王勃

摘要：在幼兒教育教學中，教師要把音樂和游戲融入幼兒學習的過程，引導幼兒在音樂游戲中與同伴進行互動。游戲符合幼兒的心理特征，可以讓幼兒從中不斷地獲得各種能力，音樂游戲作為游戲的一種，在培養(yǎng)學生審美能力、提高參與度等方面具有重要作用，而這也是本文進行幼兒音樂游戲創(chuàng)編的意義所在。

關鍵詞：幼兒;音樂;游戲

前言

幼兒具有好奇心重、好動、注意力不集中等特征，并且認知能力和學習能力比較差，如果不能吸引學生的注意力，投其所好，則很難保證教學效果。

1正確認識幼兒音樂游戲的價值

教師要結合幼兒心理、生理發(fā)展情況，設計出幼兒喜歡的音樂游戲。幼兒的身體發(fā)育不成熟，身體機能比較弱，容易疲勞，平衡、控制能力較差，但他們的大腦發(fā)育比較快，興奮狀態(tài)持續(xù)較久。在進行音樂游戲的設計時，教師要結合幼兒的這些特點，采用幼兒容易掌握的動作。幼兒對外界有旺盛的好奇心，愛活動、愛模仿。教師在開展音樂游戲時可以融入生動形象的故事情節(jié)，讓幼兒感受音樂游戲帶來的快樂。

2做好音樂的選擇和剪輯

贊科夫認為，在進行音樂教學時應該把發(fā)展、形成兒童的聽覺現(xiàn)象作為核心。所以教師在創(chuàng)編音樂游戲的時候，應該從學生的角度出發(fā)，保證選擇的音樂以及剪輯后的音樂能夠符合幼兒的聽覺特點。

比如，教師在為音樂游戲做準備的時候，可以選擇旋律略復雜的《山魔王的宮殿》作為游戲背景音樂，設置“公園散步”游戲，讓幼兒體會音樂中的不同節(jié)奏，隨著游戲的推進感受旋律的起伏變化，培養(yǎng)分辨樂句的能力。隨著時間的推進，待這些升入大班的幼兒已經(jīng)逐漸適應大班的學習節(jié)奏、學習安排以后，可以選擇諸如《匈牙利舞曲》《猴子學樣》等音樂，為學生設置“瓶子舞”“棒棒糖”等游戲。

3合理設置游戲情景

一個合理的游戲情景設置，是保證游戲效果的重要因素，大班教師在進行游戲設置的時候，需要結合游戲內(nèi)容進行游戲情景的合理設置。

比如，幼兒園剛剛舉辦過幼兒風采大賽，現(xiàn)在對兩人結伴為一組的游戲活動非常感興趣，那么教師可以從這個方面入手，為幼兒組織“瓶子舞會”這個音樂游戲。在開始的時候，教師可以帶領幼兒一起利用手中的瓶子設置“王子和公主”的道具，選用《匈牙利舞曲》作為游戲音樂，設置王子和公主舞會表演的情景。隨著音樂的響起，教師讓幼兒根據(jù)音樂內(nèi)容不斷變換自己設計的舞步動作，讓扮演公主的幼兒結合自己舞伴的動作及時做出舞步調(diào)整。這樣，因為這個音樂游戲滿足了幼兒想繼續(xù)參與兩人一組游戲的需求，且具有挑戰(zhàn)性和自主性，所以能夠獲得較好的課程效果，有助于幼兒的學習和成長。

教師也可以選擇幼兒比較熟悉的、比較喜歡的音樂作為游戲情景。比如，大班的幼兒平時比較喜歡“老鷹捉小雞”這個活動，那么教師可以以此為游戲情境，選擇類似的音樂進行游戲內(nèi)容的創(chuàng)新，通過這樣的做法可以提高幼兒的參與積極性，也能夠保證良好的教學效果。

