陳夢(mèng)笛

（北京舞蹈學(xué)院,北京 100081）

一、中國(guó)東方演藝集團(tuán)“高參小”項(xiàng)目梳理

中國(guó)東方演藝集團(tuán)（以下簡(jiǎn)稱“東方”）是中國(guó)歌舞團(tuán)和東方歌舞團(tuán)的前身，集團(tuán)的藝術(shù)教育中心秉承“集成和弘揚(yáng)東方歌舞團(tuán)和中國(guó)民族民間舞蹈藝術(shù)的優(yōu)秀傳統(tǒng)”的創(chuàng)辦理念，以組織開辦少兒藝術(shù)培訓(xùn)課程為主，依托豐富的藝術(shù)資源和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，特色辦學(xué)，逐漸發(fā)展成為具有一定規(guī)模和影響力的少兒藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

“高參小”項(xiàng)目是“東方”在原有藝術(shù)教育領(lǐng)域的基礎(chǔ)上的一次拓展和延伸，近年來，國(guó)家大力號(hào)召“高校、社會(huì)力量參與小學(xué)體育美育發(fā)展”，因此，作為具有豐厚藝術(shù)資源的中國(guó)東方演藝集團(tuán)，在北京市教育委員會(huì)和各區(qū)教育委員會(huì)的共同見證下，分別與順義區(qū)后沙峪中心小學(xué)、密云區(qū)第三小學(xué)、懷柔區(qū)北房鎮(zhèn)中心小學(xué)和楊宋鎮(zhèn)中心小學(xué)簽署了《美育發(fā)展項(xiàng)目合作協(xié)議》，并于2018年4月正式啟動(dòng)“高參小”藝術(shù)教育項(xiàng)目。

（一）“東方高參小”項(xiàng)目的頂層設(shè)計(jì)

“東方高參小”項(xiàng)目以“制度先行、人才保障、學(xué)生為本、團(tuán)校協(xié)同”為宗旨，先后派遣三十余位專業(yè)優(yōu)秀、經(jīng)驗(yàn)豐富的藝術(shù)教師前往教學(xué)，希望通過“東方”特色的教育形式與內(nèi)容，為4所學(xué)校“種教育”，逐步形成每個(gè)項(xiàng)目校擁有一個(gè)特色東方舞的局面。

“東方高參小”項(xiàng)目的推進(jìn)不僅為項(xiàng)目校創(chuàng)造良好的藝術(shù)教育氛圍，同時(shí)也為“東方”自身的未來發(fā)展起到積極作用。一方面東方優(yōu)秀的藝術(shù)資源保證了教育教學(xué)的質(zhì)量，在先進(jìn)教育理念的引領(lǐng)下，音樂和舞蹈藝術(shù)的普及培養(yǎng)了孩子的感知力、想象力和創(chuàng)造力；另一方面，該項(xiàng)目能夠進(jìn)一步拓寬東方歌舞團(tuán)的藝術(shù)教育領(lǐng)域，提升集團(tuán)的師資水平，為團(tuán)里的表演人才轉(zhuǎn)型搭建良好平臺(tái)，使優(yōu)秀演員能夠“走下舞臺(tái)，走上講臺(tái)”，順利延續(xù)藝術(shù)生命；此外，在加深項(xiàng)目校學(xué)生、家長(zhǎng)和教師對(duì)音樂與舞蹈藝術(shù)認(rèn)知的同時(shí)，也在一定程度上擴(kuò)展了東方歌舞團(tuán)的影響力。

（二）“東方高參小”項(xiàng)目的管理與實(shí)施

在建立健全項(xiàng)目制度層面，項(xiàng)目組先后起草并頒布了《中國(guó)東方歌舞團(tuán)開展“高校、社會(huì)力量參與小學(xué)體育美育發(fā)展”工作方案》《“高參小”工作管理辦法（討論稿）》《“高參小”經(jīng)費(fèi)管理辦法（討論稿）》《教師工作規(guī)程》等文件作為項(xiàng)目執(zhí)行的制度保障。

在教材編寫與規(guī)范層面，中國(guó)東方演藝集團(tuán)教材編寫組30余位成員和特約專家共同參與《東方舞教材》 的編寫工作。教材在遵循學(xué)生發(fā)育規(guī)律和成長(zhǎng)特點(diǎn)的同時(shí)，將“東方舞”這一特色融入其中，“東方舞”作為中國(guó)東方歌舞團(tuán)的特色，在全國(guó)藝術(shù)領(lǐng)域獨(dú)樹一幟?！案邊⑿　表?xiàng)目不僅在一定程度上促進(jìn)了東方舞蹈教材的建設(shè)，也為教材更好地編寫提供了工作條件。

