劉淑英

教育大計，教師為本。只有建設一支具備優(yōu)秀思想素質和較強業(yè)務素質的教師隊伍，才能大力提高教育教學質量。為此，我校一直把加強教師隊伍建設作為工作的重中之重。多年來，我校以建設“敬業(yè)+專長”的師資為目標，狠抓教師綜合素質提升工程，積極開展校本研修、組本研修和名優(yōu)骨干教師培養(yǎng)等活動，形成了一種以問題、讀書、行動、反思、改進、提高為基本模式的教師成長路徑，持續(xù)強化教師的專業(yè)成長，促進教師從經驗型向研究型轉變。在強化教師專業(yè)發(fā)展的過程中，學校大大提升了可持續(xù)發(fā)展的內生力和文化品質。

一、典型帶動，以德育德

（一）激發(fā)內在動力，突破發(fā)展瓶頸

師德對教師專業(yè)發(fā)展起到至關重要的作用。教師要特別注意師德修養(yǎng)，重視榜樣作用。我校堅持把師德師風建設放在師資建設的首位，弘揚高尚師德，潛心立德樹人。我校結合教育部啟動實施師德師風建設工程，從2018年開始，連續(xù)開展了四屆“最美教師”評選表彰活動，活動中專門設計了“最美教師頒獎儀式”，由學校領導為“最美教師”致頒獎詞，并設計了“最美教師”走紅毯、少先隊員獻花的環(huán)節(jié)，別開生面，激動人心，教師在活動中體驗到了職業(yè)的歸屬感、幸福感和榮譽感。“最美教師”評選表彰活動充分展示了教師為人師表的人格魅力，激發(fā)全校教師向榜樣學習、爭做師德楷模的熱情，這是我?！耙缘掠隆睅燂L建設的重要舉措。

職業(yè)倦怠是教師專業(yè)發(fā)展過程中不可避免的問題，如何有效突破這一問題，我們一直在實踐探索中。人民教育家于漪說：“教師的成長和發(fā)展最重要的是內心的覺醒。”“最美教師”評選表彰活動是我們激發(fā)教師內在動力、克服職業(yè)倦怠的一次成功嘗試。2021年的“最美教師”評選活動后，我們還開展了“教師節(jié)感懷”教師征文活動，進一步深化了活動的意義。通過征文活動，引發(fā)教師與自己的教育理想、教育人生的重新對話。在征文中，教師們普遍感悟到小學階段是學生學習、成長的黃金時期，在學生的生命歷程中具有重要意義，自己是學生這段生命歷程中非常重要的人，必須將教育當作一生的事業(yè)，做一個“有理想的人”，有自覺自愿的教育擔當，傾注精力與心血于每一個學習習慣的培養(yǎng)、每一處育人細節(jié)的處理，敬業(yè)愛生，樂于奉獻。

（二）點燃工作熱情，喚醒主人翁意識

2018學年度，我校開展了“我眼中的蒙古族實驗小學”教師現場寫作競賽，旨在讓教師們重新審視學校，在回眸審視中找到久違的發(fā)力點，“不忘初心，牢記使命”，點燃其內心為集體發(fā)展奮斗的熱情，這是一次喚醒教師們主人翁意識的有效嘗試。

這次活動給了教師們一次向學?！氨戆住钡臋C會。教師們的一篇篇文章飽含了對學校的無比熱愛、對學校發(fā)展的高度認同。他們在文中表示希望自己能在學校這塊熱土上繼續(xù)實現自己的人生價值。此次活動也讓我們更加堅定了對學校未來發(fā)展的信念。

優(yōu)質的教學質量與教師專業(yè)精進的積極愿望是校本研修、教師專業(yè)發(fā)展的核心內驅力。唯有喚醒教師內心的覺醒，才能充分調動教師的積極性，切實提升校本教研的質量。

二、讀書學習，提升素養(yǎng)

