施妹華

夏天是離別，也是相聚。去年夏天，我送走了第一屆帶了四年的學(xué)生， 四年里那些美好回憶、精彩瞬間和彼此的師生情誼都將被珍藏。去年夏天，我又迎來(lái)了新一屆預(yù)備學(xué)生，又將開(kāi)啟我們彼此的四年旅程。

在與學(xué)生們正式見(jiàn)面之前，我都會(huì)仔細(xì)查閱學(xué)生們小升初的資料，而唯獨(dú)沒(méi)有小林的資料，這就引起了我的注意。當(dāng)我得知學(xué)校已多次致電其家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)把相關(guān)資料送往學(xué)校，可家長(zhǎng)始終沒(méi)有理會(huì)。這就敲響了我的警鐘，想來(lái)這個(gè)孩子的家庭情況一定比較特殊，我要多留意多關(guān)注。果然，報(bào)道那天小林就遲到了。開(kāi)學(xué)之后，任課老師多次反映他上課無(wú)精打采，昏昏欲睡，有幾次都毫無(wú)顧忌地睡著了，作業(yè)不完成也是家常便飯。最頭疼的是體育課，不遵守課堂紀(jì)律，在自由活動(dòng)期間時(shí)常搗亂，追逐打鬧。班級(jí)里，小林常獨(dú)來(lái)獨(dú)往，沒(méi)有聊得來(lái)的知心朋友，小林應(yīng)該是大家口中的“問(wèn)題學(xué)生”了。

著名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育——這首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地，小心翼翼地觸及年輕的心靈。……教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長(zhǎng)的人的心靈”，我決定多方位走近小林的身邊，走進(jìn)小林的內(nèi)心。班中有幾個(gè)同學(xué)是小林的小學(xué)同班同學(xué)，我向他們打聽(tīng)小林的陳年往事和近期表現(xiàn)，我和其他任課老師也積極交流反饋，也嘗試與不太配合的小林父母溝通交流。最重要的，我一定要找一個(gè)合適的機(jī)會(huì)能走進(jìn)小林心中，去聽(tīng)聽(tīng)他的心里話。

那天預(yù)備年級(jí)舉行初中階段第一次重要儀式——紅領(lǐng)巾?yè)Q戴儀式，學(xué)生們手舉小紅旗，掛著青春朝氣的笑容，俏皮的臉頰兩側(cè)還貼著國(guó)旗貼紙，一起嘹亮地唱著國(guó)歌，一起慷慨地宣講誓言。那天的小林特別高興，那次的交流也十分順利，小林打開(kāi)了他的話匣子，其中讓我記憶猶新的一句話，他是這樣對(duì)我說(shuō)的：“施老師，你和我的小學(xué)班主任真的不太一樣，也許小學(xué)的我實(shí)在太差勁了，老師已經(jīng)對(duì)我失去了信心……”話音未落，一字一句敲打在我的心上，小林的心是缺愛(ài)的，他渴望來(lái)自他人的關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)和肯定……

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！庇脨?ài)和肯定去激勵(lì)，去喚醒，去鼓舞！

揚(yáng)起友誼的風(fēng)帆。初中階段，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，友誼占據(jù)非常重要的位置，是他們生活中不可或缺的一部分，甚至比親情更有影響力。小學(xué)階段，小林的友誼就缺席了，初中階段，希望能有人和小林一起打開(kāi)友誼的大門(mén)去感受友誼的美好。在我的細(xì)心觀察下，小林和班中好鑫還能說(shuō)上幾句話。好鑫是一個(gè)非常有責(zé)任心、有愛(ài)心的女孩，人如其名，她是一個(gè)熱心腸、樂(lè)于助人的陽(yáng)光女孩，是班級(jí)中的人氣學(xué)生。我安排她坐在小林的后面，課后向她說(shuō)明這樣安排的用意，善解人意的高情商女孩一下子就領(lǐng)會(huì)了我的良苦用心。上課好鑫積極響亮的回答聲趕走了小林的瞌睡蟲(chóng)，好幾次一到上課合作討論環(huán)節(jié)，好鑫馬上用手指戳戳小林的后背，提醒小林轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)參與討論。下課時(shí)不時(shí)看到好鑫和小林說(shuō)上幾句，聊得投機(jī)時(shí)，會(huì)有說(shuō)有笑，看來(lái)，友誼的種子已慢慢萌芽。有一次，好鑫從西雙版納回來(lái)送了我一個(gè)小象掛件，無(wú)意間，我在小林的書(shū)包上也看到了相同的掛件。哦，原來(lái)好鑫也送了他一個(gè)，看著小林的書(shū)包上輕輕擺動(dòng)的掛件，我想友誼之花已經(jīng)綻放，小林會(huì)珍惜這份象征友誼的禮物，更會(huì)珍惜彼此的友誼。友誼的力量是強(qiáng)大的，小林上課睡覺(jué)的現(xiàn)象越來(lái)越少，笑容越來(lái)越多……

揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。在好鑫的積極帶領(lǐng)和正面影響下，小林對(duì)待學(xué)習(xí)不再如之前那般懈怠頹唐，但還缺少一定的積極性主動(dòng)性。哲學(xué)家蘇格拉底說(shuō)：“每個(gè)人身上都有太陽(yáng)，主要是讓它如何發(fā)光?！苯處煹穆氊?zé)就是要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)他們的太陽(yáng)，讓他們的太陽(yáng)發(fā)光發(fā)熱。用肯定的眼光去挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，用細(xì)心的觀察去抓住學(xué)生來(lái)之不易的進(jìn)步，及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。有一次進(jìn)行課堂寫(xiě)作，面對(duì)題為“風(fēng)波”的作文，其他學(xué)生絞盡腦汁地思考如何落筆時(shí)，小林已文思泉涌般地落筆有神。我想對(duì)于這個(gè)作文題目，一直處于家庭紛爭(zhēng)中的他有很多話想在這篇作文中傾訴吧。批改到他寫(xiě)了整整好幾頁(yè)的作文時(shí)，感觸良多，我對(duì)他的了解又多了一分，對(duì)他的心疼也多了一分，這個(gè)家庭不夠溫暖的孩子更需要愛(ài)和鼓勵(lì)。著名兒童心理學(xué)家和教育家德雷克斯有一句名言，“孩子需要鼓勵(lì)，就像植物需要水?！蔽医o予小林作文高分，并鼓勵(lì)他積極寫(xiě)作。之后幾次小練筆，小林的表現(xiàn)可圈可點(diǎn)，好幾篇小創(chuàng)作都在班級(jí)小報(bào)中展示，得到了老師和同學(xué)的肯定認(rèn)可。小林在寫(xiě)作中體驗(yàn)到了前所未有的成就感，找回了失去的自信，這之后，自信心就像催化劑，產(chǎn)生了一系列積極的連鎖反應(yīng)，小林的學(xué)習(xí)狀態(tài)煥然一新，連他一向不感興趣的數(shù)學(xué)課也開(kāi)始抬頭聽(tīng)講了，學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)也頗有起色。鼓勵(lì)和肯定的力量是不可估量的，他們給予學(xué)生自信，讓學(xué)生以自信積極的狀態(tài)前行在成長(zhǎng)路上。

揚(yáng)起愛(ài)的風(fēng)帆，駛進(jìn)幸福的港灣。生活中的點(diǎn)滴關(guān)愛(ài)，溫暖人心。生活中的小林比較獨(dú)立，但他始終只是個(gè)孩子，有許多照顧自己不周的地方。有時(shí)乘車(chē)會(huì)忘帶交通卡又沒(méi)有零錢(qián)，有時(shí)水杯忘帶而口渴難耐，有時(shí)蹦蹦跳跳而磕磕絆絆，老師和同學(xué)的關(guān)心幫助總會(huì)在小林需要的時(shí)候出現(xiàn)，相信小林一定能感受到那一句問(wèn)候、一張紙巾、一杯熱水……傳遞的愛(ài)和溫暖。第二年教師節(jié)，小林來(lái)到我的辦公室，送給我一支花，看著他故作酷酷的樣子，未說(shuō)一句話，我的心里卻暖暖的，我懂那些未說(shuō)出口的感謝。又一年的期末考試，我喜出外望收到了小林母親的感謝短信，在那之前我們兩還因小林的教育問(wèn)題而劍拔弩張，而如今我收獲了小林母親的“謝謝老師，您用心了”，那一刻我的心滿是感動(dòng)，我用一份愛(ài)和肯定換來(lái)了一份給我的愛(ài)和肯定，我想人民教師的價(jià)值意義就體現(xiàn)在此吧，我想我懂這句話的意思了，這句大家熟知用以贊美老師的名言——教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)！6B069CAA-809D-4DEA-A7FE-1587EFDCFA75