白天帥

在小學體育新課程改革全面推進的新時期，社會各界對小學階段的體育教學愈發(fā)重視。而如何以學生發(fā)展為主導，科學合理地指導其運動，成了當前教學中的重點研究內容，因此，教師不斷探索提升課堂教學質量的途徑與策略，改善教學現(xiàn)狀，解決各種教學問題，真正讓學生在體育鍛煉中釋放活力。下文將介紹具體的小學體育教學質量的提升途徑與策略分析，為課堂教學做出正確指導，助力體育教師改善教學現(xiàn)狀。小學體育是影響學生身心發(fā)展的重要學科，而全民健身號召和建設體育強國根本任務的提出，標志著現(xiàn)階段體育教學應轉變傳統(tǒng)的觀念，教師也應該致力于探索提升教學質量的途徑，采取行之有效的策略來擴大教學成果。大部分小學生對體育運動都有著濃厚的熱情，教師應明確當前階段學生的體育學習需求變化情況，采取多元化教學方法進行授課，以防止實際教學行為與現(xiàn)代教育觀念背道而馳，也要打造高效體育課堂，為建設體育強國而不懈努力。

一、提升小學體育教學質量的途徑分析

在傳統(tǒng)的小學體育教學中，教師對學生的態(tài)度和學生的自我認知往往存在一些問題，影響著教學效果的發(fā)揮。比如，一些教師在進行完課堂熱身活動后，就讓學生自由活動，而沒有給他們真正的鍛煉機會。特別是一些低年齡段的小學生，個人能力水平有待提高，而且很容易發(fā)生一些意想不到的問題，甚至有一些危險隱患。因此，小學生在體育學習過程中容易產(chǎn)生依賴性，此時則需要教師的明確指導，帶領其深入理解知識，掌握關鍵運動技能，從而提升教學質量，而提升教學質量的途徑主要有如下兩種。

其一，要進行深刻的教學反思。體育教師在反思中應回顧整個授課過程，細致分析學生的課堂表現(xiàn)，從而推斷出實際授課內容安排的合理性，在后續(xù)教學中予以整改。很多教師在設計體育課程時，對學生個體的關注程度不高，僅僅重視課堂的形式，而沒有考慮到學生的實際接受能力。在上課過程中，一些教師往往只關心學生的運動表現(xiàn)，而沒有關注到學生的情感變化和對課程的接受態(tài)度。在課后，教師也往往缺乏深刻的教學反思，忽視學生反饋，無法掌握一手的信息，也就無法得知本節(jié)課的得失所在，難以進行改進，就很難照顧到學生的情緒，無法給他們想要的學習和鍛煉效果。

其二，要給予學生良好的運動指導。教師應按照實際的授課內容來研究運動計劃，融入學生感興趣的資源，在實踐活動中指導其正確進行運動，使之掌握體育知識，提升運動水平。小學生的體育課程的內容比較簡單，對學生的要求不高，但是學生年齡比較小，往往存在一定的認知偏差，以為體育課就是自由玩耍的課堂，而沒有認識到體育鍛煉對自己成長的重要性。即使有的學生認識到了這點，由于年齡比較小，認知能力較差，也無法進行系統(tǒng)的體育訓練，需要教師給予他們科學正確的運動指導及幫助他們更好地訓練，提高身體素質，同時避免運動損傷和發(fā)生一些危險意外，保證體育課堂能高效進行。

