教育數(shù)字化是各國(guó)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要方向、國(guó)際組織高度關(guān)注的議題行動(dòng)。當(dāng)前，各國(guó)主要從數(shù)字化教育環(huán)境建設(shè)和數(shù)字能力培養(yǎng)提升兩個(gè)方向推進(jìn)教育數(shù)字化變革：一方面為學(xué)習(xí)者提供多樣的數(shù)字化學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，開發(fā)支持形成性評(píng)估、識(shí)別和驗(yàn)證學(xué)習(xí)成果功能的平臺(tái);另一方面將數(shù)字能力提升納入教育和人力資源政策目標(biāo)，開展面向全民和有針對(duì)性的能力培養(yǎng)。

數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施和數(shù)字設(shè)備是數(shù)字化教育的基石。愛爾蘭“國(guó)家寬帶項(xiàng)目”在全國(guó)部署寬帶接入點(diǎn)，公眾可免費(fèi)獲得高速互聯(lián)網(wǎng)接入;韓國(guó)推進(jìn)教育信息資源向云計(jì)算模式轉(zhuǎn)化，打造配備千兆級(jí)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的38萬(wàn)間全息學(xué)習(xí)空間和未來(lái)教育體驗(yàn)館。

數(shù)字教育資源的可獲得性是數(shù)字化教育的前提。隨著教育信息化向“AI+”的轉(zhuǎn)型，韓國(guó)推動(dòng)應(yīng)用AR、VR技術(shù)開發(fā)新型中小學(xué)科學(xué)課程;日本“AI戰(zhàn)略2021”通過(guò)加強(qiáng)校企合作、產(chǎn)教融合，鼓勵(lì)更多高校的 AI 教學(xué)資源向社會(huì)開放;德國(guó)國(guó)家教育數(shù)字化平臺(tái)以教育資源共享為其宗旨之一，確保不同的教育機(jī)構(gòu)和供應(yīng)方提供的教學(xué)資源和技術(shù)產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)全面整合與交互操作。

數(shù)字能力素養(yǎng)的增強(qiáng)是數(shù)字化教育的重要內(nèi)容。歐盟伊拉斯謨教師學(xué)院為教師提供使用數(shù)字工具的專業(yè)知識(shí)，并推出教師在線自我評(píng)估工具“教師自拍”，幫助其認(rèn)識(shí)自身數(shù)字教學(xué)技能方面的優(yōu)勢(shì)和差距;愛爾蘭“學(xué)校數(shù)字新戰(zhàn)略”支持學(xué)校規(guī)劃和發(fā)展學(xué)生的數(shù)字技能，增強(qiáng)學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)信息安全意識(shí)，“國(guó)家寬帶項(xiàng)目”提供試點(diǎn)數(shù)字技能提升課程。

數(shù)字學(xué)習(xí)與培訓(xùn)的供給是數(shù)字化教育發(fā)展的重要途徑。日本計(jì)劃每年向在職人員開放約100萬(wàn)人次AI知識(shí)與技術(shù)的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，在3年內(nèi)探討公務(wù)員能夠全員學(xué)習(xí)AI課程的條件與方案;愛爾蘭開設(shè)短期高等教育微證書項(xiàng)目課程，促進(jìn)其職業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

數(shù)字技術(shù)的迭代發(fā)展及其在教育中的融合應(yīng)用為數(shù)字化教育高質(zhì)量發(fā)展提供新機(jī)遇。元宇宙和擴(kuò)展現(xiàn)實(shí)技術(shù)讓學(xué)習(xí)者體驗(yàn)超越現(xiàn)實(shí)環(huán)境。美國(guó)莫爾豪斯學(xué)院數(shù)字孿生校園項(xiàng)目改善了線上課程參與度、有效性不高的問題。同時(shí)，數(shù)字化教育使得技術(shù)使用者“數(shù)字足跡”大幅增加，情緒信息、動(dòng)作信息等既可能促進(jìn)教與學(xué)有效開展，也可能帶來(lái)諸如算法偏見等風(fēng)險(xiǎn)。中國(guó)正在實(shí)施國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，以數(shù)字化帶動(dòng)教育轉(zhuǎn)型升級(jí)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)國(guó)外新政策、新理念、新實(shí)踐的研究，有助于推進(jìn)我國(guó)教育數(shù)字化變革，打造數(shù)字教育未來(lái)新空間、新圖景。A953682E-21FC-42C9-89E1-B996E9A07BEE