周寧

摘要：阮樂器在中國的發(fā)展已經(jīng)歷了兩千余年的歷史洗禮，如今又逐漸進入世人的視線。北京師范大學南山附屬學校小學部秉承“個性化的全面發(fā)展”的教學理念，將阮樂作為傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，通過打造少兒阮樂特色化課程體系來實現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。本文將從建構(gòu)阮樂傳承體系和打造教育資源庫兩方面介紹阮樂在小學階段的教學實踐探索。

關(guān)鍵詞：少兒阮樂;課程體系;發(fā)展

伴隨我國教學改革的深入發(fā)展，在“雙減”政策背景下對學生的全面發(fā)展要求更高。黨的十九大報告明確指出了文化自信是一個國家、一個民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量。民族音樂文化自然是非常重要的組成部分。教育部在《義務(wù)教育音樂課程標準》中明確指出要“增強民族意識”“弘揚民族音樂”，以此作為中小學音樂教學的基本理念。因此，民族樂器進入小學校園已成了一種必然趨勢。為更好地落實立德樹人根本任務(wù)，促進學生特色發(fā)展，學校以少兒阮樂團作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與傳播的重要載體，不僅讓學生認識到我國民族音樂的優(yōu)越性和獨立性，也通過對阮樂的學習，提高學生的文化自信心和民族自豪感。

2009年，北師大附小少兒阮樂團在程婭老師的帶領(lǐng)下組建起來了，在十余年的教學中開啟對民族樂器的探索之旅。經(jīng)過長期的實踐探索，阮樂團以“立德樹人”為核心原則，在提升了學生藝術(shù)素養(yǎng)，實現(xiàn)了以美育人，讓學生從小樹立文化自信，傳承文化基因，以及傳承阮樂這門傳統(tǒng)器樂文化方面取得了一些成果。

一、構(gòu)建“三三四”藝術(shù)傳承體系

遵循“立德樹人”為核心的原則，秉承學校“個性化的全面發(fā)展”教學理念，建構(gòu)“三三四”傳優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)傳承體系，實現(xiàn)以美育人的三維目標，踐行承國學、揚國韻、育國器、強國音的使命，培養(yǎng)學生的民樂藝術(shù)特長和學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，厚植師生文化自信、家國情懷，促進學校特色發(fā)展。

所謂的“三三四”體系，即在“三段一體”的樂團發(fā)展中，通過“四步八法”的教學范式從而實現(xiàn)以美育人的“三維目標”。

（一）“三段一體”發(fā)展路徑

1.全面普及。從“感性”的聽覺入手，阮走進小學音樂課堂。老師利用形式多樣的阮樂展示，讓學生對阮從陌生到認識到喜愛，結(jié)合學校的藝術(shù)表演特色活動，開啟了全面普及的啟蒙道路。

2.專業(yè)進階。在自行開發(fā)的專業(yè)教材指導下進入特色課程學習，讓學生獲得審美體驗，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化復興它的風采。

3.樂團提升。創(chuàng)建以“阮”為主奏樂器的單一樂種樂團。開拓重奏、合奏的阮族藝術(shù)新領(lǐng)域、新形式。使歷史悠久的中國阮樂，以新的群體藝術(shù)形式登上了中外樂壇。

（二）“三個維度”育人目標

1.提高藝術(shù)修養(yǎng)。把阮樂曲目的聽賞、阮樂知識的講授以及演奏融入到學習中，不僅能增強學生音樂素養(yǎng)，豐富樂理知識，還能完善學生自身的審美能力，打造言行雅致的校園文化。

2.傳承文化根本。阮作為中華民族的一顆璀璨明珠，蘊含豐富的文化內(nèi)涵。阮樂的學習有助于學生體會優(yōu)秀的民族音樂，感受源遠流長的文化積淀，從而增強文化自信心，樹立家國情懷，激發(fā)愛國主義熱情。

