覃彩艷

摘要：隨著我國經濟和社會的發(fā)展，道德教育越來越受到人們的關注。如何在日常的教學管理中運用恰當?shù)姆椒ㄟM行思想品德教育，是非常必要和重要的。中學班主任要立足于班級的實際，做好學生的“掌舵者”，塑造“學生的心靈”，掌握思想道德教育的內涵，走進學生的心靈，剖析學生的心理變化，做好思想品德教育工作。促進學生全面發(fā)展的正面、健康的個性，走上正確的道路。

關鍵詞：中學;班主任;教學管理;德育工作

1引言

在這個信息紛繁的社會里，初中生的心理還沒有發(fā)育完全。在日常教育中，我們常常忽略了這個特殊的學生。往往忽視了對學生進行道德認識的正確指導。德育意識在中學生的思想發(fā)展中起到了不可忽視的作用，這種作用會影響到他們的一生?！敖逃龔妵钡乃枷胍竺總€學生都要成為“德、智、體、美”的綜合素質?！暗隆弊鳛橐环N優(yōu)良的品格，陪伴著一個人的一生，在平時的教學工作中，教師應該怎樣才能使德育的學生得到更好的發(fā)展，而在教育管理工作中，班主任擔負著立德樹人的重任。

2中學班主任教學管理中德育工作的重要性

中學教師的教育責任是以學校的教育資源為基礎，組織集體活動，以促進學生的綜合素質的全面發(fā)展。當前的中學生大都是獨生子女，由于父母的縱容，他們的個性往往會變得更加自私，從而極大地限制了他們的工作。教師在班級管理和教學管理中起著舉足輕重的作用。由于長期與班主任打交道，班主任對學生的性格特征有著全面的認識，所以在教學管理中，班主任起著舉足輕重的作用。中學是學生接觸外部事物的初始階段，教師要從幼兒期開始就對其進行思想道德教育，以促進其健康地成長，從而形成正確的價值觀和世界觀，從而在人生的道路上找到正確的自我。新一輪新課改后，中學道德教育的目標就是要培養(yǎng)學生良好的道德素質，培養(yǎng)和培養(yǎng)社會主義核心價值觀。班主任是學生的領導者，要在日常的教學和管理中運用科學的方法，有效地培養(yǎng)和提高學生的道德修養(yǎng)，為社會培養(yǎng)出高質量、全面發(fā)展的人才。

3中學班主任教學管理中加強德育工作策略

3.1學校是對學生進行品德教育的主體場

當前，在我國，大部分的道德教育工作都是“本末倒置”，把道德教育的責任交給了學生的父母。沒有認識到，學校是學生的主要活動場所，而學生在校園里則是他們最好的道德教育的好時機。當前高校德育工作存在的主要問題是對德育工作的關注不夠。在這樣的大環(huán)境下，不管是初中還是高中，都會盡量減少學生的休閑時間，包括一些與考試沒有關系的科目。反復壓縮學生的活動時間，本質上也是對素質教育的一種中止。長期把“教書”和“育人”搞得一團糟，對學生的身心健康發(fā)展是不利的。學校必須認識到良好的道德教育氛圍可以維護學校的正常秩序，并在不知不覺中對學生的教育產生積極的影響。高校要加強對具有良好品德素質的優(yōu)秀人才的引進，以達到更好的效果。加強思想道德建設，發(fā)揮學校的全部力量，為班主任的思想政治工作創(chuàng)造各種有利條件。同時，還應加強對教師的道德情操、提高學生的道德素質和能力。在學校內部，要有一個良好的環(huán)境來進行道德教育，并在學校里舉行一次經驗分享會，讓老師們互相學習，共同提升自己的專業(yè)能力。

3.2建立新型的平等、尊重的關系，保證道德教育順利進行

面對著錯綜復雜、變化無常的班主任工作，有些長期在一線工作的班主任總是力不從心，心力交瘁。他們往往采取更加嚴厲的管理手段，以強化管理，以提升課堂管理的效能與品質。這種情況下，教師和學生的關系越來越僵，學生們害怕老師的權威，不敢在老師面前表達自己的觀點。教師和學生在課堂教學中的地位是不對等的。面對這些現(xiàn)實問題，教師應積極搭建與同學溝通的平臺，以尊重、理解、信任學生為出發(fā)點，全面實施和推動思想品德教育。比如，初入中學的學生，在一段時間內無法適應新的環(huán)境，無法完全融入課堂，無法順利地完成知識的學習。這時，班主任要有耐心去接近，親切地與他們談話，找出他們的心理問題，給予他們應有的關懷，使他們感到溫馨，為以后的道德教育工作打下良好的感情基礎。

3.3加強中學生的道德教育意識，善于運用道德教育戰(zhàn)略

在思想政治教育中，要堅持一些基本的原則，要掌握一定的規(guī)律，要從學生的視角去考慮問題，才能真正保證班級管理工作的順利進行。中學班主任要做到這一點，首先要學會批評的技巧和方法，其次要注重語言的使用。要善于發(fā)掘學生的優(yōu)勢，以委婉的口吻與同學溝通。針對學生存在的不足，采取切實的對策，使其心悅誠服，謙虛地接受，糾正錯誤，提高其責任心、榮譽感。比如，有些同學在自習時情緒失控，違背了課堂紀律，老師將同學叫到辦公室后，就用各種方法引導他們發(fā)現(xiàn)問題，引導他們發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，并意識到他們違規(guī)行為給他們帶來的不良后果。這種對話形式，既能緩和師生間的矛盾，又能消除學生的逆反心理，激發(fā)他們對班級的熱愛，自覺地參與到班級的管理之中。

3.4實施多種形式的思想品德教育

德育工作要與各種形式的活動相結合，不能僅僅是空談，而是要把它融入實際的教學之中，使他們能夠更好地參與到實際的活動中去，從而獲得更多的教育和啟示。中學班主任要做到思想道德教育與實踐相結合，積極開展趣味德育，優(yōu)化和改進思想道德教育的教學方式，健全道德教育的組織，使思想道德教育與生活相結合。比如，在班會時，老師根據同學們的心理變化，決定了活動的主題，將“誠信”、“友善”等問題融入課堂教學中，緊密結合同學們的實際情況，進行剖析，使同學們建立起誠信意識，平等對待同學、老師、家人，營造和諧、溫馨的氛圍。加強學生品德修養(yǎng)，促進學生良好的學習態(tài)度。同時，也可以讓同學們在業(yè)余時間參加義務植樹、去敬老院看望老人等公益活動，讓道德的氛圍彌漫在同學們的身邊，讓他們自然而然地被這種正能量所影響。

4結束語

簡而言之，在中學階段以后，道德教育的作用就顯現(xiàn)出來了。中學班主任要善于運用以上的管理方法，將道德教育融入班級管理之中，注重學生的情緒變化，注重培養(yǎng)學生良好的品格。要把愛國、誠信、友善等社會主義核心價值觀融入學生的日常工作中，培養(yǎng)學生的人際關系。促進學生樹立正確的人生觀、價值觀、學習觀念，加強思想品德教育，為今后的學習、生活、工作打下良好的德育基礎。以達到增強思想道德教育效果的目的。

參考文獻：

[1]黃云華.試論初中班主任如何做好學生的德育工作[J].新作文：教研，2021（10）：2.