趙安

摘要：最近這幾年來，我們國家在教育領(lǐng)域當(dāng)中做出了很多改革和創(chuàng)新，這樣做最主要的目的就是為了給學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，讓學(xué)生朝著更好的方向全面發(fā)展。而中學(xué)階段對于很多學(xué)生來講都非常的重要，在實(shí)際開展高中教學(xué)活動的時候，班主任對于一個班集體來講至關(guān)重要，在實(shí)際開展高中班級管理過程中，班主任需要注意不斷的增強(qiáng)自己的語言溝通能力，站在學(xué)生的角度著想，通過加強(qiáng)師生之間的溝通藝術(shù)，更好的推進(jìn)班集體的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中班級管理;師生;溝通藝術(shù)

在人和人交往的過程當(dāng)中，最重要的一點(diǎn)就是溝通和交流，良好的溝通能夠讓兩個人的關(guān)系變得更加和諧和親密，在開展高中班級管理工作的時候，班主任要意識到自己的工作職責(zé)，在和班上學(xué)生進(jìn)行溝通的時候，也需要高度的重視溝通藝術(shù)，要懂得和學(xué)生和平相處，創(chuàng)造一個和諧親密的師生關(guān)系，這樣才能夠有效地增強(qiáng)當(dāng)下班級管理的效率，有效提高班級管理的質(zhì)量。如果在實(shí)際溝通的過程當(dāng)中沒有充分地體現(xiàn)溝通的藝術(shù)，那么班主任的管理工作就很難朝前發(fā)展，在這個嶄新的教育背景下，學(xué)生的身心發(fā)展和價(jià)值觀往往比之前更加突出，班主任需要注意創(chuàng)新自己的管理方法，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1溝通藝術(shù)在班級管理中的價(jià)值

1.1構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

很多班主任在開展班級管理工作當(dāng)中，會受到傳統(tǒng)管理理念的束縛，在實(shí)際管理的時候可能會習(xí)慣于使用命令這樣的語氣，雖然能夠起到一定的管理效果，但是對于構(gòu)建一個和諧的師生關(guān)系并不是非常的友好，很多高中生都認(rèn)為班主任非常的嚴(yán)厲，會對班主任有一種敬畏之心，結(jié)合現(xiàn)有的調(diào)查來看，班主任在與學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)交流時，能夠有效地提高當(dāng)前班上的管理效果。班主任必須要充分地意識到溝通藝術(shù)在整個班級管理當(dāng)中的作用和價(jià)值，借助溝通藝術(shù)可以讓師生之間的關(guān)系變得更加和諧，不會再像以前那樣變得非常僵持，構(gòu)建一個和諧的師生關(guān)系，不管是在交流方面還是在傳授學(xué)生知識方面，都能夠起到一定的促進(jìn)作用。

1.2發(fā)揮出學(xué)生的個性

在班主任管理關(guān)鍵的過程當(dāng)中，老師需要注意充分地考慮當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際身心發(fā)展規(guī)律，以及高中生現(xiàn)有的興趣愛好，要做到充分的了解，這樣才能夠有效的溝通和互動，在溝通當(dāng)中充分的體現(xiàn)藝術(shù)，注重學(xué)生的情感優(yōu)勢等相關(guān)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的具體情況采取不一樣的管理方法，充分地發(fā)揮學(xué)生的個性，有針對性地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

1.3使班級更有凝聚力

在班級管理過程當(dāng)中，老師借助溝通藝術(shù)能夠拉近自己和學(xué)生之間的距離，讓師生關(guān)系變得更加和諧和穩(wěn)定，整個班級也會變得更有凝聚力，班主任對于整個班級的發(fā)展至關(guān)重要，如果能夠借助溝通藝術(shù)，那么可以更好的拉近彼此之間的關(guān)系，在一個良好的管理環(huán)境當(dāng)中，班上的同學(xué)也會變得更加和諧，團(tuán)結(jié)起來，為班級的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量。

