摘要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能實(shí)訓(xùn)課程也正面臨著全面的革新。傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)課程以及不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，并無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的需求。并且當(dāng)下的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中仍然存有一些問(wèn)題對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)踐產(chǎn)生影響。所以，教師需要結(jié)合有效的教學(xué)手段來(lái)轉(zhuǎn)變當(dāng)下這種教學(xué)現(xiàn)狀，提升實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)有效性，進(jìn)而提升學(xué)生自身的綜合運(yùn)用能力。本文對(duì)電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能實(shí)訓(xùn)課存在的問(wèn)題綜合分析，對(duì)如何提高課程實(shí)效性提出合理性優(yōu)化措施。

關(guān)鍵詞：電工技術(shù);基礎(chǔ)課;實(shí)訓(xùn)課

提高電氣技術(shù)基礎(chǔ)與技能實(shí)踐培訓(xùn)課程的實(shí)效性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、奠定自身的知識(shí)基礎(chǔ)具有重要意義。 因此，教師需要及時(shí)更新自己的教育理念，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合有效的手段，創(chuàng)造高質(zhì)量、高效的實(shí)踐培訓(xùn)課程。電氣教育是以電氣工程基礎(chǔ)知識(shí)、突出能力培養(yǎng)、注重實(shí)際應(yīng)用為原則，根據(jù)電氣工程專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的不同教學(xué)，努力為國(guó)家電氣工程發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)人才，從而加快中國(guó)電力工程的發(fā)展。

1 電工教育的意義

教育的發(fā)展是為各類技術(shù)工作提供專業(yè)的人才培養(yǎng)，使學(xué)生在電工基礎(chǔ)和技術(shù)培訓(xùn)課程中掌握實(shí)用技能，突破教育中的技術(shù)壁壘，幫助學(xué)生全面提高電力工程技能與理論知識(shí)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作提供專業(yè)支持。在電工基礎(chǔ)理論中幫助學(xué)生了解相應(yīng)的電力、電氣和電子信息技術(shù)理論知識(shí)，在電工實(shí)踐教學(xué)中幫助學(xué)生了解電氣工作中的施工、維修和安全生產(chǎn)技術(shù)，分析可能的技術(shù)問(wèn)題，并學(xué)習(xí)具體的解決方案。在當(dāng)前的電氣技術(shù)教學(xué)中面臨著很多不足和缺陷，需要及時(shí)解決以促進(jìn)我國(guó)電力系統(tǒng)的發(fā)展。

2提高電工培訓(xùn)實(shí)操訓(xùn)練的有效性

2.1激發(fā)興趣

由于多方面因素，職業(yè)院校學(xué)生綜合素質(zhì)低、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、對(duì)專業(yè)知識(shí)了解少，學(xué)習(xí)專業(yè)理論和技能的難度很大。特別是電學(xué)專業(yè)，因?yàn)閷W(xué)生本來(lái)就有電學(xué)的恐懼，不敢輕易入手，而對(duì)于學(xué)電學(xué)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果對(duì)電學(xué)沒(méi)有興趣，會(huì)直接影響到實(shí)習(xí)訓(xùn)練的效果。 在培訓(xùn)中采用多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)，達(dá)到最好的效果。作為電工實(shí)習(xí)指導(dǎo)員，盡量讓學(xué)生對(duì)電工實(shí)習(xí)產(chǎn)生興趣是技能教學(xué)的前提。為此，我們可以采取以下步驟。

2.1.1 用例子引起興趣。比如我們?cè)谡勲姷膽?yīng)用的時(shí)候，要提出電在家庭電氣化和教學(xué)中的具體應(yīng)用，讓我們的教學(xué)貼近生活。通過(guò)講解，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心。

2.1.2 將培訓(xùn)內(nèi)容和實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)，保持興趣。學(xué)生往往對(duì)簡(jiǎn)單重復(fù)的操作不感興趣。在我的實(shí)踐課上，針對(duì)具體話題，列舉了家庭生活中經(jīng)常出現(xiàn)的電路故障現(xiàn)象，并講解了故障原因和維修要點(diǎn)，使培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用有機(jī)結(jié)合。例如，在進(jìn)行有線連接的基本功能時(shí)，許多學(xué)生認(rèn)為通過(guò)將電線相互連接是不可能學(xué)到任何東西的。我們可以順勢(shì)而為，列舉家庭中出現(xiàn)的頻閃、忽明忽暗等故障現(xiàn)象。通過(guò)對(duì)這些案例的分析，學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)動(dòng)力更足了。

2.1.3通過(guò)比賽培養(yǎng)興趣。在培訓(xùn)期間組織個(gè)人和團(tuán)體之間的比賽，營(yíng)造追趕氛圍。 同時(shí)，通過(guò)此次活動(dòng)，也促進(jìn)了理論課程的學(xué)習(xí)，形成了理論與實(shí)踐教學(xué)的良性循環(huán)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生做事、做好的積極性，提高了實(shí)踐的效果。