4保證動作設計和游戲道具的合理性

在組織幼兒進行游戲的時候，如果能夠為幼兒設計出合理的游戲動作，提供適宜的游戲道具，則能夠讓幼兒的參與度更高，讓幼兒從游戲中獲得更好的成長。

比如，針對“猜一猜我在哪里”這個游戲，幼兒園教師可以一起研究該如何設計游戲動作，在做出初步的方案以后，大班教師可以在實際教學的過程中著重觀察一下幼兒的表現(xiàn)情況，針對幼兒的反應做出動作的調(diào)整，直至修改后的動作能夠讓幼兒更快地接受，能夠讓幼兒感受到樂趣為止。但是需要注意的是，教師在設計動作和修改動作的時候，要保證動作能夠“卡點”游戲音樂，只有這樣才能更好地發(fā)揮出音樂的教育作用。

此外，在完成動作設計以后，教師需要為學生準備合適的游戲道具。比如，“猜一猜我在哪里”這個游戲中，教師可以準備不同顏色的小球，或者是毛絨玩具;在“雕塑家”這個游戲中，教師可以準備小鏟子、小榔頭，在“書中自有黃金屋”這個游戲中，教師可以讓學生動手進行折頁書手繪，并把這些手繪出來的折頁書作為游戲道具……

5優(yōu)化幼兒音樂游戲的設計

教師在開展音樂游戲時，要以提升幼兒參與度以及教學效果為目標。教師可圍繞幼兒喜歡的故事內(nèi)容設計音樂游戲，也可以在一些成熟的游戲中增加現(xiàn)代音樂元素。教師圍繞故事進行音樂游戲設計是目前幼兒教育中比較常見的方式，其形式多樣、玩法豐富。以“美在四季”音樂游戲的設計為例，我園教師主要進行了以下嘗試。

采用幼兒輪流唱歌的方式。我園教師以兒歌《春天來了》作為音樂游戲的曲目，并對歌詞進行了改編，改成了對歌的形式。演唱組的歌詞是：“春天來，春天到，什么花兒開？我來問，你來答，黃色的花兒是什么花？”對唱組的歌詞是：“春天來，春天到，黃色花兒開，黃色花是迎春花?！边@種游戲形式有助于提升幼兒的參與感。

采用幼兒輪流舞蹈的方式。我園教師以兒歌《蘿卜蹲》為音樂游戲的曲目，引導幼兒以輪流舞蹈的方式表現(xiàn)秋天的豐收景象。前一名幼兒唱“蘿卜蹲，蘿卜蹲，蘿卜蹲完白菜蹲”，唱的同時以動作表現(xiàn)白菜的外形;后一名幼兒跟著唱“白菜蹲，白菜蹲，白菜蹲完黃瓜蹲”，后面的幼兒所唱的蔬菜名稱不能是前面的幼兒已經(jīng)唱過的蔬菜名稱。如果幼兒想不出新的蔬菜名稱，就要上臺表演節(jié)目。

第三，采用幼兒輪流表演的方式。我園教師以兒歌《狼和小兔》為音樂游戲的曲目，引導幼兒以多種表演方式增加游戲的趣味性。教師和幼兒一起游戲，用極具創(chuàng)意的動作展示自己最喜歡的小動物。在游戲中，教師引導幼兒觀察狼和兔子行動的特點，并通過自己的方式展示它們的動作特點。在教師的啟發(fā)下，幼兒輪流表演不同小動物的動作，這有效激發(fā)了幼兒對音樂游戲的興趣。

結語

總之，幼兒園大班這個階段的孩子，好奇和感興趣是促使他們學習的首要因素，教師在設計音樂游戲的時候，需要做好音樂的選擇與剪輯，讓音樂能夠符合幼兒的年齡特點，為其設置合理的游戲情景，并做好游戲動作的設計與游戲道具的提供，只有這樣才能讓幼兒有更強的參與意愿，才能讓音樂游戲的積極作用有效地發(fā)揮出來，幫助幼兒在游戲中感受到音樂的教育作用，獲得健康成長。

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