在教育教學(xué)設(shè)置層面，“東方高參小”項(xiàng)目的課程設(shè)置以“東方舞”作為舞蹈的特色教學(xué)內(nèi)容，致力于讓每個(gè)項(xiàng)目校擁有一個(gè)“東方舞”，構(gòu)成特色教學(xué)。項(xiàng)目的舞蹈教學(xué)內(nèi)容主要以課堂學(xué)習(xí)和演出參與組成。項(xiàng)目組的舞蹈教師，每周按照課時(shí)安排前往各個(gè)項(xiàng)目校進(jìn)行授課。項(xiàng)目期間，“東方”聯(lián)合各校共同為學(xué)生主辦了“童心向黨愛祖國(guó)”暨“我和我的祖國(guó)”主題系列教育活動(dòng)之“高參小”項(xiàng)目專場(chǎng)文藝演出、中國(guó)東方演藝集團(tuán)“高參小”項(xiàng)目教學(xué)成果展示專場(chǎng)演出，并帶領(lǐng)學(xué)生參與了“東方歌舞一枝花——谷建芬《新學(xué)堂歌》音樂會(huì)演出”等活動(dòng)。

二、“東方高參小”項(xiàng)目的發(fā)展困境

“東方高參小”項(xiàng)目的第一階段從2018年4月啟動(dòng)至2019年7月結(jié)束，連續(xù)兩日在天橋藝術(shù)中心進(jìn)行改項(xiàng)目的教學(xué)成果展示，展演范圍涵蓋四所項(xiàng)目校的三種藝術(shù)門類，包括舞蹈、主持和聲樂。項(xiàng)目的匯報(bào)演出得到文化和旅游部領(lǐng)導(dǎo)、集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)、北京市教委領(lǐng)導(dǎo)和來自社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。

盡管該項(xiàng)目在第一年的推進(jìn)過程中獲得了階段性的教學(xué)成果，但是尚未實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目在頂層設(shè)計(jì)中所提及的“為全國(guó)文藝院團(tuán)開展藝術(shù)教育樹立‘東方’范本”這一設(shè)想。因此，通過對(duì)部分“東方高參小”項(xiàng)目中的舞蹈執(zhí)教教師的追蹤訪問，結(jié)合“東方”自身的藝術(shù)教育現(xiàn)狀，筆者從以下三方面梳理出該項(xiàng)目中存在并亟待解決的具體問題。

（一）教育供給側(cè)與需求側(cè)的適配性較弱

“東方高參小”一階段項(xiàng)目在實(shí)際推進(jìn)過程中，一線教師提出：一方面由于學(xué)生基礎(chǔ)、性別各不相同，課堂紀(jì)律難以維系，課堂不易組織，因而導(dǎo)致課程推進(jìn)舉步維艱；另一方面高年級(jí)學(xué)生思想逐漸成熟，急需調(diào)整相關(guān)的課程規(guī)劃與安排，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與美育教育的主動(dòng)性。

盡管“東方高參小”在項(xiàng)目頂層設(shè)計(jì)中提出要以“學(xué)生為本”、以“東方特色”的內(nèi)容為項(xiàng)目?！胺N教育”，同時(shí)起草了《教師和教學(xué)管理辦法》《教師工作規(guī)程》和《活動(dòng)組織規(guī)程》等相關(guān)文件為項(xiàng)目的執(zhí)行和推進(jìn)保駕護(hù)航，但是從一線教師的反饋來看，在實(shí)際操作過程中，“東方”作為教育的供給側(cè)所落實(shí)的藝術(shù)教育具體內(nèi)容依舊與學(xué)校的需求側(cè)存在一定成都的配送與需求差異。

（二）缺乏項(xiàng)目對(duì)口的績(jī)效考評(píng)機(jī)制

從“東方高參小”項(xiàng)目公示出的相關(guān)制度和政策來看，針對(duì)項(xiàng)目成果的績(jī)效評(píng)價(jià)體系尚未建立。同樣，國(guó)內(nèi)在公共項(xiàng)目或公共文化領(lǐng)域，不論是中央還是地方政府，都未曾建立其一套科學(xué)完善的績(jī)效考評(píng)指標(biāo)。因此，“東方高參小”項(xiàng)目一階段結(jié)束之后，對(duì)于其是否切實(shí)在人才培養(yǎng)、藝術(shù)參與度和品建立等方面起到積極作用無(wú)法做出準(zhǔn)確判斷。因此，不論是從經(jīng)濟(jì)效益還是社會(huì)效益層面，尚且不能對(duì)該項(xiàng)目做出詳細(xì)分析與評(píng)定。