清華大學附屬小學校長竇桂梅說：“教師提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，要注意為自己的專業(yè)發(fā)展積淀來自根部的力量——文學素養(yǎng)的提升?！薄白x書，是教師專業(yè)成長必須的生命方式。讀書就是最高級的精神美容，讀書就是最長遠的備課、最好的教學準備?！弊x書學習很重要，這是每位學校管理者和每位教師的共識，但在現實中，教師忙于教學，很難有時間去閱讀，堅持學習讀書的并不多，見效的也很少。怎樣去推動教師真正的讀書學習呢，我們有了一些可供借鑒的做法。

（一）群體共讀，在分享中沉淀

我們大力推進教師群體共讀經典教育專著，研讀前沿教育資訊，研讀分享交流等常規(guī)活動。將教師讀書閱讀活動融入校園文化建設中，將其作為校園文化的一個重要載體。學校購入大量教育專著，供教師學習。在寒暑假時，學校給教師布置“與書為伴，沉淀自我——我最喜歡的一本書”美篇推薦作業(yè)，并為教師推薦讀書清單。這樣的做法可以為教師的讀書閱讀實踐提供具體的幫助，讓教師們有書讀，知道讀什么書。閱讀終究需要教師在關注實踐的基礎上激發(fā)內生力。閱讀跟主題研修活動結合起來，有助于解決具體教學的問題。為引導教師將教育專著中學來的理論應用于教學實踐，我校開展了“讀教育專著，展教師風采”主題演講比賽，這是聚焦將理論應用于實踐的一次成功嘗試。例如，初為班主任的年輕教師王宇以教育專著《我的學生，我的孩子——魏書生論班級管理》為引領，解決了工作中遇到的難題，感受到了教育幸福，作了題為“教育的幸福從書中來”的演講，令教師們受益匪淺。與書為伴，有書香滋養(yǎng)，教師們可以擺脫世俗的喧鬧，踏實與坦然地走在教育之路上。

（二）創(chuàng)設活動，促進閱讀內化

教師專業(yè)素養(yǎng)提升的有效途徑在于活動。閱讀不能單純是閱讀，還要創(chuàng)設活動，促進閱讀內化。為此，我們嘗試設計了各種形式的“閱讀+”活動，如教師朗讀者大賽?！独首x者》在央視開播以來深受人們喜愛，就像一股清泉沁人心脾，喚起人們內心對美好的向往，回溯文化經典、朗讀名篇佳作已然成為新的潮流。我們在紀念改革開放40周年之際，策劃了“迎新年·暢想新時代”——紀念改革開放40周年教師朗讀者大賽，為教師們用真摯的情感讀名篇佳作提供平臺。一段文字、一則故事、一種人生情懷。文以載道，讀以傳情。朗讀總能在無形中帶給人們別樣的感動。

從個人情感的抒發(fā)到對信念的堅守，再到家國情懷的感動，在活動現場，參賽教師或單人或團體，或選擇佳作或自己創(chuàng)作，配樂深情朗誦，文字的力量激蕩著在場的每位教師的內心。本次教師朗讀者大賽是一場別開生面的迎新活動，為教師們帶來了一次感動心靈的旅行。比賽凸顯了兩個特點：新——選文觀念新，表現方法新;實——表達情感真實。此次活動教師參加面廣，成績顯著，在全校產生了廣泛影響。

三、校本研修，崗位練兵

制約校本教研有效性的一個重要問題是組織方式。校本教研的核心問題是找到合適的路徑。我們秉承“教研要以教師為本”，采用有效、有活力的教研組織方式，取得顯著的成效。

（一）開展“菜單式”研訓實踐活動

教師專業(yè)能力成長研訓活動必須在活動過程上下工夫，注重過程的針對性和連續(xù)性，還要注意遵循層次性原則，不搞“一刀切”，針對不同教師提出不同的內容與要求。新任教師側重職業(yè)基本技能的訓練，具有一定教學實踐經驗的教師側重新課程教學策略與方法的應用，名優(yōu)骨干教師側重教育思想、教學智慧和教學風格的培養(yǎng)與提升，使不同層次的教師都有不同程度的提高。為此，我們開展了“人人參與、人人練兵、人人提高”的教師專業(yè)能力成長“菜單式”校本研訓實踐活動，活動共有“三筆字、讀書充電、微課題研究、校（班）本課程開發(fā)、教學經驗分享、課堂教學展示、學科實踐活動、信息技術應用”八項研修項目供教師選擇?；顒蛹葷M足了教師個體差異和學以致用的需求，也達成了教師交流研討、相互學習、共同提高的目標，提升了教師隊伍培訓的針對性和實效性。此次活動貫穿整個學期，在全校掀起了校本研修的熱潮。

