盧麗麗

摘要：隨著時代經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國家對人才需求也發(fā)生了重要的改變。而教育作為人才培養(yǎng)的直接途徑，教育改革逐漸成為現(xiàn)代教育的重要目標(biāo)與方向。小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，課堂效率的改進(jìn)和培養(yǎng)至關(guān)重要。為了讓每個學(xué)生都充分參與到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中來，教師要抓住小學(xué)生的心理，積極打造趣味性的數(shù)學(xué)課堂，利用情境進(jìn)行游戲教學(xué)，全面增進(jìn)學(xué)生課堂參與度，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);情境教學(xué)

引言

教育是學(xué)生提升自我，塑造人生的有效途徑，公平公正的教育原則讓每一個學(xué)生都有改變自我的機(jī)會，小學(xué)數(shù)學(xué)階段學(xué)習(xí)是學(xué)生獨立思維養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，而高效的數(shù)學(xué)思考方式使學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。數(shù)學(xué)知識的充實與豐盈是學(xué)生逐漸豐富自身的過程，小學(xué)數(shù)學(xué)情境游戲教學(xué)更是任重而道遠(yuǎn)，教師要加強(qiáng)學(xué)生思考能力，建立快樂教學(xué)模式，摒棄將知識學(xué)習(xí)作為一項任務(wù)的傳統(tǒng)教法，讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，吸引學(xué)生的注意力，減輕學(xué)生的課業(yè)壓力，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，讓閱讀課程成為學(xué)生放飛思想的天地。

一、預(yù)設(shè)目標(biāo)，設(shè)計游戲方案

小學(xué)生所處年紀(jì)正是對世界充滿好奇心的時刻，對于新鮮事物和未接觸過的東西一直保留獵奇心理，教師要抓住學(xué)生的這一特點，讓學(xué)生能夠保持對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，通過設(shè)計游戲滲透數(shù)學(xué)知識，在游戲中鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，抓住學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生在玩游戲的過程中增進(jìn)自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教師在對數(shù)學(xué)情境教學(xué)工作展開前，需要首先預(yù)設(shè)教學(xué)的基本目標(biāo)，提前進(jìn)行游戲方案的設(shè)計，根據(jù)教學(xué)素材的基本內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，打造富有趣味性的游戲方案。

例如教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減法時，教師可以讓學(xué)生模擬去超市買東西的生活場景，教師將大家的鉛筆、文具盒等物品標(biāo)上價格，讓學(xué)生分別扮演”顧客和售貨員”，為學(xué)生發(fā)放不同面額的人民幣教具，通過還原買東西和賣東西的過程，進(jìn)行價格計算，同時也能夠幫助學(xué)生更好的認(rèn)識人民幣面值，讓學(xué)生在趣味性的生活化教學(xué)中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。

二、課前準(zhǔn)備，篩選游戲素材

在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效情境教學(xué)過程中，充足的課前準(zhǔn)備是教學(xué)開始的關(guān)鍵，因此教師個人的職業(yè)能力和游戲素材的選取顯得格外重要。為了有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)質(zhì)量，教師要勇于跳出傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，改變教與學(xué)脫節(jié)的教學(xué)現(xiàn)狀，利用教學(xué)內(nèi)容把握住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要抓住現(xiàn)代教育的重點，教學(xué)方法與游戲教學(xué)相輔相成，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加豐富多彩，結(jié)合小學(xué)生所處年齡，利用其好奇心和求知心來提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

例如教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“時分秒”這一部分內(nèi)容時，為了讓學(xué)生加深對鐘表和時間點的表示方法，教師要成分結(jié)合這一階段學(xué)生的特點，進(jìn)行游戲素材的選取，例如教師可以借助“老鷹捉小雞”的游戲，選取其作為數(shù)學(xué)教學(xué)的素材，吸引學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，推動學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

三、課中實施，建設(shè)游戲系統(tǒng)

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生接受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙教育，在這一階段打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)十分關(guān)鍵。為了有效實現(xiàn)情境教學(xué)的高效性，教師需要在課堂中不斷滲透和完善數(shù)學(xué)教學(xué)的流程，將情境的創(chuàng)設(shè)與數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容實現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生積極參與到課堂中來，給予學(xué)生更多的主動性，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況不斷完善和建設(shè)游戲系統(tǒng)，讓情境游戲教學(xué)更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效減少學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑惑。

例如教師在教授小學(xué)生”找規(guī)律”的相關(guān)知識時，為了增進(jìn)教學(xué)中的生活元素，完善情境教學(xué)游戲系統(tǒng)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)生生活的環(huán)境中去尋找規(guī)律，到大自然中找到有規(guī)律的事物，比如"一年中春夏秋冬會進(jìn)行規(guī)律地變換""操場中的小彩旗是按照一定的規(guī)律進(jìn)行排列的"，通過讓學(xué)生從自己所處的周圍環(huán)境中找到規(guī)律，深刻認(rèn)識到規(guī)律的內(nèi)涵。教師要養(yǎng)成將生活元素引入課堂的教學(xué)習(xí)慣，培養(yǎng)生活化教學(xué)意識，在課堂中建立完整的游戲教學(xué)系統(tǒng)和流程。

四、課后評價，實現(xiàn)查漏補(bǔ)缺

高效合理的評價機(jī)制對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著無可厚非的關(guān)鍵意義。由于小學(xué)生正處于活潑好動、好勝心較強(qiáng)的階段，教師可以借助學(xué)生的這一特點，對每個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組建立小紅花評分機(jī)制，每個學(xué)生都成為小組分得小紅花的關(guān)鍵，實現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的查漏補(bǔ)缺。在數(shù)學(xué)課堂紀(jì)律、課后作業(yè)的完成度等方面，對不同表現(xiàn)的小組進(jìn)行小紅花的賞罰，在小紅花積累到一定程度后，可以換取其他的獎勵。通過賞罰分明的獎懲機(jī)制，每個小組之間會為了共同目標(biāo)，加強(qiáng)組內(nèi)凝聚力，同時，各個小組之間也會加強(qiáng)競爭力，學(xué)生之間會通過爭取更多的得分而努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，為了維護(hù)小組榮譽(yù)加強(qiáng)數(shù)學(xué)的訓(xùn)練，從而高效提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情境教學(xué)，能夠有效激發(fā)學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生對知識的渴求欲，讓學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中擁有自己的學(xué)習(xí)思想，快樂學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育的必然趨勢，寓教于樂，也是素質(zhì)化教育改革的落實體現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生自主知識學(xué)習(xí)探究，提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮主體地位，在乘風(fēng)破浪中收獲更多的數(shù)學(xué)知識，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。

參考文獻(xiàn)：

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