鄭 雨 曾秋菊 張 幸 顧大成

南寧市7～9歲兒童移動(dòng)技能測(cè)驗(yàn)五等級(jí)常模的建立*

鄭 雨1曾秋菊2張 幸3顧大成4

（1.南寧師范大學(xué)師園學(xué)院 體育系，廣西 南寧 530226；2.南寧市高新小學(xué)南校區(qū)，廣西 南寧 530000；3.南寧市民主路小學(xué)五象校區(qū)，廣西 南寧 530200；4.南寧師范大學(xué) 體育與健康學(xué)院，廣西 南寧 530023）

移動(dòng)技能是兒童在運(yùn)動(dòng)中最常見和擅長(zhǎng)的基本運(yùn)動(dòng)技能之一，對(duì)兒童參與體力活動(dòng)和增強(qiáng)體質(zhì)具有重要的價(jià)值。文章采用目前世界上最常用的兒童基本動(dòng)作技能測(cè)試工具（TGMD-3）中的移動(dòng)技能測(cè)量工具，隨機(jī)整群抽取南寧市8所小學(xué)7～9歲兒童1040人進(jìn)行移動(dòng)技能測(cè)試，對(duì)移動(dòng)技能測(cè)驗(yàn)信度、效度進(jìn)行檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)該量表具有較好的難度（P=0.62～0.72)和適合的區(qū)分度（D=0.21～0.25），評(píng)分者信度（r=0.954，P＜0.01）、同質(zhì)性信度（a=0.819～0.822）、重測(cè)信度較好（r=0.947，P＜0.01），探索性因子分析顯示該測(cè)驗(yàn)工具結(jié)構(gòu)效度較好；雙因素方差分析，移動(dòng)技能在年齡上存在非常顯著差異（P＜0.01），在性別上無差異（P＞0.05），在年齡×性別的交互作用上無差異（P＞0.05）。移動(dòng)技能測(cè)驗(yàn)則具有適合的區(qū)分度，較好的難度、信度和效度；南寧市7～9歲兒童的移動(dòng)技能在年齡上存在差異，在性別上無差異；按年齡分組建立移動(dòng)技能五等級(jí)等常模。

兒童；移動(dòng)技能；測(cè)驗(yàn)；常模

移動(dòng)技能是基本動(dòng)作技能的重要組成部分，走、跑、跳、爬等運(yùn)動(dòng)技能是移動(dòng)技能的基本運(yùn)動(dòng)形式，也是兒童最早發(fā)展起來的運(yùn)動(dòng)技能[1]。它可以影響兒童體力活動(dòng)水平，提高兒童運(yùn)動(dòng)能力，并能夠影響到各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、體育游戲以及民間舞蹈中有效的移動(dòng)[2]。有研究表明3～6歲是兒童移動(dòng)技能發(fā)展的關(guān)鍵期，8歲是兒童移動(dòng)技能發(fā)展的敏感期，孩子的動(dòng)作發(fā)展模式在這個(gè)時(shí)期變化是最大[3]。

國(guó)外學(xué)者經(jīng)過多年探索，研制出了多種評(píng)估兒童動(dòng)作發(fā)展的成熟工具，其中最具有代表性的是美國(guó)Ulrich學(xué)者2013年修訂的大肌肉動(dòng)作發(fā)展測(cè)驗(yàn)第三版（TGMD-3），TGMD-3包括“移動(dòng)技能”和“物體操控技能”兩個(gè)分測(cè)驗(yàn)。國(guó)內(nèi)外有學(xué)者對(duì)該工具的信效度進(jìn)行了檢驗(yàn)[4-7]，都取得令人滿意的結(jié)果。我國(guó)部分地區(qū)如上海、太原、山東等建立不同性別、年齡、類型的移動(dòng)技能發(fā)展常模[8-10]，研究發(fā)現(xiàn)各地原始分?jǐn)?shù)差異較大，建立的常模不具有通用性。本研究擬以南寧市7～9歲兒童為樣本，考察移動(dòng)技能測(cè)驗(yàn)應(yīng)用的信度、效度，并根據(jù)測(cè)試的實(shí)際得分，建立區(qū)域性移動(dòng)技能測(cè)驗(yàn)常模，為南寧市評(píng)估兒童移動(dòng)技能發(fā)展提供有效的測(cè)量參考標(biāo)準(zhǔn)。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