3.實現(xiàn)以美育人。采用豐富的形式讓學生了解并愛上阮樂，從中樹立了自信心和自我認同感，對建立健康人格、積極向上的人生觀有著必不可少的推動作用。

（三）“四步八法”教學范式

在教學實踐探索過程中，阮樂教學不斷嘗試、改進、更新，最后探索出“四步八法”的課堂教學范式，在課堂實踐中得到良好的效果，符合學生的認知發(fā)展規(guī)律。

教師為學生創(chuàng)設(shè)音樂情境，讓學生感受別樣的學習氛圍，增強學生感官體驗。繼而，引領(lǐng)樂團學生深入探索阮樂的彈奏技巧，如演奏姿勢、演奏方法、演奏指法等。此外，在老師的專業(yè)引領(lǐng)示范中學生從試聽、體驗、演奏和創(chuàng)作等方面得到提升。通過阮樂學習，提高學生審美能力，鍛煉學生對民族音樂知識與姊妹藝術(shù)之間聯(lián)系的理解能力。最后，在多元的評價體系中讓學生在技藝、審美和人格等方面有所進步。

二、開發(fā)系列教育資源庫

為了阮樂更好地普及和推廣，使兒童能更系統(tǒng)地學習阮樂。北師大附小少兒阮樂團在實踐探索的基礎(chǔ)上開發(fā)了豐富的教育資源，建立完善了課程資源庫，填補了兒童教學資源的缺失問題。

（一）編寫系列校本教材

組建專業(yè)的教師團隊編寫了《少兒阮樂》基礎(chǔ)篇和提高篇的課程綱要、學生用書和教師用書。

學生用書分為五個部分，即阮樂講壇、樂理知識、演奏知識、樂曲部分和樂曲欣賞。“聽、視、唱、奏、創(chuàng)、練、說、演”等手段結(jié)合的方法進行教學，豐富教學手段，使枯燥的器樂課堂，變得生動活潑。

教師用書配套學生用書。為讓一線教師更好地使用本課程的資源，在教師用書中編寫了本課程的課程標準。從課程性質(zhì)到基本理念、課程目標、課程內(nèi)容、課程進度、教學方法，以及評價原則和建議都進行了詳細的介紹。

（二）創(chuàng)編特色曲目樂譜

根據(jù)學生的興趣和少兒學習的需要，項目組老師根據(jù)少兒認知規(guī)律和遵循序漸進的原則，創(chuàng)編了具有家國情懷、民族風情的阮樂啟蒙樂曲譜30余篇，以此傳遞鄉(xiāng)土情懷，家國大愛，激揚學生昂揚向上的生命狀態(tài)，喚醒師生內(nèi)在生命力與創(chuàng)造力，處處體現(xiàn)以美引真，以美導善，以美育人的“育人”目標。

（三）開發(fā)使用“阮族”樂器

阮族，顧名思義阮樂家族，由高音阮、小阮、中阮、大阮、低音阮組成，不同音高的“阮”樂器，在阮樂課程中得以創(chuàng)造性地使用，合奏、重奏、獨奏再配以打擊樂等特效樂器，組成形式獨特、音域?qū)拸V、音色純美、表現(xiàn)力豐富的少兒阮樂團，舞臺效果可媲美西洋提琴家族，在深圳乃至全國具有獨創(chuàng)性。

（四）創(chuàng)新“阮樂+”表演形式

阮與其他藝術(shù)形式的配合，如：阮樂+朗誦，阮樂+舞蹈，阮樂+合唱……豐富了表現(xiàn)形式，阮樂的個性魅力也發(fā)揮到了極致。

結(jié)語

阮樂是具有鮮活生命力的藝術(shù)，它承載著中華民族的傳統(tǒng)文化，北師大附小少兒阮樂團很好地促進中華民族傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。阮韻新聲，照亮未來。在“雙減”的背景下，少兒阮樂團在繁榮校園文化、促進特色發(fā)展、弘揚民族文化、厚植文化自信上下功夫，在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗加以改進，推動民族文化藝術(shù)發(fā)展。

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