代麗梅

摘要：隨著信息化融入到職高語(yǔ)文教學(xué)中，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣，教師通過(guò)創(chuàng)新性的課程教學(xué)形式，提升學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，為學(xué)生提供更多的課堂信息，從而加強(qiáng)學(xué)的思想意識(shí)，提升學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。職高教師應(yīng)該充分加強(qiáng)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)思考，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)理解，通過(guò)整合信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的教學(xué)融合，利于學(xué)生趕上時(shí)代潮流，在主觀方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使職高語(yǔ)文課程教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化當(dāng)前的課程教學(xué)環(huán)境。教師應(yīng)該從當(dāng)前的課程學(xué)習(xí)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理化引導(dǎo)，有助于學(xué)生全面學(xué)習(xí)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職高語(yǔ)文;信息技術(shù);整合應(yīng)用

職高語(yǔ)文課程教學(xué)有利于提高學(xué)生課程實(shí)踐性，應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生能力的教育培養(yǎng)，從多個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的課程教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，培養(yǎng)教師的專業(yè)教學(xué)能力。教師應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理化安排。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理化的教學(xué)指導(dǎo)。職高教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，結(jié)合信息技術(shù)的教學(xué)數(shù)據(jù)，將信息技術(shù)融入職高課程的語(yǔ)文教學(xué)，形成課程教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)形成良好的環(huán)境教學(xué)，對(duì)學(xué)生采取差異化的教學(xué)引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，讓學(xué)生在多方面的課程中進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，保證職高課程教育的積極作用。

一、職高語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)整合的應(yīng)用作用

職高語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的整合是新時(shí)代教學(xué)一種高效的教學(xué)模式，既能提高課程教學(xué)優(yōu)勢(shì)，還能進(jìn)行實(shí)踐性的教學(xué)應(yīng)用。教師在課堂教學(xué)中，僅依靠理論教育，難以激發(fā)學(xué)生自主課程學(xué)習(xí)興趣。教師通過(guò)信息技術(shù)融合為學(xué)生采取豐富性的課程教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的引導(dǎo)，從而啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力。職高學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，所以利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育培養(yǎng)，幫助學(xué)生進(jìn)行多樣化的學(xué)習(xí)，吸引學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的教學(xué)引導(dǎo)。因此在當(dāng)前的課程教學(xué)過(guò)程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生保持良好的文化學(xué)習(xí)和信息技術(shù)的融合，改變了傳統(tǒng)枯燥乏味的教學(xué)方式，有利于增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)性的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，從而強(qiáng)化學(xué)生個(gè)性化的文化內(nèi)容學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自主性的課程學(xué)習(xí)，緊隨時(shí)代發(fā)展，真正認(rèn)識(shí)到新技術(shù)對(duì)于現(xiàn)代化教學(xué)的重要教育意義，發(fā)揮出信息技術(shù)教育的重要優(yōu)勢(shì)。

二、職高語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)整合應(yīng)用存在的問(wèn)題

信息技術(shù)融入到職高語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)整合課程教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的課程教學(xué)，針對(duì)系統(tǒng)化的文學(xué)內(nèi)容教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化的內(nèi)容。對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)，從而推動(dòng)當(dāng)前課程教學(xué)發(fā)展教育形式。但是信息技術(shù)的教學(xué)也會(huì)存在一定的問(wèn)題，難以融入其中，需要進(jìn)行完善和探索。

（一）教師過(guò)度應(yīng)用信息技術(shù)

在一定層面上，對(duì)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)有一定的教學(xué)效果，將傳統(tǒng)內(nèi)教學(xué)方式能夠變得更加趣味多樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)主動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。不過(guò)有些教師進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)，會(huì)過(guò)多的依賴于信息技術(shù)的教學(xué)，對(duì)學(xué)生課程知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容存在一定的影響。有些教師進(jìn)行課程講解時(shí)，很多都是借助PPT課件進(jìn)行教學(xué)。這種情況其實(shí)也是依賴于板書(shū)教學(xué)的一種，雖然應(yīng)用到多媒體教學(xué)，無(wú)法直接的對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化的培養(yǎng)，所以很難在當(dāng)前的課程教學(xué)情境下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展能力。因此目前的課程教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用還是存在一定的問(wèn)題，形成比較多的不足，不利于學(xué)生對(duì)當(dāng)前課程進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