采用簡(jiǎn)單整群抽樣法在南寧市8所小學(xué)選取1061名7～9歲兒童作為受試對(duì)象，刪除21名無效測(cè)試樣本，有效測(cè)試樣本共1040名，其中男童565名，女童475名。測(cè)試前向受試家長(zhǎng)介紹清楚測(cè)試目的與意義，并請(qǐng)受試者家長(zhǎng)簽署知情同意書。測(cè)試排除對(duì)象條件為：（1）兒童身心有缺陷，不能正常參加各類體育活動(dòng)；（2）在測(cè)試過程中有兒童不積極配合（詳情分布見表1）。

表1 南寧市7～9歲兒童測(cè)試年齡、性別及人數(shù)情況

1.2 測(cè)量工具

本研究利用TGMD-3的移動(dòng)技能測(cè)驗(yàn)工具對(duì)南寧市7～9歲兒童移動(dòng)技能發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行測(cè)試，移動(dòng)技能包含跑步、蹦跳、前滑步、立定跳遠(yuǎn)、單腳跳、和側(cè)滑步等6個(gè)移動(dòng)技能測(cè)試，每個(gè)技能都被分解成3到4個(gè)不等的標(biāo)準(zhǔn)分。測(cè)試對(duì)象能正確地完成一個(gè)動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，打“1”分，不能正確地完成，打“0”分。每個(gè)移動(dòng)技能先統(tǒng)一進(jìn)行一次練習(xí)，然后再進(jìn)行連續(xù)兩次測(cè)試，兩次測(cè)試分?jǐn)?shù)相加為該動(dòng)作技能得數(shù)，移動(dòng)技能得分是6個(gè)子測(cè)試得分之和，滿分是46分。使用索尼攝像機(jī)（FGR-AX700）對(duì)整個(gè)測(cè)試過程進(jìn)行全程錄像，并把攝像機(jī)的機(jī)位設(shè)置在受試兒童移動(dòng)技能測(cè)試的正側(cè)面。

1.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

使用IBM SPSS 26.0軟件運(yùn)用描述性統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)移動(dòng)技能測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的難度、區(qū)分度和原始數(shù)據(jù)是否符合正態(tài)分布，使用Pearson相關(guān)系數(shù)、克隆巴赫α系數(shù)對(duì)評(píng)分者信度、同質(zhì)性信度、重測(cè)信度、內(nèi)部一致性效度和效標(biāo)效度進(jìn)行檢驗(yàn)，采用因子分析對(duì)TGMD-3移動(dòng)技能量表的結(jié)構(gòu)效度進(jìn)行檢驗(yàn),利用雙因素方差分析（ANOVA）對(duì)年齡、性別和性別×年齡進(jìn)行差異性分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 項(xiàng)目分析

2.1.1 難度分析

通常認(rèn)為P值在0.3～0.80之間比較合適[11]，本研究采用0.3≤P≤0.80這個(gè)難度指數(shù)范圍。在本研究中，7～9歲兒童的移動(dòng)技能P值為0.62～0.72，總體移動(dòng)技能P值為0.68（見表2）?？梢姡琓GMD-3移動(dòng)技能量表具有較好難度值。

表2 不同年齡兒童移動(dòng)技能難度指數(shù)（N=1040）

2.1.2 區(qū)分度分析

區(qū)分度指數(shù)（D）越高，測(cè)試項(xiàng)目的區(qū)分度就越高，D值在0.2～0.4之間，表示測(cè)試項(xiàng)目可以接受[12]。從表3中可知，7～9歲兒童的移動(dòng)技能D值為0.21～0.25，從整體上看，兒童的移動(dòng)技能D值為0.21～0.25，均高于0.2，說明TGMD-3移動(dòng)技能量表的區(qū)分度可以接受。

表3 不同年齡兒童移動(dòng)技能區(qū)分度指數(shù)（N=1040）

2.2 信度檢驗(yàn)