目前，能夠被量化看到的項(xiàng)目成果是2019年7月在天橋藝術(shù)中心的匯報(bào)展演，學(xué)生們通過一個(gè)又一個(gè)舞臺(tái)化的舞蹈劇目，將一年以來“東方高參小”的教學(xué)內(nèi)容展示出來。然而，“高參小”的定位是“以高校、社會(huì)力量參與小學(xué)體育美育發(fā)展”，那么這樣一臺(tái)以類似專業(yè)舞蹈教育成果驗(yàn)收形式的標(biāo)準(zhǔn)化成品劇目表演的展演，是否有違“美育”的初衷與內(nèi)涵。

（三）學(xué)校美育的“知識(shí)化”傾向亟待糾正

首都師范大學(xué)美育研究中心主任王德勝教授曾在《中國(guó)美術(shù)報(bào)》的采訪中提道：“美育與一般知識(shí)教育的最大區(qū)別，在于它強(qiáng)調(diào)通過日復(fù)一日的浸潤(rùn)式熏陶來持續(xù)滋養(yǎng)人的個(gè)體心靈意識(shí)自覺，因而美育在總體上不是一套完整的‘知識(shí)話語(yǔ)’?！?/p>

目前，學(xué)校美育還處在初級(jí)發(fā)展階段，更多教育模式和體系還有待建立和完善。究其原因，一方面，大多數(shù)前往教學(xué)的舞蹈執(zhí)教教師為東方演藝集團(tuán)的在職演員或藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校教師，更加熟悉偏向標(biāo)準(zhǔn)化與專業(yè)化的舞蹈教學(xué)體系；另一方面，現(xiàn)提供的舞蹈教材，雖然在一定程度上彰顯了“東方舞”這一特色，但是略顯“學(xué)會(huì)動(dòng)作”式的知識(shí)教學(xué)方式，或許難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此現(xiàn)階段所出現(xiàn)的以“搞專業(yè)”的模式評(píng)學(xué)校美育的現(xiàn)狀有其存在的原因與合理性，但這并非長(zhǎng)久之計(jì)，也不適合成為高參小項(xiàng)目的最終形態(tài)。

基于現(xiàn)代學(xué)科的建構(gòu)特點(diǎn)，藝術(shù)教育也一直存在的“技術(shù)化”傾向，由于相關(guān)藝術(shù)理念與績(jī)效評(píng)價(jià)體系的缺失，教育教學(xué)依舊在關(guān)注學(xué)生具體所學(xué)會(huì)的動(dòng)作有多少、能夠表演的舞蹈有幾個(gè)、是否能夠完成演出的匯報(bào)任務(wù)等層面，而在一定程度上忽視了對(duì)人精神的教育和“美”的引領(lǐng)。

三、樹立文藝機(jī)構(gòu)藝術(shù)教育的“東方”范本

近年來，東方演藝集團(tuán)的藝術(shù)教育領(lǐng)域除了涵蓋傳統(tǒng)的以興趣培養(yǎng)為核心的少兒藝術(shù)培訓(xùn)外，集團(tuán)拓展了聚焦集團(tuán)外的學(xué)校美育領(lǐng)域的“高參小”項(xiàng)目。而以上筆者通過對(duì)“東方高參小”項(xiàng)目的分析所提出的項(xiàng)目現(xiàn)實(shí)困境，則需要返回到“東方”藝術(shù)教育本體再進(jìn)行策略研究，立足集團(tuán)的藝術(shù)教育層面，對(duì)其整體的發(fā)展進(jìn)行重新規(guī)劃與構(gòu)建。

（一）繼續(xù)參與政府主導(dǎo)的公共美育項(xiàng)目

緊跟政策導(dǎo)向，參與政府公共項(xiàng)目，一方面有助于提升項(xiàng)目執(zhí)行的經(jīng)濟(jì)效率和時(shí)間效率，監(jiān)督項(xiàng)目按時(shí)、按預(yù)算順利推進(jìn)，使得企業(yè)公共服務(wù)的品質(zhì)得到保障；另一方面，獲得政府的加持，能夠提升公眾對(duì)項(xiàng)目的公信力度，幫助企業(yè)樹立新形象，打造品牌，在提升社會(huì)效益的同時(shí)，也將為日后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打來不可忽視的經(jīng)濟(jì)效益。

