為了和小學數(shù)學教學有效地銜接起來,有意識有目的地編排一些十以內數(shù)的加減法,然后讓幼兒把算式和得數(shù)連起來,以此來訓練他們的數(shù)學思維能力;有的編排成游戲的形式,如《編花籃》《挑小棍》等,讓幼兒在游戲的過程中,一邊娛樂一邊找出正確的算式,和正確的得數(shù)連接起來。有的干脆利用游戲,讓幼兒直接算出具體的數(shù)字,然后填寫到算式后面。幼兒教材中,有關數(shù)學知識的普及,有些是通過實物的方式來表述的,有些是以直接的數(shù)字形式來表述,讓幼兒直接面對數(shù)字來學習。根據教材內容,幼兒學習純數(shù)學知識的內容,有很多的形式,如通過數(shù)數(shù)的方式學習,直接數(shù)出有幾個數(shù)字;有的是“唱數(shù)”的方式,通過唱兒歌認識學習數(shù)字;有的是通過認數(shù)寫數(shù)的形式,這種形式的學習方式,每冊課本里總會編排幾節(jié),目的是讓幼兒直接學習數(shù)學知識;有的題型是,一邊是算式,一邊是結果,讓幼兒進行連線練習等。除此以外,還培養(yǎng)幼兒“量”的概念,比如,大小多少,高矮胖瘦,輕重薄厚,時間、速度、路程,甚至面積、體積等都有一定的內容編排,教學的時候,教師務必要弄清楚這些數(shù)學知識的概念,這樣才能引導幼兒正確的學習。幼兒教材中還有一種數(shù)字知識,很多教師不注意這方面的數(shù)學知識的教學,往往忽略了這方面的教學安排,比如,數(shù)字之間的邏輯關系概念,也是一個非常重要的數(shù)學知識,如對事物的分類,部分與整體的關系,前后左右上下內外的空間關系,都需要用到的數(shù)學概念。讓幼兒在箱子里摸球的游戲,就是一個概率問題的數(shù)學知識。細心的教師在教學的過程中,總會發(fā)現(xiàn)各種各樣的數(shù)學知識,總能引導幼兒在有意無意中學習數(shù)學知識??傊@類課文就是一個目的,訓練幼兒的數(shù)學思維能力,數(shù)學計算能力,為了在以后的小學里能更好地學習數(shù)學知識初步奠定基礎。
五、將數(shù)學知識的學習滲透在不同領域
幼兒教學內容,一般情況下分為語言、社會、健康、藝術、科學五大領域,各個領域都有自己的教學內容,但是每個領域的知識,有的時候是互相貫通的,數(shù)學知識其實在幼兒五大領域里都有滲透,教師要結合具體的教學內容,隨時對幼兒進行數(shù)學知識的教學。因為幼兒年齡的關系,他們認識事物的方法,主要以感性認識為主,所以教材中大多內容都是實物圖,便于讓幼兒在具體的圖形中學習一些知識內容。幼兒數(shù)學知識的表現(xiàn)形式,主要以數(shù)量關系和空間形式存在的,例如,體育課中,人數(shù)的分組就是數(shù)學知識的運用,隊列隊形的變化,也是數(shù)學知識的運用。小朋友最愛玩的“跳格子”游戲,就是典型的學習數(shù)學知識的游戲,方格子里的數(shù)字,幼兒一邊玩耍一邊識記,無形中學習了數(shù)學知識。數(shù)和形本身就是數(shù)學知識的范疇,繪畫也可以輔助幼兒學習數(shù)學知識。比如,畫三角形,一邊讓幼兒認識圖形,一邊學習數(shù)字知識。在泥塑活動中,幼兒還可以學習到有關事物的形狀大小、體積重量等的數(shù)學知識概念。在藝術領域,通過觀察大自然中的事物,照樣能學習數(shù)學知識,比如,數(shù)一數(shù)花朵的多少,排排花朵的前后順序等;觀察美麗的蝴蝶的翅膀,看看兩個翅膀大小是否一樣,初步學習有關對稱的數(shù)學知識等,這樣幼兒在感受藝術美的同時,不知不覺中學習了有關數(shù)學的知識。在科學領域中,幼兒學習的內容更為豐富,比如,拿尺子丈量物體的長短,用天平秤物體的重量,通過觀察植物的果實,并且數(shù)一數(shù)果實的數(shù)量等,提高幼兒應用數(shù)學知識發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題的能力。在語言領域中,很多兒歌就是數(shù)字的學習,比如“一二三四五,上山打老虎……”這首兒歌,同時也是音樂領域的教學內容,語言、音樂、數(shù)學三者能力都通過兒歌起到了非常好的學習效果。