2.2.1 評(píng)分者信度

兩名評(píng)分員獨(dú)立評(píng)分所得分?jǐn)?shù)相關(guān)系數(shù)（r）越接近1，表明評(píng)分者信度就越高，大于0.80表明較高，等于或大于0.90表明非常高[13]。由表4可知，移動(dòng)技能的評(píng)分者相關(guān)系數(shù)分別為0.954，P＜0.01，說明評(píng)分者間的評(píng)分具非常高信度。

表4 不同評(píng)分人員評(píng)分相關(guān)系數(shù)（N=1040）

2.2.2 同質(zhì)性信度

表5 7～9歲兒童移動(dòng)技能克隆巴赫α系數(shù)（N=1040)

本研究使用是克隆巴赫α系數(shù)對(duì)TGMD-3同質(zhì)性信度進(jìn)行驗(yàn)證,α越接近1表示信度越好，0.8～0.9表示較好[14]。由表5看出，不同性別的移動(dòng)技能（α=0.819～0.822）信度系數(shù)較好，總體α系數(shù)為0.820，男女童移動(dòng)技能α均大于0.8，表明TGMD-3移動(dòng)技能量表?yè)碛休^好的同質(zhì)性信度。

2.2.3 重測(cè)信度

一般認(rèn)為重測(cè)得分相關(guān)系數(shù)在0.80～0.9表示重測(cè)信度較高，等于或大于0.90表示非常高[15]。在本研究中，移動(dòng)技能重測(cè)得分相關(guān)系數(shù)為0.947，P＜0.01（表6），說明TGMD-3移動(dòng)技能量表重測(cè)得分有較高的相關(guān)性,該量表測(cè)試結(jié)果在時(shí)間跨度上具有較好的穩(wěn)定性水平。

表6 重測(cè)相關(guān)系數(shù)（N=1040）

2.3 效度檢驗(yàn)

2.3.1 結(jié)構(gòu)效度

本研究應(yīng)用因子分析對(duì)TGMD-3移動(dòng)技能量表的效度進(jìn)行檢驗(yàn)。

2.3.2 因子分析

本研究先對(duì)所選取的樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行因子分析的適應(yīng)性檢驗(yàn)，然后再進(jìn)行驗(yàn)證性因子分析檢驗(yàn)TGMD-3結(jié)構(gòu)效度。吳明隆[16]給出KMO和Bartlett球形檢驗(yàn)值的度量標(biāo)準(zhǔn)：KMO值大于0.90表示非常適合進(jìn)行因子分析，0.8～0.9表示很適合，0.7～0.8表示適合；Bartlett球形檢驗(yàn)P＜0.05表明適合。由表7可知，KMO值為0.786（KMO＞0.8），Bartlett球形檢驗(yàn)結(jié)果：X2=1059.167，P＜0.01，說明本研究選取的1040個(gè)樣本數(shù)據(jù)適合進(jìn)行因子分析。

表7 進(jìn)行因子分析的適應(yīng)性檢驗(yàn)（N=1040）

本研究對(duì)移動(dòng)技能分測(cè)驗(yàn)的6個(gè)動(dòng)作技能進(jìn)行因子分析，在因子分析過程中提取特征值大于1的因子，表8移動(dòng)技能分測(cè)驗(yàn)的6個(gè)動(dòng)作技能很大程度落在第一個(gè)因子上，其特征值為2.544，累積貢獻(xiàn)率為50.407%。表9顯示了未經(jīng)旋轉(zhuǎn)的因子載荷矩陣，在因子載荷矩陣中測(cè)試的六個(gè)動(dòng)作技能都落在公因子上，則這個(gè)公因子可以命名為移動(dòng)技能。從因子分析的結(jié)果看，該量表具有較好的結(jié)構(gòu)效度。

表8 因子分析統(tǒng)計(jì)表

表9 因子載荷矩陣

2.4 南寧市7～9歲兒童移動(dòng)技能發(fā)展特征

本研究以年齡、性別為自變量，移動(dòng)技能為因變量進(jìn)行雙因素方差分析（MANOVA），分析年齡、性別對(duì)7～9歲兒童移動(dòng)技能得分的影響差異。結(jié)果顯示（見表10），移動(dòng)技能得分在年齡上有非常顯著差異（P＜0.01),在性別和年齡×性別的交互作用上沒有顯著性差異（P＞0.05)。鑒于此，本研究將按年齡分組建立移動(dòng)技能常模。

