劉金苗

摘要：社會責任感是一切心智正常的人對自身在社會中所應(yīng)承擔的責任的自覺意識，以及對與責任相關(guān)的行為選擇、行為過程及后果的情感體驗。加強青少年學(xué)生社會責任感的教育與培養(yǎng)，是學(xué)生成長的需要、是時代的呼喚、是教育的責任。

關(guān)鍵詞：社會責任感??意識??對策

隨著社會主義核心價值觀的樹立，青少年學(xué)生作為履行社會主義基本道德規(guī)范的主要力量，其公民責任感建設(shè)更具時代性和使命感。然而，現(xiàn)實表明，部分青少年學(xué)生的社會責任感離社會期望仍有很大的差距。因此，加強青少年學(xué)生社會責任感的教育與培養(yǎng)，應(yīng)引起人們的重視。

一、青少年學(xué)生社會責任感現(xiàn)狀

當代青少年學(xué)生在內(nèi)心深處是具有社會責任感的，如防疫志愿者等方面都表現(xiàn)出了他們強烈的社會責任感，但是，也有些青少年學(xué)生根本不懂什么叫社會責任感，當他們個人利益同社會責任感相違背時，個人利益往往高于社會責任?，F(xiàn)在的青少年學(xué)生崇尚自我，注重自我實現(xiàn)，在理想追求上，重個人理想，輕社會追求;在價值取向上，重個人本位，輕社會利益，放棄了艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。這說明青少年學(xué)生“內(nèi)心”的社會責任感并不等同于實際的社會責任感。

二、青少年學(xué)生社會責任感缺失的原因

（1）自身原因。隨著市場經(jīng)濟的深入發(fā)展和不良西方文化的影響，有些青少年學(xué)生片面強調(diào)“個體意識”，他們更多的是關(guān)注自身的發(fā)展，較少考慮到社會需求和公共利益。他們過多的是考慮別人能為自己做什么，而很少考慮我應(yīng)該為他人、為社會做什么。

（2）家庭原因。現(xiàn)在的青少年學(xué)生，很多父母及祖輩都過分溺愛自己的孩子，養(yǎng)成了衣來伸手、飯來張口的壞習(xí)慣，獨立生活能力差，心理承受能力較弱。此外，有些家長忙于自身事業(yè)的發(fā)展，很少有時間同孩子進行深入地交流，不少孩子在長大后缺乏對家庭和社會應(yīng)有的責任感，他們視父母長輩的關(guān)愛為理所當然。

（3）學(xué)校原因。在推行素質(zhì)教育的今天，部分學(xué)校還是片面追求升學(xué)率，他們只關(guān)心學(xué)生能否考上高中、考上大學(xué)。學(xué)生每天有寫不完的作業(yè)，根本沒有時間參加社會實踐活動。因此，這些青少年學(xué)生也就不會看到自己在社會、家庭中所處的地位和作用。久而久之，以自我為中心就在許多青少年學(xué)生的身上表現(xiàn)得越來越強烈，他們根本不可能意識到自己應(yīng)承擔的各種責任。

（4）社會原因。目前，拜金主義、享樂主義、極端個人主義有所滋長，這種不良的社會風氣使得一部分青少年學(xué)生個人主義、功利主義思想膨脹，社會責任意識日趨淡薄，形成了只關(guān)心自己、追求個人私利、只享受權(quán)利、不想履行義務(wù)的思想。

三、加強青少年學(xué)生社會責任感教育的對策

（一）把學(xué)校作為主陣地進行全方位的責任教育

（1）結(jié)合課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生責任感。首先，教師做到了言傳身教，踐行責任行為。教師先形成了良好的行為習(xí)慣，自己先認真工作、關(guān)愛社會、熱心公益、信守諾言，自己先說一不二。“親其師”才能“信其道”，讓學(xué)生充分感受到教師對自己的愛，同時以同樣的感受去愛別人。其次，教師結(jié)合學(xué)科教學(xué)活動，對學(xué)生進行責任感教育。例如語文課本中就有大量描述了責任感的文章，也刻畫了許多具有高度責任感的偉岸形象，像史鐵生、司馬遷、文天祥等名人，教師在具體教學(xué)中，多渠道引導(dǎo)學(xué)生感知、感受、感動的過程中產(chǎn)生共鳴。對學(xué)生來說，課程的滲透與延伸是責任心培養(yǎng)的最好途徑。