（二）教師忽視教學(xué)與生活的連接

教師忽視了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步了解，所以應(yīng)該結(jié)合密切的教學(xué)內(nèi)容，將生活與課程教學(xué)知識(shí)進(jìn)行緊密的聯(lián)系，從而提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。但是當(dāng)前課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)可能會(huì)忽略將生活內(nèi)容與教學(xué)知識(shí)進(jìn)行結(jié)合。教師進(jìn)行資料的搜索，教師進(jìn)行信息技術(shù)對(duì)生活內(nèi)容的建議，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活內(nèi)容的教學(xué)對(duì)接，從而影響學(xué)生課程知識(shí)的教學(xué)探索。加強(qiáng)素材性的輔助教學(xué)，在資料信息中的教學(xué)探索，有助于強(qiáng)化當(dāng)前內(nèi)容的系統(tǒng)性調(diào)整，增強(qiáng)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的了解。教師在網(wǎng)上進(jìn)行信息內(nèi)容的調(diào)整，推動(dòng)當(dāng)前課程內(nèi)容的多樣化學(xué)習(xí)，利于學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)了解[1]。

（三）教師信息技術(shù)水平比較低

信息技術(shù)對(duì)學(xué)生課程教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生對(duì)當(dāng)前內(nèi)容的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，充分鍛煉學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步了解。職高學(xué)校課程教學(xué)，在不同的教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)研究中，無(wú)法達(dá)到理想的教學(xué)方式。由于一些教師對(duì)于信息技術(shù)掌握水平較低，所以實(shí)際課程教學(xué)很少應(yīng)用多媒體方式教學(xué)。這種情況下，課程難以得到創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)分析。因此教師應(yīng)該降低學(xué)生課程學(xué)習(xí)效率，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更有效的課程教育應(yīng)用，對(duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行編輯，從而發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)。

三、職高語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)整合應(yīng)用的要求

（一）教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

現(xiàn)代化課程教學(xué)能夠形成科學(xué)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理念性的內(nèi)容教學(xué)，利用現(xiàn)代信息設(shè)備能夠結(jié)合語(yǔ)文知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的教育培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生課程學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變當(dāng)前的教學(xué)理念，形成創(chuàng)新課程教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的教學(xué)指導(dǎo)。教師應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)采取信息化的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的課程結(jié)合，通過(guò)多樣化的教學(xué)內(nèi)容，形成優(yōu)化性的教學(xué)培養(yǎng)。在當(dāng)前潮流的教學(xué)趨勢(shì)下，對(duì)學(xué)生整體課程的學(xué)習(xí)發(fā)展，有著較為積極的作用，從而形成比較完善的課程教學(xué)措施，吸引學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的快速了解，引發(fā)學(xué)生的進(jìn)一步的思考，形成規(guī)律性的課程教學(xué)，讓學(xué)生能夠體會(huì)所學(xué)內(nèi)容的全面性的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生有著重要的教學(xué)指導(dǎo)。

（二）職高學(xué)校應(yīng)該完善相應(yīng)措施

信息技術(shù)融入職高課程教學(xué)，能夠有效完善課程教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生采取更加全面化的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。學(xué)校通過(guò)借助多媒體教學(xué)方式，讓學(xué)生快速理解其中學(xué)習(xí)內(nèi)涵，加深學(xué)生課程學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生進(jìn)行多樣化的語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。信息化課程教學(xué)可以豐富學(xué)生的自主學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，進(jìn)行深入的內(nèi)容學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，展現(xiàn)出當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該采取較為完善的課程教學(xué)措施，吸引學(xué)生保持更加自主的內(nèi)容學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)當(dāng)前內(nèi)容的進(jìn)一步思考，進(jìn)行更加便捷化的教學(xué)引導(dǎo)，展現(xiàn)出高質(zhì)量的課程教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生積極教育引導(dǎo)，形成良好的職高教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)[2]。