（二）開創(chuàng)“讓實踐者培訓實踐者”的新模式

我們致力于探索創(chuàng)新教師培訓的模式，突破單一的理論講座和現場教學競賽等傳統(tǒng)的格局，探索進行了“讓實踐者培訓實踐者”的新模式，開展了基于核心素養(yǎng)的微課競賽，通過教師線上投票評出十佳微課，推進了教師互動學習，促進了信息技術與教育教學深度融合，提高了教師的信息化教學能力。讓實踐者培訓實踐者，讓教師評價教師，能夠更直接地發(fā)現問題，同伴的點評更具有參考價值。評價是教學創(chuàng)新的動力，教師們聚焦課堂，關注教學過程，是互相促進專業(yè)成長的有效手段，尤其對青年教師的專業(yè)成長至關重要。“讓實踐者培訓實踐者”的新模式喚醒了教師自主教研的內生力，使其將“要我成長”轉為“我要成長”。

四、師徒結對，互助提高

“青，取之于藍，而青于藍?！睘榭s短青年教師成長期，學校堅持實施“青藍工程”，即骨干教師與青年教師結成教育教學成長共同體，實現“校內培名師，名師促名校”的戰(zhàn)略目標。“青藍工程”是教師實現專業(yè)成長的重要路徑之一，是師資隊伍建設的一個重要組成部分。在新時代教師專業(yè)發(fā)展理念引領下，我?！扒嗨{工程”建設強調教師團隊合作文化建設，促進教師相互合作、謀求相同的教育理想，共同分享教育教學經驗，彼此支持，共同成長，打造良好的教育生態(tài)。為加大中青年教師培養(yǎng)力度，提升教師隊伍整體素質，促進學校高品質發(fā)展，我校開啟了新一輪“青藍工程”。本次師徒結對著眼于教師專業(yè)成長和學?？沙掷m(xù)發(fā)展，選定校內外有一定影響力的骨干教師、學科帶頭人、名優(yōu)教師等作為師父，即“藍方”;依據教師個人申請，結合學校教師隊伍實際發(fā)展的具體情況，選定一批積極要求上進的中青年教師為徒弟，即“青方”。通過師傅與徒弟之間的幫扶，構建相互學習、相互探討、相互交流的教研共同體，同研共進，共促成長。

五、反思交流，迭代成長

教學反思是促進教師專業(yè)成長的重要途徑。教師要想獲得專業(yè)的快速成長，反思是必經之路。我們倡導教師日常教學中堅持寫教學后記，學期末撰寫一篇教育案例。為分享教育智慧，我們開展了“我的教育故事”分享交流會。一個個真實的教育故事，是一次次育人方式的創(chuàng)新，反映出我校教師在教育實踐過程中勇于創(chuàng)新、勤于思考、善于作為的時代擔當。“我的教育故事”分享交流會是一次充滿激情、洋溢著生命氣息的校本教研活動，收到了顯著的效果。

在教師專業(yè)成長提升的諸多路徑中，多向交流是教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。我們更深刻地認識到教師是學校發(fā)展的源動力，只有走教師專業(yè)化發(fā)展的道路，才能加快學校內涵發(fā)展，使“雙減”落地見效。

教師強則教育強，教育強則國家強。新時代，教育改革發(fā)展進入到加快建設高質量教育體系、努力辦好人民滿意教育的歷史新階段。我們將進一步凝聚教師隊伍建設，堅持改革創(chuàng)新，堅持師德為先、學生為本、能力為重，引導廣大教師堅持學習，創(chuàng)新智慧，做讓學生健康成長、終身受益的好教師，做黨和人民滿意的好教師。

（責任編輯：趙昆倫）