譚嘉慧

“飄若浮云，矯若驚龍”，書法是文人給予世人的浪漫;“意居筆先，形隨法立”，書法是文人立著的風(fēng)骨。書法作為我國兼具實用性與藝術(shù)性的文化瑰寶，是中國文化與中華精神立著的脊梁?！稌ㄈ丁分姓摃疲骸耙豁毴似犯?，二須師法古，是書之法，學(xué)者習(xí)之，故當熟之于手，必先修諸德以熟之于身。德而熟之于身，書之于手，如是而為書焉。”就讓我們一起看看下面的這些文章，感受其中震撼的技法，更借以觀自身言行，修自身品德。

【范文引路一】

領(lǐng)略書法之美

◎黃文馨

品著墨香，領(lǐng)略書法之美，我獲得了心靈的寧靜。

盛夏的陽光炙烤在頭皮上，我心中一片煩躁?？创扒暗哪l(fā)不順眼，我手一揮，它便翻倒在桌上。桌角的字帖被幽香的墨汁點上了幾點“美人痣”，這時我才注意到那字帖上美麗的字跡——

歐陽詢的《九成宮醴泉銘》，一筆筆棱角分明，遒勁有力。一點，如蛟龍入海，騰挪流轉(zhuǎn);一提，仿佛要絕塵而去，羽化登仙。欹側(cè)平正結(jié)合得恰到好處，“平中寓險，險中求穩(wěn)?！鳖I(lǐng)略了這嚴謹又溫潤的筆畫，我仿佛看到了歐陽詢個性張揚的青年時期，我的心受到了震懾，漸漸平靜。

在縷縷墨香中，我有了深度領(lǐng)略書法之美的想法。

我備好筆紙，筆尖沾好墨汁，墨汁在筆尖慢慢暈開，墨香劃過鼻尖。但這墨香似乎成了筆尖蔑視我的資本，它對我的控制置之不理。自然，我筆下的筆畫有的如倚著的耄耋老人，有的抖得像受了驚的孩子，幾個筆畫能夠折射出“人生百態(tài)”。雖多加練習(xí)，結(jié)果仍是不盡人意。帶著懊惱，心越發(fā)浮躁，夾著毛筆的手隱隱酸痛，宣紙上的黑色筆畫東倒西歪……難道書法之美不是常人可以領(lǐng)略的嗎？我像泄了氣的皮球。

但，墨香依舊刺激著我跳動的味覺，一次次將我從放棄的邊緣勾回。再看看字帖，那剛勁莊重的筆畫顯露出一種威懾力，那威懾力仿佛穿越千年，直擊內(nèi)心。讓人怎好意思用浮躁的心玷污它呢？

深吸一口氣，仿佛萬籟俱寂，一頓筆，全身力量凝聚在筆尖;提筆行筆，筆尖在紙上劃出沙沙的聲音;再一頓，一轉(zhuǎn)，一回峰，轉(zhuǎn)出一道優(yōu)美的弧線，墨香沁滿心脾?；秀遍g，仿佛獨坐幽篁里，仿佛明月松間照，仿佛禪房花木深……那是一種心靈的安寧與冷靜。

我恍然大悟——怪不得熱愛書法的人都有文靜的性格，因為他們時常領(lǐng)略書法之美，生活在淡淡的墨香中，在堅毅筆畫的威懾下，心中的火苗都被抑制，自然變得恬淡又寧靜。這就是領(lǐng)略書法之美的魔力吧！

正如培根所說：“凡有所學(xué)，皆成性格?！比舨慌囵B(yǎng)一些讓自己內(nèi)心寧靜的愛好，內(nèi)心自然是紛擾的。在快節(jié)奏的社會中，我們也能活出慢生活。這就要領(lǐng)略一些恬淡與自然，正如書法之美，讓人在墨香中醺然，在精神世界里馳騁。將那領(lǐng)略書法之美的熱情、對那一筆一劃的崇敬，化為冷靜內(nèi)心的良藥，就能在紛擾的世界里選擇平靜。