2020年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》（下文簡(jiǎn)稱《意見》），《意見》指出要全面深化學(xué)校美育綜合改革，加強(qiáng)美育的社會(huì)資源供給；鼓勵(lì)學(xué)校與社會(huì)公共文化藝術(shù)場(chǎng)館、文藝院團(tuán)合作開設(shè)美育課程。

因此，集團(tuán)發(fā)展藝術(shù)教育市場(chǎng)，為學(xué)校美育貢獻(xiàn)力量，應(yīng)繼續(xù)參與政府主導(dǎo)的“高參小”項(xiàng)目，以“政府+企業(yè)”的形式，進(jìn)行現(xiàn)有藝術(shù)資源、社會(huì)資源的分類重整，從而徹底打造與集團(tuán)自身藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校完全不同的藝術(shù)美育市場(chǎng)，不斷推進(jìn)社東方的社會(huì)藝術(shù)教育進(jìn)程，切實(shí)履行好其作為文化藝術(shù)機(jī)構(gòu)的公共文化服務(wù)職能。

（二）構(gòu)建藝術(shù)教育“雙軌制”發(fā)展路徑

中國(guó)東方演藝集團(tuán)擁有豐富優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)資源，在行業(yè)內(nèi)具有一定的權(quán)威性，因此，需要新的發(fā)展思路對(duì)現(xiàn)有資源進(jìn)行分類重整，分類輸送和分階段執(zhí)行，以減弱教育在配送和接受兩個(gè)維度的差異化。

基于東方演藝集團(tuán)的機(jī)構(gòu)特質(zhì)和教育現(xiàn)狀，筆者提出“雙軌制”的藝術(shù)教育新發(fā)展路徑。所謂“雙軌制”是指集團(tuán)內(nèi)部常規(guī)的少兒藝術(shù)培訓(xùn)與社會(huì)學(xué)校的學(xué)生美育并駕齊驅(qū)，協(xié)同發(fā)展。同時(shí)針對(duì)兩者研發(fā)出兩套全然不同的教育教學(xué)定位、教材設(shè)計(jì)與投放、學(xué)生培養(yǎng)方式和教育成果驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，而要極力避免在藝術(shù)教育領(lǐng)域用“一套模式套所有”的不適配局面。

針對(duì)集團(tuán)內(nèi)部的常規(guī)少兒藝術(shù)培訓(xùn)項(xiàng)目。東方演藝集團(tuán)原有的教學(xué)體系中設(shè)置了“小東方藝術(shù)團(tuán)”，在日常授課的基礎(chǔ)上，還組織學(xué)生參與了豐富多彩的表演活動(dòng)、藝術(shù)交流和專業(yè)比賽。那么在新一輪的改革創(chuàng)新發(fā)展中，內(nèi)部的藝術(shù)培訓(xùn)也可以適當(dāng)增加衍生項(xiàng)目，擴(kuò)大藝術(shù)培訓(xùn)規(guī)模。

針對(duì)社會(huì)學(xué)校的美育教育。首先，供給方需科學(xué)定位教育教學(xué)目標(biāo)。通過美育培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)和審美趣味，同時(shí)根據(jù)實(shí)際情況，選擇性地引導(dǎo)有天賦有意向的學(xué)生加入東方演藝集團(tuán)的藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校進(jìn)行藝術(shù)特長(zhǎng)地再深造。其次，供給予需求方都應(yīng)樹立學(xué)科融合理念。有效打通各個(gè)學(xué)科之間的壁壘，積極圍繞“青少年美育”，進(jìn)行有關(guān)學(xué)科的課程建設(shè)與教師培養(yǎng)、開展各類型的跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)?？傮w而言，學(xué)校美育并不以培養(yǎng)藝術(shù)人才為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，單一而籠統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容的部署，無(wú)法真正加強(qiáng)學(xué)生的文化主體意識(shí)。對(duì)于美育工作而言，培養(yǎng)高尚的人文修養(yǎng)與情操才是其最終意義。

“雙軌制”一方面能夠保障集團(tuán)已經(jīng)發(fā)展成熟的藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校的繼續(xù)運(yùn)作，為集團(tuán)的經(jīng)營(yíng)帶來穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)效益；另一方面，集團(tuán)通過學(xué)校美育工作，履行了作為文化機(jī)構(gòu)對(duì)社會(huì)的公共文化服務(wù)職能。除此之外，也在一定程度上為自身院團(tuán)的觀眾拓展工作和打響藝術(shù)教育品牌產(chǎn)生了積極影響。