六、兒歌中的數(shù)
兒歌是幼兒最喜歡的,他們吟唱起來樂而不疲,在幼兒教材編排中有許許多多的兒歌,有些兒歌就和數(shù)學知識有關,教學中如果能很好地利用這些兒歌,對幼兒進行數(shù)學知識的教學,就定會取得一舉兩得的效果。教學的時候,充分利用幼兒的興趣愛好,選擇帶數(shù)字的兒歌,對他們進行數(shù)學知識的熏陶。如大家耳熟能詳?shù)摹渡仙酱蚶匣ⅰ愤@首兒歌,就是一首最好的兒歌,讓幼兒反復吟唱,對數(shù)字一二三四五,就有了認識,明白了對事物進行清點統(tǒng)計的時候,就要用到數(shù)學知識。教學的時候教師可以以此類推,擴大到其他方面,讓幼兒數(shù)出十以內的事物的數(shù)量,逐漸培養(yǎng)幼兒數(shù)數(shù)的能力,增長他們在數(shù)學方面的知識。心理學知識里有一個詞語叫無意識記憶,就是說人的記憶,有的時候無意識記憶的知識,反而比刻意去記憶的記得長久,使人印象深刻。那么,在幼兒數(shù)學知識的教學中,可以利用這種記憶的方法,讓幼兒無意識地去記憶,如果能根據幼兒的年齡特點,設計教案的時候把兒歌加以改編,突出數(shù)學知識的一面,讓幼兒在輕松愉快的兒歌朗誦中,無意識地接受數(shù)學知識的學習,勢必會取得意想不到的結果。
七、利用操作材料激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣
近代有名的兒童心理學家皮亞杰認為,幼兒認知事物是在操作中完成的,所以在平常的教學活動中,給幼兒提供必要的有教育價值的材料,讓他們在操作活動中,運用自身的各種感官,感知材料中的數(shù)學知識。實際的操作過程中,幼兒材料的準備,應考慮材料的趣味性和美觀性,豐富性和層次性,有了趣味性才能引起幼兒的學習激情,有了美觀性才能提高教學的效率,豐富性和層次性,能讓幼兒在學習中,更好地學習掌握更多的數(shù)學知識。例如,在省編教材幼兒小班課本“5-6月”內容23頁的一道題,是讓幼兒按照書本上的數(shù)字,領取實物的一項活動。具體的活動中,教師準備好寫有不同數(shù)字的卡片,幼兒在領到自己的卡片時,看看卡片的數(shù)字是幾,然后到相應的區(qū)域領取與卡片數(shù)字相對應的實物,實物可以是獎勵性的,比如,一些幼兒喜歡的卡通畫等。為了提升活動的豐富性,卡片上可以是不同顏色的圓點,幾個圓點就領取幾個實物獎品。還可以在卡片上畫上實物,抽取什么樣的卡片,就按卡片上畫的實物領取實物。這樣就激發(fā)不同層次的幼兒參與到活動中來,促使他們在無意識中學習數(shù)學知識。
八、利用“秘密”“成功”心理激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣
幼兒的好奇心非常強烈,教師越限制幼兒,幼兒越不會善罷甘休。教學中運用這種心理特點,激發(fā)幼兒學習數(shù)學知識的興趣。例如,甘肅省幼兒大班教材“6-7月”這本教材里,有道“分一分”的訓練題,是讓幼兒把“6”分解開來,看看有幾種方法。其中一個幼兒快速地用了三種方法,就分解出來了,這時讓他保守秘密,不告訴其他幼兒分解的方法。這帶動了其他幼兒紛紛向他求解分解的秘密,這促使他們開動腦子,想辦法解決問題。經過多次的試驗,大多數(shù)幼兒都有了自己的“秘密”。每一名幼兒除了有自己的“秘密”外,還有自己獨到的“成功”經驗。這種“成功”的情感體驗,也是他們探討數(shù)學知識的一把鑰匙。此外,最希望成功,也是幼兒的一大心理特點,上課的時候,如果能充分利用他們的這種心理,就一定能提高課堂教學的效率,尤其那些性格內向,不善言談的幼兒,更需要成功體驗來激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。
總之,幼兒數(shù)學知識的學習,方法是多種多樣的,關鍵的問題是如何結合實際情況,選擇最佳的教學策略,讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學習數(shù)學知識,學習計算的基本方法,在實際的生活中,能運用所學數(shù)學知識解決問題,提高自身的數(shù)學綜合能力。
(左毓紅)