世間心思浮躁的時候，何不去領(lǐng)略書法之美，讓它撫平那躁動的心……

【方法點撥一】

繪行

——特寫鏡頭，描摹書寫之態(tài)

特寫鏡頭，即把視角聚焦在某一局部或細節(jié)上，通過細致的描繪，突出藝術(shù)效果帶來的震撼。在描繪書法創(chuàng)作的行云流水之勢時，將我們描述的重點集中在如筆尖、筆桿、執(zhí)筆之手等局部，既可以讓書法創(chuàng)作的過程顯得流暢，又讓讀者產(chǎn)生強烈的視覺感受。

如范文選取了筆尖作為描述的焦點，對書寫過程的筆尖部分進行了描摹。先將特寫鏡頭聚焦在筆尖，再描繪筆尖劃過紙面，接著通過數(shù)個體現(xiàn)筆尖不同形態(tài)與力度的“頓” “轉(zhuǎn)” “回”三個動詞，優(yōu)美的弧線便出現(xiàn)在讀者眼前。這樣就描繪出了書法行書之流暢，描摹出了書寫時的狀態(tài)。

【小試牛刀一】

一位駝背的老伯站在講臺上，好似古老的檀木，臨桌矗立。

桌上墊著一張潔白的毛氈，只見老伯抽出一張柔軟的宣紙平鋪在上，從掛臺上取出一支粗重的深棕色毛筆，撫摸了一下暈染著淡淡墨色的筆毛，食指、中指在前，大拇指抵后，無名指撐起那只毛筆，往已磨好的墨中如蜻蜓點水般沾了兩下，再利用硯壁劃去多余的墨汁。老伯的眼睛從未轉(zhuǎn)移。

移至宣紙之上，我們的眼睛仿佛聚焦在了老伯身上，鴉雀無聲。

終于，落筆了。穩(wěn)重的筆落在紙上，紙筆相碰，紙墨交融，平穩(wěn)地劃過，微微上提，頓筆，一個“一”字就展現(xiàn)在泛黃的毛邊紙上。

——長沙市怡雅中學(xué)初1801班 張景雯《書法的滋味》片段

【方法點撥二】

繪色

——修辭聯(lián)動，描繪書法之美

對于書法美感上的把握，平直的語言往往只能抓住其形，并不能完全拿捏住其中特別的美感與風(fēng)格。因此借多種修辭手法，如想象、比喻等來聯(lián)動描繪書法之美，能夠幫助作者借文字展現(xiàn)更豐滿、更有層次的美感。

如范文中描繪歐陽詢的書法：“一點，如蛟龍入海，騰挪流轉(zhuǎn);一提，仿佛要絕塵而去，羽化登仙”，就是用比喻的修辭來展現(xiàn)書法之美，像蛟龍正說明其力度，像登仙正說明其飄逸。而后文中“仿佛獨坐幽篁里，仿佛明月松間照，仿佛禪房花木深……”更是運用豐富的想象，營造出清冷之感，描繪出書法的脫俗之美。這些給予讀者的美感并未被限制在“形”上，而是同時帶出了書法中的“神”。

【小試牛刀二】

皓白的宣紙上，墨痕尚未干，裊裊的暗香。幾個剛臨摹好的“之”字，形態(tài)各異，變化多端，各有千秋。或似孤鶩在瑟瑟的春江上嬉戲，悠然自得，無拘肆意;或如細膩的春風(fēng)，在世間無所羈絆，隨心飄蕩;或是清晰利落，仿佛是瓔珞般的細雨敲在青磚石瓦上，發(fā)出的空靈、清脆、剔透的回音。也有初時厚重渾圓，漸漸化為纖弱的，本以為將要“虛無、末路”之時，卻又化險為夷，恰有一種“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”之感;更有一氣呵成的，宛若黃河奔騰入海，一瀉千里，擊起萬丈狂瀾，自有一種豁達、豪放所在。似竹林七賢、東坡之輩，有“我自問心無愧，哪管流言暗箭”的爽朗。這《蘭亭集序》真是書法中的瑰寶。

