雷小鎮(zhèn)

2021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》印發(fā)，簡(jiǎn)稱“雙減”?！半p減”政策出臺(tái)，使教育減負(fù)真正走上了正軌。“雙減”政策執(zhí)行近一學(xué)期以來，一些學(xué)校在具體操作過程中出現(xiàn)的不容忽視的問題，本文就“雙減”模式下小學(xué)數(shù)學(xué)如何有效減負(fù)做一些探析，更好地為“雙減”服務(wù)。

一、“雙減”政策的現(xiàn)實(shí)意義

“雙減”政策的出臺(tái)，有效減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，保障了學(xué)生休息的權(quán)利，使作業(yè)布置更加規(guī)范、科學(xué)、合理，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展和身心健康成長(zhǎng)。

二、學(xué)校執(zhí)行“雙減”政策中存在的問題

“雙減”政策已經(jīng)執(zhí)行了近一學(xué)期，然而，部分學(xué)校在落實(shí)過程中仍然有一些“劍走偏鋒”的現(xiàn)象出現(xiàn)。

（一）課后服務(wù)過火，擠占了作業(yè)時(shí)間

“雙減”模式開啟后，各校開展了豐富多彩的課后服務(wù)活動(dòng)，各種社團(tuán)活動(dòng)搞得有聲有色，學(xué)生身心得到了放松和休息。但是，很多學(xué)校卻沒有把握好課后服務(wù)的“度”，使服務(wù)過了火。每天直到放學(xué)時(shí)間，還有很多學(xué)生沒有完成作業(yè)。

（二）課后服務(wù)出偏差，作業(yè)服務(wù)不到位

很多學(xué)校將“課后服務(wù)”理解為組織學(xué)生開展各種活動(dòng)，沒有考慮到“課業(yè)服務(wù)”還包括學(xué)習(xí)方面的服務(wù)。有的學(xué)校雖然在活動(dòng)結(jié)束后留有自習(xí)和作業(yè)時(shí)間，但跟班老師僅負(fù)責(zé)看管學(xué)生，保障安全和維持紀(jì)律，學(xué)習(xí)服務(wù)沒有跟上去，家庭作業(yè)沒有得到有效輔導(dǎo)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科有效減負(fù)的策略探析

“雙減”政策出臺(tái)的目的，是有效減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，使作業(yè)布置更規(guī)范、科學(xué)、合理。因此，學(xué)校在作業(yè)布置方面一定要把握好四個(gè)原則，即控制總量、壓減時(shí)長(zhǎng)、區(qū)分層次、提升質(zhì)量。

在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的布置中，如何真正做到“減負(fù)提效”呢？

（一）控制作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)

“雙減”明確要求，“要全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)”。在作業(yè)布置中，語、數(shù)、外等各科老師要協(xié)商、協(xié)調(diào)布置作業(yè)，不能各自為政，以防總量、時(shí)長(zhǎng)超標(biāo)。

作為數(shù)學(xué)老師，一定要精心設(shè)計(jì)和布置作業(yè)，克服作業(yè)布置中的隨意性。

1.控制總量，提高質(zhì)量

數(shù)學(xué)科目的工具性、應(yīng)用性、思維性很強(qiáng)，如果隨意布置機(jī)械、重復(fù)性作業(yè)，不但起不到鞏固知識(shí)、訓(xùn)練和開發(fā)思維的作用，無形中還增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

例如，有二年級(jí)數(shù)學(xué)老師給學(xué)生布置的家庭作業(yè)是抄寫“乘法口訣”，每則抄3遍;有的老師讓學(xué)生抄寫數(shù)學(xué)概念、定理、公式等。讓后進(jìn)生適時(shí)抄寫一下概念、公式、定理，有助于其理解。對(duì)于已經(jīng)掌握了知識(shí)的優(yōu)秀生來說，這樣“一刀切”的作業(yè)又有多大的實(shí)際意義呢？

數(shù)學(xué)重在理解數(shù)理和掌握算法，重在培養(yǎng)和開發(fā)思維能力。如果學(xué)生思維能力、運(yùn)算能力等沒有培養(yǎng)起來，抄寫概念又有什么作用呢？在作業(yè)布置中，教者一定要立足學(xué)生實(shí)際，控制作業(yè)量，設(shè)計(jì)有質(zhì)量、有價(jià)值且體現(xiàn)能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育導(dǎo)向的作業(yè)。

2.區(qū)分層次和梯度

分層布置作業(yè)是作業(yè)布置的基本要求，它充分照顧到了學(xué)生個(gè)性和能力差異，符合教學(xué)的規(guī)律，是因材施教的體現(xiàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不同，能力大小各異，分層布置作業(yè)本身也符合學(xué)生實(shí)際學(xué)情。因此，數(shù)學(xué)作業(yè)的布置，不論是課堂作業(yè)，還是家庭作業(yè)，都要分層次、分梯度進(jìn)行。

經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，在作業(yè)布置中注重“磨尖子、抓中等、促后進(jìn)”。對(duì)于優(yōu)秀生，布置有一定難度的拔高性、拓展性的作業(yè)，放手讓他們探究;對(duì)于后進(jìn)生，布置基礎(chǔ)性、鞏固性作業(yè)。這樣學(xué)生就不會(huì)因作業(yè)難度大而出現(xiàn)畏難情緒。

（二）合理安排作業(yè)時(shí)間

1.在課后服務(wù)中留出作業(yè)和輔導(dǎo)時(shí)間

學(xué)校不但要安排體育、文藝類活動(dòng)，還要有作業(yè)輔導(dǎo)的時(shí)間和安排。就數(shù)學(xué)科目而言，教者一定要堅(jiān)持課后作業(yè)服務(wù)，盡量讓中低年級(jí)學(xué)生在老師的輔導(dǎo)下，在校完成當(dāng)天的作業(yè);要輔導(dǎo)高年級(jí)學(xué)生在校完成有難度的作業(yè)。同時(shí)，老師要盡量做到面批，對(duì)于學(xué)生不懂的問題，要當(dāng)面答疑解惑。

2.在家校協(xié)作和監(jiān)督中完成家庭作業(yè)

老師和家長(zhǎng)要密切協(xié)作，形成合力，共同教育學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)完成家庭作業(yè)，同時(shí)做好作業(yè)監(jiān)督檢查。老師還可以利用釘釘平臺(tái)等，在線輔導(dǎo)學(xué)生，抽查部分學(xué)生的作業(yè)完成情況。

四、結(jié)語

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)科目要真正實(shí)現(xiàn)有效減負(fù)，就要不折不扣地執(zhí)行“雙減”政策，做好課后服務(wù)，把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)習(xí)回歸校園，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。