表10 南寧市兒童移動(dòng)技能發(fā)展的雙因素方差分析（N=1040）

2.5 南寧市7～9歲兒童大肌肉動(dòng)作發(fā)展測(cè)驗(yàn)五等級(jí)常模的建立

本研究先對(duì)7～9歲兒童的移動(dòng)技能原始分?jǐn)?shù)進(jìn)行正態(tài)性分布檢驗(yàn)，由表11發(fā)現(xiàn)其峰度和偏度數(shù)值在-1～1之間，說明該年齡段兒童的移動(dòng)技能原始分?jǐn)?shù)服從正態(tài)分布。因此，將這些原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換成標(biāo)準(zhǔn)Z分?jǐn)?shù)，得知標(biāo)準(zhǔn)Z分?jǐn)?shù)的范圍在-3～3之間，再根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)Z分?jǐn)?shù)分層方法，將標(biāo)準(zhǔn)Z分?jǐn)?shù)分為（-3，-2]、（-2，-1]、（-1，1]、（1，2]、（2，3]五層，最后構(gòu)建不同年齡兒童移動(dòng)技能的五等級(jí)常模（見表12）。

表11 南寧市7～9歲兒童的移動(dòng)技能正態(tài)分布檢驗(yàn)

表12 不同年齡移動(dòng)技能標(biāo)等級(jí)常模

3 討論

3.1 TGMD-3移動(dòng)技能量表項(xiàng)目難度和區(qū)分度

通過對(duì)TGMD-3移動(dòng)技能測(cè)驗(yàn)量表項(xiàng)目難度和區(qū)分度進(jìn)行檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，移動(dòng)技能測(cè)驗(yàn)的難度和區(qū)分度指數(shù)在合理范圍內(nèi)。這與美國(guó)、西班牙、巴西等國(guó)[6-8]對(duì)TGMD-3的檢驗(yàn)結(jié)果相一致。研究發(fā)現(xiàn)移動(dòng)技能難度指數(shù)隨著兒童年齡的增長(zhǎng)而增大，測(cè)試項(xiàng)目難度指數(shù)越高，測(cè)試項(xiàng)目就越容易完成，這與Webster等人[6]的研究結(jié)果一致。這表明了大肌肉動(dòng)作技能的發(fā)展性質(zhì)，根據(jù)這一性質(zhì)兒童在較大年齡時(shí)往往具有更大的發(fā)展能力。

3.2 TGMD-3移動(dòng)技能量表信度

本研究移動(dòng)技能的評(píng)分者信度、同質(zhì)性信度和重測(cè)信度進(jìn)行了檢驗(yàn)。為了確保評(píng)分者間評(píng)分的可靠性，采用Pearson相關(guān)系數(shù)檢驗(yàn)兩名評(píng)分員對(duì)同一受試者獨(dú)立評(píng)分所得分?jǐn)?shù)的一致性。在本研究中，移動(dòng)技能的評(píng)分者信度大于0.95，刁玉翠的研究結(jié)果超過了0.96，表明TGMD-3量表明確的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

采用克隆巴赫α系數(shù)對(duì)TGMD-3移動(dòng)技能量表同質(zhì)性信度進(jìn)行檢驗(yàn)，研究結(jié)果表明男女童α系數(shù)大于0.81，具有較高的同質(zhì)性信度，與李興盈[10]研究結(jié)果一致。伊朗學(xué)者研究也發(fā)現(xiàn)移動(dòng)技能分測(cè)驗(yàn)同質(zhì)性信度超過0.85[17]，說明TGMD-3移動(dòng)技能量表在不同文化差異下具有較好的同質(zhì)性信度。

根據(jù)移動(dòng)技能測(cè)驗(yàn)重測(cè)信度的結(jié)果，第一次測(cè)試和第二次測(cè)試的分?jǐn)?shù)之間呈顯著相關(guān)。此外，第一次測(cè)試和第二次測(cè)試測(cè)之間的移動(dòng)技能高度正相關(guān)，表明該量表測(cè)試結(jié)果在時(shí)間跨度上具有較好的穩(wěn)定性水平，也與Estevan[7]對(duì)TGMD-3的研究結(jié)果一致。

