馬國(guó)保 普彩芬

家庭、學(xué)校、社會(huì)的交叉融合是推動(dòng)小學(xué)教學(xué)改革的重要途徑，STEM教育也是促進(jìn)教育教學(xué)創(chuàng)新的重要方法，將兩者結(jié)合起來(lái)，能夠讓小學(xué)生的發(fā)展更加全面。在實(shí)際的聯(lián)合與教育中，應(yīng)以學(xué)校為核心，以STEM教育實(shí)踐活動(dòng)為主要內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)合、學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)合，在三者的聯(lián)合下舉辦實(shí)踐活動(dòng)，為STEM教育提供保障。

一、STEM教育的重要作用

STEM教育理念是一種比較先進(jìn)的教育理念，在STEM教育的實(shí)施過(guò)程中，小學(xué)生可以具備更強(qiáng)的綜合能力和一定的創(chuàng)新精神，符合新課改背景下小學(xué)教育的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，能夠從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)素養(yǎng)。與中學(xué)教育相比，小學(xué)階段的各個(gè)學(xué)科更容易融合到一起，學(xué)生更容易將各學(xué)科知識(shí)貫通到一起，并綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。在STEM教育的引導(dǎo)下，鼓勵(lì)小學(xué)生自主解決問(wèn)題，還可以通過(guò)小組合作實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)小學(xué)生的協(xié)作能力。在家、校、社融合的過(guò)程中，STEM教育理念同樣起到了重要的作用，教師可以將STEM教育當(dāng)成交叉融合的媒介，使STEM教育成為家庭、學(xué)校、社會(huì)之間的橋梁，在三方力量的協(xié)作下，最大限度提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、基于家、校、社融合的STEM教育策略

（一）基于家庭和學(xué)校相融合的STEM教育

家、校、社的交叉融合應(yīng)當(dāng)以學(xué)校為核心，這是因?yàn)閷W(xué)校是教育的主要場(chǎng)所，掌握著科學(xué)的教育理論和教育方法，學(xué)校教師也是最了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的人，所以，STEM教育要以學(xué)校為主，充分利用好家庭力量，如果能夠得到家長(zhǎng)的支持，就能讓STEM教育達(dá)到更好的效果。

教師可以設(shè)計(jì)“旅游”主題活動(dòng)，同時(shí)要和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，關(guān)于旅游的一切計(jì)劃，都要由學(xué)生自己來(lái)完成，有條件的家長(zhǎng)，盡量為學(xué)生提供支持。為了制訂旅游計(jì)劃，需要確定旅游地點(diǎn)，學(xué)生可以通過(guò)電腦查詢，也可以通過(guò)與旅游相關(guān)的雜志查找，還可以進(jìn)行訪問(wèn)和調(diào)研，與親戚或鄰居進(jìn)行交流，通過(guò)他人的推薦了解旅游的場(chǎng)所。確定旅游地點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生和家長(zhǎng)應(yīng)進(jìn)行溝通，既要考慮旅游地點(diǎn)的距離，也要考慮旅游的成本，更要考慮旅游地點(diǎn)的資源和價(jià)值。學(xué)生需要和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，家長(zhǎng)能夠?yàn)槁糜翁峁┳銐虻馁Y金，學(xué)生就可以更加自由地分配資金，制訂詳細(xì)的支出計(jì)劃，將乘車或乘飛機(jī)的費(fèi)用、吃飯的費(fèi)用、住宿的費(fèi)用及其他旅游費(fèi)用綜合到一起。此時(shí)，學(xué)生需要運(yùn)用課堂中學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)計(jì)算旅游中各項(xiàng)費(fèi)用的總和。本次活動(dòng)設(shè)定了一個(gè)真實(shí)的情境，不同的是，以往的旅游計(jì)劃完全由家長(zhǎng)制訂，學(xué)生只需要跟著家長(zhǎng)出門游玩即可。但是，STEM教育打破了固有的思維模式，讓學(xué)生設(shè)計(jì)旅游計(jì)劃，而且要和家長(zhǎng)完成這份旅游計(jì)劃，這種方式可以充分鍛煉學(xué)生。

（二）推動(dòng)學(xué)校和社會(huì)的STEM教育

學(xué)校和社會(huì)的融合能夠?yàn)镾TEM教育提供支持，學(xué)校的教學(xué)資源有限，而STEM教育需要將數(shù)學(xué)和工程等不同的內(nèi)容綜合到一起，但僅僅依靠學(xué)校，很難有效發(fā)揮STEM教育的作用。學(xué)?？梢院彤?dāng)?shù)氐膱D書館進(jìn)行交流，可以和當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、美術(shù)館、體育館、科技館等單位展開合作，也可以尋求企業(yè)的幫助，開展創(chuàng)新類型的競(jìng)賽活動(dòng)，為學(xué)生提供資金、技術(shù)等方面的幫助。

可以舉辦家具設(shè)計(jì)競(jìng)賽，學(xué)校可以邀請(qǐng)家具設(shè)計(jì)師來(lái)學(xué)校演講，為學(xué)生介紹家具設(shè)計(jì)的基本原理。同時(shí)，學(xué)生要花費(fèi)較多的時(shí)間查找資料。選擇某個(gè)家具后，要盡可能了解該家具的發(fā)展歷史和規(guī)范要求，如椅子、沙發(fā)、桌子等家具的高度要求，床的長(zhǎng)、寬、高，書架的結(jié)構(gòu)和尺寸，學(xué)生的設(shè)計(jì)要盡可能規(guī)范，同時(shí)還要保證家具的藝術(shù)性。對(duì)家具進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，需要計(jì)算尺寸，充分鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。在設(shè)計(jì)家具和繪制圖紙的過(guò)程中，還能從藝術(shù)和工程的層面培養(yǎng)學(xué)生。在組織的家具設(shè)計(jì)比賽中，學(xué)?？梢匝?qǐng)家具設(shè)計(jì)師擔(dān)任評(píng)委，學(xué)生要根據(jù)自己的圖紙介紹設(shè)計(jì)的理念和優(yōu)點(diǎn)，最后由評(píng)委進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和評(píng)分。這個(gè)活動(dòng)充分滿足了STEM教育的要求，學(xué)校和社會(huì)的聯(lián)系也更加緊密，社會(huì)一方的參與和支持能夠開闊學(xué)生的視野，打破以往封閉的教學(xué)模式和單一的活動(dòng)形式。實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)決定了STEM教育的實(shí)施效果，為了更全面地培養(yǎng)和鍛煉小學(xué)生，需要注意實(shí)踐活動(dòng)的跨學(xué)科性，盡量讓實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容涉及不同的學(xué)科知識(shí)，在STEM教育和實(shí)踐活動(dòng)中引入社會(huì)的力量，保證STEM教育的效果。

總之，STEM教育理念與傳統(tǒng)的教育模式有很大的沖突，在小學(xué)教學(xué)改革中，要想徹底解決傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式的問(wèn)題，就要引入全新的教育理念和教學(xué)模式，小學(xué)教師應(yīng)深入研究STEM教育理念的內(nèi)涵，加強(qiáng)各個(gè)學(xué)科的融合，將STEM教育理念融入家、校、社聯(lián)合中，通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)改變學(xué)生的認(rèn)知方式和思維模式。

注：本文系課題“依托鄉(xiāng)村少年宮，進(jìn)行家、校、社stem融合教育研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2021]GHBZX118）成果。