2.2采用合適的教法

2.2.1 實(shí)踐與教學(xué)相結(jié)合。在電驅(qū)動(dòng)基本控制電路的安裝和故障排除實(shí)踐中，學(xué)生對(duì)電路的結(jié)構(gòu)和功能原理有一定的理解難度。其實(shí)主要的電氣控制電路就是各種接觸器、繼電器、開(kāi)關(guān)等，了解這些電器的結(jié)構(gòu)，掌握各個(gè)部分的功能是學(xué)生正確使用和操作的前提。在教學(xué)中，我注重使用教具講解原理。如聯(lián)鎖和換向接觸器控制電路圖，教師在原理講解過(guò)程中，反復(fù)模擬接觸器線圈通電和失電，引導(dǎo)學(xué)生觀察觸點(diǎn)的動(dòng)作，從而控制電路接通和斷開(kāi)，然后通過(guò)實(shí)物教學(xué)，觀察電機(jī)和倒車，自鎖試圖區(qū)分聯(lián)鎖的概念，讓學(xué)生腦海中形成深刻的印象。這樣，技能教學(xué)自然而然地滲透到理論教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情。然后給每個(gè)學(xué)員配備好的練習(xí)器材，讓學(xué)員重點(diǎn)加強(qiáng)訓(xùn)練，在練習(xí)中進(jìn)行基本技能訓(xùn)練，定期量化考核，讓學(xué)員逐步掌握專業(yè)和技能。

2.2.2將操作與說(shuō)明性練習(xí)相結(jié)合。使用解釋和電路安裝的方法，因?yàn)樵^多，電路安裝復(fù)雜。所謂講解練習(xí)，是指學(xué)生在理解電路原理的同時(shí)掌握電路連接的基礎(chǔ)。 在作業(yè)紙上練習(xí)接線。通過(guò)本次練習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步消化和理解理論知識(shí)，逐步熟悉其原理，從而對(duì)安裝有深入了解。

2.2.3將項(xiàng)目操作練習(xí)與創(chuàng)意練習(xí)相結(jié)合。專題操作練習(xí)是將一個(gè)話題分解成若干個(gè)小題目進(jìn)行練習(xí)，以方便學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)和技能的理解。創(chuàng)造性實(shí)踐可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，這也是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)各種生產(chǎn)需要的重要途徑。例如，在機(jī)床電氣線路故障排除培訓(xùn)中，要求學(xué)員熟悉機(jī)床電氣原理圖，分析控制環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，使學(xué)員對(duì)動(dòng)作程序中的元器件做有一個(gè)了解。然后根據(jù)故障現(xiàn)象，確定故障可能發(fā)生的區(qū)域。通過(guò)專題培訓(xùn)，學(xué)員在故障排除時(shí)基本能準(zhǔn)確、快速地完成任務(wù)。

3分階段實(shí)施教學(xué)目標(biāo)

由于學(xué)生認(rèn)知水平的限制，實(shí)踐教學(xué)不可能一步到位，這就需要教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律分階段實(shí)施。 在教學(xué)中，我按照既定的目標(biāo)把握好每一個(gè)環(huán)節(jié)。 從教案編制、示范指導(dǎo)、巡回指導(dǎo)、指導(dǎo)到教學(xué)總結(jié)結(jié)束等環(huán)節(jié)，都堅(jiān)持嚴(yán)格要求。 最后是實(shí)習(xí)報(bào)告制度，每周一次的實(shí)習(xí)報(bào)告，溫故而知新，是每周實(shí)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)。實(shí)習(xí)報(bào)告包括四個(gè)方面：理論知識(shí)的驗(yàn)證; 動(dòng)手能力訓(xùn)練; 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決它們; 學(xué)生對(duì)本次實(shí)習(xí)的反饋。每完成一個(gè)電路讓學(xué)生做一些思考，讓學(xué)生從實(shí)踐到理論，實(shí)踐到理論，再?gòu)睦碚摰綄?shí)踐，進(jìn)一步加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握。 學(xué)校的一些培訓(xùn)設(shè)備設(shè)備出現(xiàn)故障，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行維修，這樣既節(jié)省了很多開(kāi)支，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)技能的興趣。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，隨著電力系統(tǒng)的快速發(fā)展，電力工程需要理論知識(shí)和實(shí)踐能力相結(jié)合的專業(yè)人才，而電工技術(shù)人才的培養(yǎng)需要將技術(shù)基礎(chǔ)與技術(shù)實(shí)踐培訓(xùn)課程的開(kāi)發(fā)充分結(jié)合起來(lái)。 在融合過(guò)程中注重教學(xué)與電力企業(yè)的共同發(fā)展，在實(shí)踐中謀求發(fā)展，進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)際操作能力，并在實(shí)踐過(guò)程中結(jié)合學(xué)?；A(chǔ)理論，可以促進(jìn)學(xué)生形成電力工程系統(tǒng)的技術(shù)知識(shí)，輸送更多的電力系統(tǒng)人才。

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作者簡(jiǎn)介：曹軍、男，1967年9月，漢族，江蘇省淮海技師學(xué)院，電工電子，本科，高級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，江蘇宿遷