（三）師生的素養(yǎng)不斷提升

在職高課程教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生采取個(gè)性化的教育培養(yǎng)措施，優(yōu)化課程培養(yǎng)教學(xué)模式，不斷提升教師專業(yè)教學(xué)能力，積極配合學(xué)生的學(xué)習(xí)探索能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的課程教學(xué)指導(dǎo)。針對(duì)當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容的合理化研究。應(yīng)該從多個(gè)方面對(duì)教師自身能力的提高。信息技術(shù)的課堂教學(xué)結(jié)合，能夠優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，有助于教師搜集到更多的語(yǔ)文教學(xué)素材。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該明白學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，積極開(kāi)展實(shí)踐課程教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生開(kāi)展全面化的內(nèi)容教學(xué)，發(fā)揮主體課程教學(xué)優(yōu)勢(shì)，在不同的教學(xué)領(lǐng)域?qū)W(xué)生進(jìn)行耐心的教學(xué)指導(dǎo)[3]。

四、職高語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)整合應(yīng)用的有效策略

（一）提高信息技術(shù)素養(yǎng)

信息技術(shù)在當(dāng)前課程教學(xué)中，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行高效的語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，從而強(qiáng)化課程教學(xué)引導(dǎo)的重要教育策略。很多教師對(duì)所學(xué)課程進(jìn)行灌輸式教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生難以在短時(shí)間內(nèi)找到更全面的學(xué)習(xí)方式。針對(duì)目前的課程教學(xué)舉措，教師應(yīng)該采用多元化的實(shí)踐內(nèi)容教學(xué)探索與傳統(tǒng)課程教學(xué)結(jié)合的方式，轉(zhuǎn)變?cè)究菰锓ξ兜慕虒W(xué)內(nèi)容，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)一步了解。因?yàn)檫M(jìn)行相關(guān)的理論知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師采取積極的教學(xué)方式，整合簡(jiǎn)單的技術(shù)教學(xué)手段，形成多元化的素質(zhì)內(nèi)容，產(chǎn)生多元化的形式內(nèi)容教學(xué)。信息技術(shù)不是單純的語(yǔ)文教學(xué)工具，能夠發(fā)揮出高效的教學(xué)引導(dǎo)作用，有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的教學(xué)內(nèi)涵，產(chǎn)生科學(xué)高效的的教育培養(yǎng)服務(wù)措施。信息技術(shù)的素養(yǎng)教學(xué)方式，為學(xué)生提供全面化的課程教學(xué)。把握信息時(shí)代的課程教學(xué)優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮全部的教學(xué)作用，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到所學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步理解。教師的信息技術(shù)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)了解，通過(guò)趣味性的知識(shí)學(xué)習(xí)做出的積極的教學(xué)指導(dǎo)[4]。

（二）課外拓展性教學(xué)模式

教師針對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程實(shí)踐探索，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)，利于學(xué)生對(duì)時(shí)代內(nèi)容的綜合學(xué)習(xí)水平。教師進(jìn)行課外教學(xué)拓展，重視學(xué)生進(jìn)行技術(shù)性的教學(xué)。語(yǔ)文課程的教學(xué)內(nèi)容，充分利用信息化的技術(shù)形式，對(duì)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐課程教學(xué)，對(duì)學(xué)生采取多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)，進(jìn)行深入的課程實(shí)踐探索，豐富學(xué)生的課程學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生進(jìn)行技術(shù)性的學(xué)習(xí)。比如教師在傳統(tǒng)的課程教學(xué)環(huán)境下，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的教學(xué)指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)熱情。教師進(jìn)行《鄉(xiāng)愁》這一課程的教學(xué)，教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)行內(nèi)容的融合，搜集更多的信息，不斷優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)理解。教師通過(guò)促進(jìn)課堂教學(xué)的信息強(qiáng)化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的教育指導(dǎo)。教師可以安排學(xué)生進(jìn)行課文朗讀，錄制成視頻，大家進(jìn)行信息評(píng)比，讓學(xué)生進(jìn)行相互性的知識(shí)教學(xué)，強(qiáng)化信息技術(shù)在職高語(yǔ)文課程教學(xué)的重要的內(nèi)容調(diào)整，使學(xué)生對(duì)課文有更多的了解，主動(dòng)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的內(nèi)容學(xué)習(xí)。