二、小學體育教學質量的有效提升策略

（一）創(chuàng)新教學，激發(fā)參與運動興趣

創(chuàng)新是民族進步之靈魂。在創(chuàng)新的體育課堂中，課程與生活實際高度契合，小學生可以在學的過程中獲得良好的參與感，有助于激發(fā)其學習興趣，使之深刻地理解知識。在特定的知識講解過程中，教師選擇融入生活知識，介紹生活中的體育運動，深度激發(fā)學生參與運動的興趣，為后續(xù)的運動創(chuàng)造良好的條件。講解體育知識與實際生活之間的聯(lián)系，為其示范特定的動作，鼓勵其在興趣的驅使下主動進行嘗試，以增強其學習興趣和熱情，使之深度體會體育運動的意義。但在興趣激發(fā)的過程中，部分教師往往忽視了創(chuàng)新，沒有制定適用于小學生的課程體系，以至于其難以在相對滯后的授課模式下產(chǎn)生運動興趣，不能精準把握實際知識與生活之間的聯(lián)系，也容易使課堂質量下降，不利于構建創(chuàng)新體育課堂。為了深度激發(fā)學生參與運動的興趣，教師要深度解讀實際課程內容，找準切入點，讓實際的授課內容與學生的生活實際相貼合。教師也要密切關注其在運動中的表現(xiàn)和狀態(tài)，及時調整教學進度和節(jié)奏，發(fā)揮創(chuàng)新優(yōu)勢，深度激發(fā)其運動熱情，也要傳授生活中的運動防護常識，避免其出現(xiàn)損傷，維持其在運動中的興趣。同時，創(chuàng)新的教學課堂應該融入多樣化的教學元素，小學生思維認知能力受到主觀因素的影響，對豐富的資源具有極強的探究積極性。借助多媒體營造輕松、愉悅的體育氛圍，搜集體育賽事的視頻，主題音樂，等等，選擇恰當?shù)臅r機播放，以此激發(fā)學生的主動參與熱情，明確各個比賽的規(guī)則，產(chǎn)生運動的興趣，感知到競技場上的拼搏精神，全面彰顯創(chuàng)新策略的價值。

（二）加強互動，營造良好師生關系

互動交流是師生了解彼此的最佳途徑，有助于為教學質量提升提供良好的保障，教師也可以通過互動來分析小學生的內心動向，以此調整實際的授課內容。在課堂內，教師要開導學生，針對其在體育方面的困惑予以解答，主動關心其生活與學習，拉近彼此之間的距離，為后續(xù)的教學提供保障。還可以在課堂外幫助其緩解課業(yè)、心理壓力，通過運動緩解內心壓力的方法，指導其轉變思維來提升學習效率，與之成為知心朋友，營造良好師生關系。而在實際的授課過程中，部分教師忽視了與學生的互動交流，未能深入了解其心理變化，在評價方面采用單一的評價語，未能為其提供有用信息;在知識歸納方面，沒有考慮其吸收情況;在動作示范方面，忽視了動作指導。長此以往，會使師生之間的關系陷入“僵局”。因此，為了營造良好師生關系，體育教師可以轉變評價思維，采用多元化評價方式來點評學生，開展師生共同參與的趣味活動，了解其在學習方面的壓力，從而鼓勵其進行運動，不僅能緩解其心理壓力，而且可以鍛煉身體，在活動中拉近彼此之間的距離，切實提升教學質量。同時，根據(jù)不同學生的學習情況，教師還應該設計出多種評價方案。學生之間的能力受到訓練環(huán)境、思維發(fā)展和身體素養(yǎng)等多種因素影響，對同一體育技能的掌握情況呈現(xiàn)出不同的差異，在進行師生互動的過程中，教師應該有意識地實施分層評價策略，幫助不同層次的學生認清自己的發(fā)展狀況，在適合自己的環(huán)境下穩(wěn)步成長。針對能力一般的學生，教師應該“穩(wěn)扎穩(wěn)打”，幫助他們打好堅實的技能基礎，培養(yǎng)良好的身體素質，使其在安全、舒適的環(huán)境下提升自我能力，感受體育魅力。針對能力較強的學生，教師應該“穩(wěn)中求進”，促使其在夯實基礎的同時，全方位拓展體育能力，運用鼓勵的話語肯定他們的能力，營造出良好的互動模式，促進身心健康成長。DA28750F-A428-45D6-944E-EC0ED9554DD4

