李蕙君

“簡(jiǎn)單歸因”是指，把顯現(xiàn)出的“問(wèn)題”，視為某一個(gè)特定行為或者某單一現(xiàn)象的結(jié)果。

“簡(jiǎn)單歸因”現(xiàn)象并不陌生，比如：孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，常歸因?yàn)樨澩?中學(xué)生成績(jī)下降，多半是談了戀愛(ài);孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)，就去指責(zé)游戲開(kāi)發(fā)商，認(rèn)為是游戲給了孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會(huì)，并由此聲討游戲廠商毀掉了下一代……

“簡(jiǎn)單歸因”往往可以讓問(wèn)題看上去顯得可控。一個(gè)孩子學(xué)習(xí)不好或者不愛(ài)學(xué)習(xí)，如能歸因?yàn)椤柏澩妗?，那么家長(zhǎng)似乎只需要禁絕其玩耍，就可以有效提高學(xué)習(xí)成績(jī)了。家長(zhǎng)因而獲得了某種掌控感，不必在復(fù)雜的家庭情境或?qū)W校環(huán)境里，面對(duì)紛繁的多種可能性，當(dāng)然也就不至于陷入一籌莫展了?！昂?jiǎn)單歸因”還有利于“回避責(zé)任”，針對(duì)沉迷于電視或游戲的孩子，專(zhuān)注于指責(zé)孩子的失當(dāng)行為時(shí)，不免有意無(wú)意地回避了父母在家庭教育中應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。

然而，從家庭治療的角度，我們會(huì)選擇“理解行為”，采用另一種視角去看待“問(wèn)題”：孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)，在虛擬空間里獲得自我價(jià)值感、成就感、快樂(lè)感，是虛擬世界里的真實(shí)體驗(yàn)，才真正促使孩子沉迷其中;并由此推想，孩子在現(xiàn)實(shí)生活中相應(yīng)領(lǐng)域里，是否常常體驗(yàn)挫敗，才“不得不”在另一個(gè)空間追求基本的心理滿(mǎn)足。

做到“理解行為”，需要教師和家長(zhǎng)學(xué)習(xí)交流技巧，端正對(duì)話態(tài)度，和孩子耐心溝通，陪伴著孩子一道面對(duì)問(wèn)題、解決問(wèn)題。