楊剛

摘要：Photoshop是一種有著廣泛應(yīng)用價(jià)值的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)軟件，Photoshop平面設(shè)計(jì)課程是設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)性必修課程。針對(duì)當(dāng)前存在于Photoshop平面設(shè)計(jì)課程中的諸多教學(xué)問題，結(jié)合相關(guān)案例，探討興趣社團(tuán)教學(xué)的具體策略，力求為Photoshop平面設(shè)計(jì)興趣社團(tuán)提供課程教學(xué)有價(jià)值且可操作的參考。

關(guān)鍵詞：Photoshop;平面設(shè)計(jì)課程;教學(xué)

Photoshop（以下簡(jiǎn)稱為PS）平面設(shè)計(jì)課程是諸多藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)中一門基礎(chǔ)性必修課程，在這門課程中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)PS這一功能強(qiáng)大的圖像處理和編輯軟件的各項(xiàng)基本操作以及這些操作的拓展應(yīng)用。Photoshop平面設(shè)計(jì)教學(xué)形式來看，大部分教學(xué)課程的設(shè)定只是以學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)為主，然后在實(shí)踐教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。此類教學(xué)方法將造成以理論基礎(chǔ)為核心的知識(shí)體系，對(duì)后續(xù)創(chuàng)新意識(shí)的塑造產(chǎn)生一種抵觸現(xiàn)象，即為學(xué)生主觀意識(shí)在理論教學(xué)下形成一個(gè)固定的思維。后續(xù)實(shí)踐過程中的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，將與學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)思維產(chǎn)生一定的沖突，這就使學(xué)生難以從固有的思維模式中轉(zhuǎn)變出來，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生設(shè)計(jì)靈感的缺失，無法讓學(xué)生發(fā)揮出更多的潛能。針對(duì)這一現(xiàn)象，為有效改善PS平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)質(zhì)量并推動(dòng)教師在本課程中切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造思維，教師需要采取如下策略開展PS平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革：

一、結(jié)合相關(guān)工作崗位實(shí)際要求豐富PS教學(xué)內(nèi)容

（一）更新課程教材，編寫PS校本教材PS教材是學(xué)生進(jìn)行PS平面設(shè)計(jì)課程預(yù)習(xí)、課程學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)及課外自主學(xué)習(xí)最基本的工具，然而，當(dāng)前學(xué)校所使用的PS教材普遍存在不足，主要體現(xiàn)為內(nèi)容與就業(yè)市場(chǎng)實(shí)際需要脫節(jié)、缺少實(shí)用性案例。為此，教師應(yīng)對(duì)市面上的教材進(jìn)行全面篩選，一本優(yōu)秀的PS教材應(yīng)包括以下四方面內(nèi)容：（1）基礎(chǔ)部分，主要包括PS軟件運(yùn)行環(huán)境及安裝配置要求、基礎(chǔ)操作以及應(yīng)用PS進(jìn)行設(shè)計(jì)所涉及的基礎(chǔ)概念，比如色彩、分辨率、色彩模式等;（2）PS功能運(yùn)用部分，主要包括圖層功能、通道功能、路徑功能及濾鏡功能等PS獨(dú)有的強(qiáng)大功能的運(yùn)用方法;（3）綜合PS應(yīng)用實(shí)例，比如海報(bào)設(shè)計(jì)、數(shù)碼圖像處理等應(yīng)用案例;（4）藝術(shù)設(shè)計(jì)部分，主要介紹平面設(shè)計(jì)的基本藝術(shù)理論、原則及方法，如構(gòu)圖方法、明暗對(duì)比等。與此同時(shí)，教師還可以結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)情況，根據(jù)以上四方面，為學(xué)生編寫PS校本教材，并圍繞PS校本教材開發(fā)PS校本課程，以此讓PS課程教學(xué)更具針對(duì)性和實(shí)用性。

（二）全面整合資源，引入PS實(shí)踐應(yīng)用案例教材的容量畢竟有限，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教師應(yīng)有意識(shí)地整合和利用優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)PS教學(xué)資源，進(jìn)一步豐富PS平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)推動(dòng)PS課程教學(xué)向?qū)W生的生活滲透和延伸，促使學(xué)生主動(dòng)利用PS學(xué)習(xí)資源開展自主學(xué)習(xí)。為全面有效整合網(wǎng)絡(luò)PS教學(xué)資源，教師應(yīng)采取以下措施：（1）仔細(xì)甄別并有效利用網(wǎng)絡(luò)PS教程和PS慕課（即在線PS網(wǎng)絡(luò)課程）。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)社交軟件建立互動(dòng)平臺(tái)。（2）重視結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，引入多個(gè)領(lǐng)域的優(yōu)秀PS設(shè)計(jì)案例，比如在進(jìn)行“濾鏡功能的使用”這一章節(jié)的教學(xué)時(shí)，教師就可以引入數(shù)碼人像處理和電影海報(bào)中應(yīng)用PS濾鏡功能的實(shí)例，并對(duì)比其不同，以此提高教學(xué)內(nèi)容豐富度;（3）精心備課，認(rèn)真準(zhǔn)備多媒體課件。許多PS教師不注重備課環(huán)節(jié)，造成PS課程教學(xué)具有較強(qiáng)隨意性，為有效運(yùn)用各類網(wǎng)絡(luò)PS教學(xué)資源，教師必須明確自身教學(xué)思路，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)邏輯嚴(yán)密的教學(xué)方案，從而讓每一個(gè)PS應(yīng)用實(shí)例發(fā)揮其最大價(jià)值。