——長沙市怡雅中學(xué)初2102班 唐瑞儀《書法之美》片段

【范文引路二】

和而不同的中國智慧

佚名（上海高考滿分作文）

在博物館的書法展覽中，我被那些極具氣韻的展品震住了，一時間有些不知所措。突然間一幅作品映入眼簾，它單個字看似歪歪斜斜，但總體卻別有味道，形神俱佳。我有些看呆了。

“那是鄭燮的字?！币粋€沉沉的聲音。我轉(zhuǎn)過頭去，是一個笑瞇瞇的老爺爺。

我禁不住感嘆道：這字太美了，雖然不似柳體歐體的正統(tǒng)，但不妨礙它獨特而一體的美，真不愧為揚州八怪之首鄭板橋之作。

老人笑了起來：這就是中國和而不同的大智慧啊。單是從一副小小的書法便可看出。每一個字歪歪斜斜，似乎并不美觀，但將其融為一體，卻具有極強的包涵一切、蘊藏萬物的能量。

這是一種具體意義上的大同，即容納一切不相同的和吧，我說道，這種和不是強制所有事物的同一，反倒是各美其美，美人所美。

老人點點頭，指著面前一幅幅作品：“你看，板橋的字，用隸書參以行楷，非隸非楷，中華智慧又何嘗不是如此。它從沒有具體的范式，沒有統(tǒng)一的索求，古人將他們的智慧，放開于我們面前，任由我們一窺其所有，將各種文化、各種元素吸收并存于其中，最終臻于一種和的境界。看看你眼前每一幅傳世佳作吧，每一幅都擁有其特殊的韻味，即使如板橋這般非隸非楷、非古非今，也是脫胎于最本源的精神?！彼蝗煌Ｏ滦π?，大概從倉頡造字就賦予了這種能量吧。

我思索著，說道：“君子和而不同，小人同而不和。一個人應(yīng)該也是如此吧。只有獲得和的力量，才能如此地將個性極強的字，幻化為一體。和而不同，就意味著存在不同，不，必須是不同，只有如此，才能不剛愎自用，局限于自己狹小的空間內(nèi)，看不到一切，也沒有氣度感受這一切?！?/p>

“所以有人說鄭燮的書法是不可無一，也不可有二的?！崩先嘶卮鸬溃八闶悄莻€唯一，便是那個不同。你看看那些大家的字，金農(nóng)、八大山人、張旭，狂放與收斂并存，剛健與陰柔并存，看似如此個性鮮明，但他們同是中國書法史上一個個腳印，一脈相承。中國文化以其獨有的氣度包容著這些匠心獨具的存在?！?/p>

“和而不同，我從沒如此認真地思考過這樣一幅字畫所藏有的智慧?！蔽腋锌馈?/p>

老人拍拍我的肩：“中華智慧從來不是什么虛幻的東西，它早已滲入每一個具象之中了。你好好看看。”

我沉浸于那黑與白的交替之中。當回過神時，轉(zhuǎn)頭再尋，老人已不見蹤影。

【方法點撥三】

入心

——拓展文化，抒寫書法之思

在前言中我們提到，書法不僅有皮更有骨，中國文化與中國精神便是書法的骨。我們在寫作時如果能領(lǐng)會書法中的傳統(tǒng)文化與精神，并為讀者講述剖析，拓展文化，那么文章便不僅停留在書法之美，更能升華到書法引發(fā)的深刻思考。

如范文中看鄭板橋的字非隸非楷、非古非今，這種在一幅書法作品中包容一切不同的和諧感，便是中國文化中所說的“君子和而不同”。作者以鄭板橋包容的書法為切入點，拓展討論了自己對于中國“和”文化的理解。這樣的思考讓文章更具深度。