（2）結(jié)合班級活動，喚醒、強化學(xué)生的責任意識。①召開主題班會。我們圍繞責任的話題每學(xué)期至少召開兩次主題班會，使學(xué)生獲得感性認識。如當今青少年外出務(wù)工與父母們掙錢的原因和意義。父母務(wù)工是為了養(yǎng)家，掙的錢百分之九十要寄回家，而青少年到外地是為了玩、找刺激，掙的錢百分之九十在外地就地消費。某學(xué)生向父母要名牌服裝和電腦等，得不到時，驕橫的對父母說“生我就得讓我享受！生我就得讓我幸福！”我們身邊更是常見這種言論：要不是我媽媽硬讓我上學(xué)，我早就不上了。然后圍繞責任話題，引導(dǎo)學(xué)生對進行理性的思考，推舉發(fā)言人當堂發(fā)言。通過這些活動引導(dǎo)學(xué)生認識自我，喚醒他們的責任意識。②認真學(xué)習(xí)先進模范。榜樣的力量是無窮的。像孫中山、周恩來、焦裕祿、王進喜和雷鋒等這些時代楷模，錢學(xué)森、南仁東等老一輩科學(xué)家，鐘南山、屠呦呦等這些當代“國家院士”，都是心懷祖國，具有強烈的社會責任感，為祖國的繁榮富強貢獻出畢生的精力。在學(xué)校，成績突出的學(xué)生，行為積極的學(xué)生，對學(xué)生更具有說服力，易于被學(xué)生接受。通過對這些榜樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生從中受到鼓舞，汲取力量，努力踐行社會主義核心價值觀，激發(fā)高度的社會責任感。③從小事做起。在班級活動中，我們要求所有學(xué)生從小事做起，體驗責任的艱辛和收獲。例如，實行“值日班長”制度，明確規(guī)定值日班長的責任，讓更多的同學(xué)參與班級管理，評選出最好的值日班長。我們給每個學(xué)生安排一兩項為集體服務(wù)的固定工作，實行崗位責任制，培養(yǎng)自我責任心，形成了“人人有事做，事事有人做”?的良好氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心集體，勤于為集體做好事的責任感。④結(jié)合學(xué)校教育活動，培養(yǎng)學(xué)生社會責任感。學(xué)?；顒泳始姵?，我們經(jīng)常結(jié)合這些活動培養(yǎng)學(xué)生的責任感。例如，我們利用國旗下講話、班會、黑板報、手抄報等各種手段向?qū)W生傳授安全理念，讓學(xué)生了解和認識祖國、建立對祖國的信心，培養(yǎng)學(xué)生強烈的國家歸屬感和社會責任感。

（二）與家長溝通配合，提供多方面責任空間

家庭是一個人成長過程中最先接觸的環(huán)境，要想把學(xué)生培養(yǎng)成為一名具有社會責任感的人，家庭教育是非常關(guān)鍵的。我們適當?shù)貙议L的責任感培養(yǎng)進行了指導(dǎo)。每學(xué)期家長會的第一節(jié)課我們都進行專題講座，使家長認識到責任心培養(yǎng)的重要性，掌握一些針對孩子的不同個性進行教育的藝術(shù)和方法。

社會責任感的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，非一朝一夕所能完成，也不是一個人、一個單位的事情，需要社會、學(xué)校、家庭的共同努力。作為學(xué)校教育工作者，我們應(yīng)營造一種健康、良好的“責任”環(huán)境，使青少年學(xué)生在各種合力的作用下，逐步培養(yǎng)起自己的社會責任感。

參考文獻：

（1）《?民主與教育》?杜威

（2）《做最好的班主任》李鎮(zhèn)西