二、重視運(yùn)用多種具有創(chuàng)新意義的教學(xué)方法優(yōu)化PS教學(xué)

當(dāng)前，教師開展PS平面設(shè)計(jì)課程的方式主要為直接講授法和演示教學(xué)法，前者主要用于PS相關(guān)概念和相關(guān)設(shè)計(jì)理論教學(xué)，即教師將這些內(nèi)容單向灌輸給學(xué)生，后者則主要用于PS操作技能教學(xué)和功能運(yùn)用教學(xué)，即教師將PS的各項(xiàng)基礎(chǔ)操作和不同功能的使用方法演示給學(xué)生，再讓學(xué)生依據(jù)教師所演示的內(nèi)容進(jìn)行隨堂練習(xí)。這兩種方法都具有較強(qiáng)的機(jī)械性，學(xué)生的地位極其被動(dòng)，難免感到PS課程枯燥無味。為有效改變這一狀況，教師必須重視運(yùn)用多種具有創(chuàng)新意義的教學(xué)方法來優(yōu)化PS教學(xué)：

（一）情境創(chuàng)設(shè)法許多學(xué)生之所以對(duì)PS課程不感興趣，是因?yàn)樗麄兾茨艹浞终J(rèn)識(shí)PS軟件的強(qiáng)大應(yīng)用價(jià)值。為此，教師可以引入情境教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)應(yīng)用情境，結(jié)合PS的實(shí)際應(yīng)用案例展開教學(xué)，比如優(yōu)秀的電影海報(bào)、優(yōu)秀的平面廣告等，并通過對(duì)這些應(yīng)用實(shí)例進(jìn)行分析，有效完成相關(guān)PS理論和操作技能的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)PS課程的熱情。例如，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上下載一個(gè)優(yōu)秀平面廣告作品的PSD文件，在課堂教學(xué)時(shí)，先向?qū)W生展示該廣告作品的全貌，然后再將其圖層進(jìn)行分解，帶領(lǐng)學(xué)生一同分析不同圖層對(duì)于完成表現(xiàn)該廣告內(nèi)容及凸顯該廣告所宣傳產(chǎn)品特點(diǎn)的價(jià)值，以此讓學(xué)生感受PS的圖層功能對(duì)于廣告設(shè)計(jì)的重要意義。

（二）項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)法隨堂練習(xí)除機(jī)械性強(qiáng)之外，還有另一個(gè)突出弊端，即學(xué)生難以將課堂上所學(xué)PS技能進(jìn)行遷移運(yùn)用，這是因?yàn)榻處熢谠O(shè)計(jì)隨堂作業(yè)時(shí)，往往讓學(xué)生利用現(xiàn)有素材“依樣畫葫蘆”，即完整還原一遍教師演示的操作步驟，而不注重讓學(xué)生理解該操作背后的普遍性原則，造成學(xué)生在實(shí)際開展PS設(shè)計(jì)時(shí)，無法結(jié)合具體素材應(yīng)用教師所演示的技能。為此，教師應(yīng)引入項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)法來培養(yǎng)學(xué)生遷移運(yùn)用PS技能的方法。所謂項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，就是從目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容中提煉實(shí)踐性和操作性強(qiáng)的項(xiàng)目主題，然后圍繞該主題設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力將學(xué)生科學(xué)分成若干小組，讓學(xué)生在小組中通過交流討論共同完成項(xiàng)目任務(wù)的教學(xué)方法。

三、提高PS實(shí)踐教學(xué)在整體課程教學(xué)中比例

以賽促學(xué)通過引入PS設(shè)計(jì)競(jìng)賽、以賽促學(xué)，教師可以有效激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生圍繞賽題展開PS自主學(xué)習(xí)，同時(shí)也能強(qiáng)化學(xué)生的PS實(shí)踐應(yīng)用。一方面，教師可以開展PS設(shè)計(jì)比賽，根據(jù)具體教學(xué)目標(biāo)確定原創(chuàng)賽題，讓學(xué)生圍繞主題應(yīng)用PS進(jìn)行設(shè)計(jì)。除此之外，教師還可以將學(xué)校的板報(bào)比賽等作為作業(yè)題目布置給學(xué)生，讓學(xué)生自主完成。

參考文獻(xiàn)：

[1]高華玲，王萬學(xué).“Photoshop平面設(shè)計(jì)”課程教學(xué)改革的探索[J].無線互聯(lián)科技，2017（8）

[2]張子儼.Photoshop平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的探索與研究[J].藝術(shù)教育，2017（7）

[3]鄒溢，王文靜.MOOC環(huán)境下的微課在Photoshop平面設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用研究[J].求知導(dǎo)刊，2017（25）