（三）強化訓練，增強身體心理素質

強化訓練是提升體育運動能力的關鍵途徑，也是提高教學質量的有效策略，可以進一步增強小學生的身體、心理素質，促進其綜合素質全面發(fā)展。教師根據(jù)實際情況來設計不同的訓練活動，在活動中根據(jù)實際表現(xiàn)來調整訓練強度，使不同身體素質的學生均能得到鍛煉，進而增強體質，提高抗挫能力，在訓練中發(fā)掘學生的潛能，遵循因材施教的原則，使之更加自信，不斷促進綜合素質全方位發(fā)展。在訓練過程中，部分自制能力相對較差的學生會被無關事物所吸引，以至于訓練成果不佳。一些教師為了顧及整體，忽視了對個別學生的糾正，不利于整體運動能力提升。為了增強學生的身心素質，體育教師需要明確強化訓練活動的開展意義，設計合理的活動內容，利用好課上、課后時間，發(fā)揮家校共育合作體的關鍵作用，幫助學生在強化訓練中提升體育運動能力，使之明確身心素質提升對未來發(fā)展的重要意義，意識到強化訓練的重要性，從而積極主動地投入訓練中，有效增強其綜合素質能力。完善的體育器材是提升教學效率必不可少的元素之一。學校及相關部門應該意識到體育教學的重要性，深度踐行素質教育的發(fā)展理念，在體育教學方面加大資金投入，不斷滿足體育教學的條件，運用合適的教學設備確保體育活動順利進行，引導學生掌握正確的使用方法，避免危險的發(fā)生，在完善的體育器材引領下促進學生健康成長，營造出自由、積極的運動氛圍。

（四）鼓勵實踐，樹立終身體育理念

體育實踐不僅局限在特殊的運動形式方面，而且也體現(xiàn)在多元化的鍛煉活動中，有利于幫助小學生樹立終身體育理念，為建設體育強國而貢獻力量。教師在實際的授課過程中引導學生科學運動，向其傳授合理飲食和正確作息知識，將趣味游戲改編成實踐活動，引導其在活動中掌握理論知識，不斷提升身體素質，從而樹立終身體育理念。但受到傳統(tǒng)觀念的影響，部分教師忽視了實踐活動的優(yōu)化，沒有設計吸引學生的活動內容，以至于其在參與實踐的過程中，難以獲得良好的情感體驗，未能正確地認識到終身體育理念對健康發(fā)展的重要影響。

為了響應全民健身的積極號召，小學體育教師應明確建設體育強國的要求，辯證看待小學階段學生的發(fā)展差異性和不平衡性，靈活制定不同的實踐活動方案，選擇開展其喜聞樂見的活動，鼓勵其在實踐中充分鍛煉自我身體，在完成趣味游戲的同時，掌握專業(yè)的運動知識，增強學習的獲得感和滿足感，從而意識到鍛煉身體的重要意義。針對班級學情的差異，實踐活動的開展可以分為多個途徑，結合學生的球類運動素養(yǎng)和田徑運動素養(yǎng)等情況分析，教師可以定期開展球類比賽或者田徑比賽的活動，將學生劃分成不同的學習小組，將素質教育理念貫徹到底，保證學生在整個實踐過程中勇于創(chuàng)新，積極參與，合作共贏，開創(chuàng)全新的體育教學創(chuàng)新局面。同時教師要善于總結，借助多元化實踐活動，不斷引導學生養(yǎng)成正確的運動習慣，使之轉變學習思維，樹立終身體育理念，從而提升教學質量。

三、結語

綜上所述，提升小學體育教學質量為了扭轉教學局面，改善教學現(xiàn)狀，小學體育教師采用轉變思維、創(chuàng)新教學、明確需求、加強互動、強化訓練、鼓勵實踐等策略，高效解決多種教學問題。同時，明確學生的學習主體地位，激發(fā)其運動興趣，加強資源投入，營造良好師生關系并活躍課堂氛圍，在訓練中增強其身體、心理素質，為其樹立終身體育理念，使之愛上體育運動，從而提升小學體育教學質量。

（宋行軍）DA28750F-A428-45D6-944E-EC0ED9554DD4