2提高高中班主任班級管理溝通水平的具體策略

2.1轉(zhuǎn)變班級管理模式

在班級管理過程當(dāng)中，老師需要注意轉(zhuǎn)變自己的管理思想，不能以自己為核心，要注意充分的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，如果依然以自己為核心開展班級管理，那么會暴露很多問題，這樣也會讓學(xué)生和自己的距離越來越大，不利于班主任工作的順利開展，老師需要做到與時俱進(jìn)，積極的改變自己的管理理念，創(chuàng)新管理模式，充分的體現(xiàn)學(xué)生在整個班級當(dāng)中的主體地位，要懂得和班上的學(xué)生進(jìn)行平等的交流，進(jìn)行一個友好的溝通，能夠更好的了解當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際情況以及對應(yīng)的發(fā)展需要。與此同時，班主任必須要充分的意識到自己的管理內(nèi)容，不能只局限于學(xué)生的學(xué)業(yè)成績上，還需要關(guān)注學(xué)生其他方面的發(fā)展，在師生交流過程當(dāng)中，要避免將分?jǐn)?shù)作為整個交流的話題，大部分的高中生自尊心都比較強(qiáng)，所以老師需要尊重學(xué)生的自尊心，分析每一個學(xué)生的性格特點(diǎn)，然后照顧到每個學(xué)生的感受，在實(shí)際和他們交流的過程當(dāng)中借助一些鼓勵，肯定激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生肯定自己，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，在促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的過程當(dāng)中，讓學(xué)生保持一種向上的態(tài)度，這也能夠?yàn)樽约旱墓芾砉ぷ鞔蛳乱粋€很好的基礎(chǔ)。

2.2溝通交流及敞開心扉

班主任需要注意和班上的學(xué)生坦誠相待，這是有效增強(qiáng)彼此感情的重要途徑，在實(shí)際和學(xué)生溝通過程當(dāng)中，需要注意用心與心的交流，感染每一個學(xué)生，要給予學(xué)生充分的尊重和關(guān)懷，認(rèn)真地傾聽學(xué)生的想法，了解學(xué)生深層次的思想。教師要明白，當(dāng)前的高中生都有自己的想法，要尊重他們的想法，有一些學(xué)生可能性格比較內(nèi)向，不善于表達(dá)自己的真實(shí)想法，也有可能會刻意的和老師和父母保持距離，但是針對這種情況老師需要多一分的耐心和引導(dǎo)，在溝通過程當(dāng)中讓學(xué)生慢慢地敞開心扉，只要能夠有效的縮短自己和學(xué)生的距離，班主任也需要定期地針對自己的實(shí)際管理行為做出合理的調(diào)整和總結(jié)反思，記錄管理過程當(dāng)中存在的一些問題，及時的調(diào)整班級管理的方向，結(jié)合學(xué)生的思想優(yōu)化班級管理的方式。

2.3溝通的藝術(shù)在于語言激勵

大部分的高中生都渴望老師的認(rèn)同，在開展班主任管理工作的時候，老師需要意識到這一點(diǎn)，有時候高中生會產(chǎn)生一些不良習(xí)慣，為了避免這種不良習(xí)慣的發(fā)生，老師需要注意采取合理的方式，提示學(xué)生，一般情況下為了提高學(xué)生良好行為發(fā)生的頻率，老師可以使用一些積極強(qiáng)化或者是消極強(qiáng)化來增強(qiáng)學(xué)生良好行為發(fā)生的頻率，心理方法是一種比較良好的成長方式，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行一定的激勵，學(xué)生在面對困難或者是挫折的時候，也會表現(xiàn)的更加勇敢。激勵方式一般情況下主要包括三種，一種是言語激勵，另外一種是行為激勵，最后一種是物質(zhì)激勵，老師需要充分的運(yùn)用語言激勵的方法，再和學(xué)生交流時，要經(jīng)常地鼓勵和肯定學(xué)生，針對學(xué)生的具體情況描述相應(yīng)的細(xì)節(jié)，這樣學(xué)生的變化行為就會更加突出。

2.4保證做到一視同仁

在班級管理過程當(dāng)中，最基本的一個原則就是老師要平等的對待所有的學(xué)生，有一些學(xué)生相對而言情緒比較敏感，在課堂當(dāng)中缺乏勇氣，老師在和他們交流的過程當(dāng)中需要有足夠的耐心，語言要溫柔，對于成績差的學(xué)生老師不要放棄，他們需要積極的引導(dǎo)，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生意識到自己的優(yōu)勢，提高學(xué)生自己的自信心。

3結(jié)束語

在實(shí)際開展班主任管理工作當(dāng)中，老師需要注意溝通的藝術(shù)性，多和學(xué)生進(jìn)行交流，不斷的反思，優(yōu)化與學(xué)生的互動。

參考文獻(xiàn)：

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