【小試牛刀三】

書法，是華夏五千年文明的河床，承載著書者的品格和情感，或傲骨錚錚，或柔和如水;或激情滿腔，或輕描淡寫。多少文人雅士，活在那濃郁的墨香中。提起毛筆，白云蒼狗，孤鶴勁竹，躍然紙上。一筆一劃，結(jié)成情語。岳飛豪書的“還我河山”至今懸于岳廟，滿腔熱血凝于撇捺之中;顏真卿揮墨的《祭侄文稿》至今仍為人傳誦，悲痛之情訴于橫豎交錯。書法，是五千年古國智慧的結(jié)晶，是中華文明的載體，是刻在骨子里的傲氣和高潔的品格。那流淌于宣紙上的不止是濃墨淡香，更是中華民族之魂。

——長沙市怡雅中學(xué)初2102班 李弈宏《流淌于宣紙上，何止是墨香》片段

【學(xué)生佳作】

黑白韻律

長沙市怡雅中學(xué)初1812班

李子青

潔白宣紙上的道道墨痕，空氣中漫漫的隱隱墨香，文字中隱藏著的千年文化，這是黑白間的韻律，是蛟龍翔于白云之間，豪氣沖天！

書法，竟有這么多的美妙之處?。?/p>

最開始我與書法的相逢是偶然，也是必然。

一個夏夜，門外照例響起了父親的開門聲，不同的是，父親手上拿著一幅畫卷——是一幅書法作品！

父親徐徐將畫卷展開，小心翼翼地擺于桌上，用他粗糙的雙手一遍遍地撫平。我湊上前去觀看：真是一幅好字??！正中四個大字——“天道酬勤”，筆劃有力，一氣呵成，如行云流水，又似龍鳳，在白紙之中飛騰而起，翔于九天云霄。下行是一串小字，行書所寫，如蛟龍入海，騰挪流轉(zhuǎn)，在我的心里掀起了巨浪！我沉浸在這墨色海洋之中，只能聽到胸腔中砰砰的心跳聲。

父親說，這幅字是他在路邊買來的。當時一群人圍著，他出于好奇去看，卻發(fā)現(xiàn)是一位殘疾人在人群中寫字——是用腳夾著毛筆寫的！但這用腳寫出的字卻絲毫不遜色于手寫，薄薄的宣紙中有著野心勃勃的生命力。父親當時就決定買下這幅字。

日日看著這幅字，我苦于自學(xué)的毫無章法，又難耐內(nèi)心的喜愛。思量再三，我向父親說出了我內(nèi)心的渴望：找一個書法老師教我書法。

書法老師是一個孤僻的人，他不愛多說話，穿著很平常，胡子略雜亂，整日戴著一頂帽子，相貌也平凡，是那種藏在人群中都找不出來的普通人。

但是，老師確實寫得一手好字。

不必太多的鋪墊，他隨手從宣紙堆中抽出一張來，拿出一支毛筆，一起一落，便寫出一個字了。我細細看著，筆尖蘸飽墨汁，飛快向下一壓，飽滿的筆尖驟然壓縮變癟，厚重的墨色從筆尖爆破而出，飛舞著，盤旋著，一道道黑與白的影子快速交替。

老師寫完了，只留下了紙上的詩——《墨梅》。

我從老師那充滿墨香的書房中出來，心中久久無法平靜。老師筆尖用力按下的那一點，是“零落成泥碾作塵”的花瓣，有著縱身投入污濁人世的孤勇，是從古至今革命家們以身殉道的執(zhí)著。老師那瘦勁的一豎，是“玉骨那愁瘴霧，冰姿自有仙風(fēng)”的梅軀，有著挺立千年的脊梁，是從古至今清高者不為物役的堅毅。

黑是直抒胸臆的酣暢淋漓，白是千年存蓄的包容萬象。

一張薄薄的宣紙，可輕于鴻毛，也可重于泰山。

【評點】

作者將視角聚焦在筆尖，從沾滿墨水的筆尖，到變形，拖動，飛快地挪移，為書法創(chuàng)作的過程增添了力量感。作者又運用了修辭手法來表現(xiàn)書法中的神韻，如將點比作花瓣，將豎比作梅軀，不僅便于讀者想象書法的形態(tài)，更讓書法字體具備“梅”的神韻。最后作者借此切入，拓展到中國的文化、中國的精神，令文章上升到更為深遠的立意。