（三）建立文藝機(jī)構(gòu)藝術(shù)教育的績(jī)效評(píng)價(jià)體系

目前，國(guó)內(nèi)針對(duì)公共項(xiàng)目或是藝術(shù)機(jī)構(gòu)發(fā)展的績(jī)效評(píng)價(jià)體系尚還在不斷的建立完善之中，筆者基于上文為東方藝術(shù)教育重構(gòu)的新運(yùn)作模式，并借鑒國(guó)內(nèi)劇院藝術(shù)教育典范——廣州大劇院藝術(shù)教育的評(píng)價(jià)體系，為東方演藝集團(tuán)的藝術(shù)教育構(gòu)建了如下文所述的成果評(píng)價(jià)體系。

首先，評(píng)價(jià)體系需要從經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益兩個(gè)維度，對(duì)項(xiàng)目整體情況進(jìn)行把握。在經(jīng)濟(jì)效益層面，明確項(xiàng)目資金來源和具體支出明細(xì)，同時(shí)從觀眾拓展和票房收入的變化趨勢(shì)來衡量項(xiàng)目為集團(tuán)所帶來的衍生收益。

其次，聚焦評(píng)價(jià)體系的社會(huì)效益層面。需要分別從人才培養(yǎng)、藝術(shù)參與度和教育品牌打造三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。其一，從人才培養(yǎng)角度來看，在學(xué)生端口，對(duì)于集團(tuán)內(nèi)部專程進(jìn)行藝術(shù)培訓(xùn)教育的學(xué)生和接受學(xué)校美育的同學(xué)需提供兩套不同的考核指標(biāo)，前者注重體現(xiàn)藝術(shù)能力的提升，后者應(yīng)更關(guān)注其身心的全面發(fā)展；在教師端口，需要對(duì)集團(tuán)舞蹈演員、藝術(shù)專業(yè)人員的轉(zhuǎn)型發(fā)展給予更多幫助，尤其是面對(duì)不同的教學(xué)受眾群體，應(yīng)當(dāng)為執(zhí)教老師提供相適配的上崗培訓(xùn)，并進(jìn)行考核和評(píng)定；在項(xiàng)目其他專職人員端口，需對(duì)其工作具體內(nèi)容和質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，并為其日后轉(zhuǎn)型發(fā)展提供更多可能。其二，從藝術(shù)參與度角度來看，需要通過一定的數(shù)據(jù)對(duì)整體的藝術(shù)教育的參與情況進(jìn)行分析，并通過量化觀眾拓展和潛在觀眾開發(fā)程度對(duì)藝術(shù)教育的參與度進(jìn)行衡量。其三，從品牌打造角度來看，需要對(duì)定位、內(nèi)容、營(yíng)銷與傳播的實(shí)際效果進(jìn)行數(shù)據(jù)分析與評(píng)定，才能夠從真正意義上把握是否為全國(guó)的文藝院團(tuán)成功樹立起東方的藝術(shù)教育“范本”。

總結(jié)

中國(guó)東方演藝集團(tuán)的藝術(shù)教育已經(jīng)開展三十余年了，自2018年起，在傳統(tǒng)的藝術(shù)課程培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，加入社會(huì)的“高參小”項(xiàng)目已然是一大進(jìn)步。然而，初涉美育領(lǐng)域的一年中出現(xiàn)的種種問題，還需集團(tuán)立足藝術(shù)教育整體來進(jìn)行優(yōu)化和解決。

《意見》對(duì)我國(guó)美育提出的發(fā)展目標(biāo)：至2022年，學(xué)校美育取得突破性進(jìn)展，美育課程全面開齊開足；到2035年，基本形成全覆蓋、多樣化、高質(zhì)量的中國(guó)特色的現(xiàn)代化學(xué)校美育體系。

由此可見，政策方針已將目前美育的發(fā)展現(xiàn)狀分析透徹，不僅是東方演藝集團(tuán)，國(guó)內(nèi)的各大文藝院團(tuán)都需要緊密關(guān)注上述問題，不斷進(jìn)行自我改革和自我完善，以院團(tuán)的藝術(shù)教育為中國(guó)的美育事業(yè)發(fā)展添磚加瓦。

注釋：

①首都師范大學(xué)文學(xué)院教授，首都師范大學(xué)社科處處長(zhǎng)兼美育研究中心主任、燕都學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)，文藝美學(xué)專業(yè)、美學(xué)專業(yè)博士生導(dǎo)師。主要研究美學(xué)理論、文藝美學(xué)、現(xiàn)當(dāng)代中國(guó)美學(xué)史和當(dāng)代審美文化，著有《朱光潛宗白華論》。