（三）創(chuàng)新課堂教學(xué)方式

教師需要?jiǎng)?chuàng)新課程的教學(xué)形式，幫助學(xué)生能夠進(jìn)行更加全面的內(nèi)容學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生找到更為系統(tǒng)性的內(nèi)容學(xué)習(xí)，利于提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。由于職高與普通高校之間存在著一定的教學(xué)差異，會(huì)影響學(xué)生自身課程的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師需要突破當(dāng)前的因素影響，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同層次的教學(xué)分析，使學(xué)生對(duì)所學(xué)課程進(jìn)一步的學(xué)習(xí)思考，進(jìn)行深入的內(nèi)容分析，從而發(fā)揮出最大限度的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。教師在面對(duì)所學(xué)內(nèi)容的教學(xué)引導(dǎo)，能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)思考。利用團(tuán)隊(duì)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主觀的課程學(xué)習(xí)，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。信息化與語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)的融合，是對(duì)學(xué)生的多方面內(nèi)容學(xué)習(xí)形成積極的教育指導(dǎo)作用，提高課堂教學(xué)的整體水平，為課程教學(xué)提供積極的教學(xué)幫助。比如，在《林黛玉進(jìn)賈府》一課的教學(xué)中，語(yǔ)文教師可以利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生播放一些關(guān)于《紅樓夢(mèng)》的寫(xiě)作背景，還可以給學(xué)生播放一些《紅樓夢(mèng)》電視劇中對(duì)這一部分的演繹。通過(guò)這種教學(xué)方式，有助于學(xué)生更深入的理解其中的教學(xué)內(nèi)涵，提高學(xué)生的自主影響意識(shí)，為學(xué)生營(yíng)造出生動(dòng)、多元化的課程教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)理解[5]。

（四）提高教師教學(xué)素養(yǎng)

教師通過(guò)提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步了解。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，不斷提升教師素質(zhì)化的能力，豐富學(xué)生課程內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)。教師通過(guò)對(duì)課程的深入研究，結(jié)合信息化的教學(xué)方式，有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程知識(shí)的進(jìn)一步了解。根據(jù)現(xiàn)階段的教學(xué)趨勢(shì)，學(xué)校應(yīng)該定期對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)和績(jī)效評(píng)比，從而增強(qiáng)教師的專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)。教師加強(qiáng)自我能力的提高，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的教學(xué)強(qiáng)化，制定科學(xué)的課程教學(xué)方案，有利于推動(dòng)當(dāng)前課程教學(xué)方式的系統(tǒng)推廣，形成專業(yè)化的課程教學(xué)方法，為學(xué)生做出積極的文化內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)，將信息化內(nèi)容與課堂教材進(jìn)行緊密結(jié)合。學(xué)校也可以組織優(yōu)秀教師之間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，大家共同提高自身的專業(yè)教學(xué)能力，彼此學(xué)習(xí)更多的專業(yè)課程教學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生能在信息技術(shù)教學(xué)與職高語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行密切的教育聯(lián)系。教師運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，讓學(xué)生進(jìn)行整體知識(shí)的學(xué)習(xí)，展現(xiàn)出所學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步思考。為學(xué)生做出課堂教學(xué)優(yōu)化。學(xué)校重視教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體工作能力的培養(yǎng)，有利于教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，對(duì)學(xué)生形成良好的課程教學(xué)引導(dǎo)，推動(dòng)新時(shí)期課程教學(xué)對(duì)學(xué)生的積極影響[6]。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，信息時(shí)代的到來(lái)，對(duì)學(xué)生的各方面學(xué)習(xí)有著積極的教學(xué)作用。由于語(yǔ)文學(xué)科設(shè)計(jì)的知識(shí)比較廣，所以教師需要強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，針對(duì)學(xué)生課程學(xué)習(xí)需求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的教育引導(dǎo)。教師需要深入分析教材內(nèi)涉及的內(nèi)容，運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面化的教育培養(yǎng)。教師應(yīng)該針對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)，為學(xué)生開(kāi)展積極的教學(xué)引導(dǎo)，不斷進(jìn)行教學(xué)探索，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生課程學(xué)習(xí)中存在的不足，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方案，發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，采取趣味性和多樣性的教學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而推動(dòng)職高語(yǔ)文教學(xué)的水平。

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