3.3 TGMD-3移動(dòng)技能量表效度

研究采用因子分析方法確定了TGMD-3移動(dòng)技能分測(cè)驗(yàn)可分為“移動(dòng)技能”一個(gè)公因子，與石萌[13]的效度數(shù)據(jù)結(jié)果基本一致，均產(chǎn)生一個(gè)公因子，且公因子的累積方差貢獻(xiàn)率大于50%，跑步、蹦跳、前滑步、立定跳遠(yuǎn)、單腳跳和側(cè)滑步6個(gè)動(dòng)作技能在公因子上負(fù)荷值大于0.4，以上均表明TGMD-3移動(dòng)技能具有較好的結(jié)構(gòu)效度。

3.4 南寧市7～9歲兒童移動(dòng)技能發(fā)展特征

在本研究中，7～9歲兒童移動(dòng)技能隨著年齡的增長(zhǎng)呈提高趨勢(shì)，且各相近年齡段動(dòng)作技能熟練度存在顯著差異，這與Seefeldt研究結(jié)果一致[18]，該學(xué)者表明了兒童的動(dòng)作技能熟練水平不是自然形成的，必須通過被教授、學(xué)習(xí)、不斷地練習(xí)和強(qiáng)化才能熟練掌握這些動(dòng)作技能。隨著孩子們進(jìn)入小學(xué)，他們的注意力集中在移動(dòng)技能與物體操控技能相關(guān)的活動(dòng)上，這些技能可能會(huì)隨著時(shí)間的推移而穩(wěn)定下來，這也可能是隨著年齡的增長(zhǎng)各動(dòng)作技能得分高的原因。

研究發(fā)現(xiàn)，7～9歲男童和女童移動(dòng)技能差異不顯著，這與Behan[19]的研究結(jié)果一致。從發(fā)育角度上看，在青春期前男孩和女孩的身體類型、身體成份、力量和肢體長(zhǎng)度等物理特征非常相似[20]。移動(dòng)技能代表著速度、力量、耐力、協(xié)調(diào)等體能指標(biāo)，因此，7～9歲男童和女童的移動(dòng)技能熟練程度大致相同，身體特征的相似性是造成移動(dòng)技能不存在性別差異的主要原因。從生活方式上看，兒童后天生活方式與移動(dòng)類動(dòng)作技能是否存在顯著性別差異密切相關(guān)[21]，根據(jù)本研究結(jié)果可以說明7～9歲男女童后天生活方式相似。但袁鑫研究發(fā)現(xiàn)沈陽7～8歲女童移動(dòng)技能發(fā)展顯著優(yōu)于男童[22]。Legear等[23]認(rèn)為，移動(dòng)技能出現(xiàn)性別差異可歸因于男女童游戲類型的選擇，女童較傾向于舞蹈、韻律等游戲項(xiàng)目，男童更偏愛各種球類、器械類游戲，進(jìn)而導(dǎo)致男女童在移動(dòng)技能發(fā)展出現(xiàn)差異。

4 結(jié)論

（1）TGMD-3的移動(dòng)技能測(cè)驗(yàn)有適合的區(qū)分度，較好的難度、區(qū)分度、信度和效度。

（2）南寧市7～9歲兒童的移動(dòng)技能在年齡上存在差異，在性別上無差異。

（3）經(jīng)檢驗(yàn)不同年齡組、各年齡組性別兒童的移動(dòng)技能原始分?jǐn)?shù)服從正態(tài)分布，按年齡分組建立移動(dòng)技能。

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The Establishment of Five Level Norm of Mobile Skill Test for 7～9 Year Old Children in Nanning City

ZHENG Yu, etal.

(Shiyuan College of Nanning Normal University, Nanning 530226, Guangxi, China)

2021年南寧師范大學(xué)校級(jí)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革專項(xiàng)項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：2021jjg004。

鄭雨（1995—），碩士，研究方向：兒童基本運(yùn)動(dòng)技能測(cè)評(píng)與干預(yù)。

顧大成（1970—），副教授，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。