梁協(xié)華

摘要：互動(dòng)教學(xué)法在實(shí)際教學(xué)中是較為成熟的一種教學(xué)方式，通過這種教學(xué)方式在初中英語教學(xué)中的有效運(yùn)用，可以在很大程度上對(duì)英語教學(xué)的效率以及質(zhì)量進(jìn)行快速提升，同時(shí)對(duì)有效滿足新時(shí)代對(duì)英語教學(xué)工作的最新要求也具有重要幫助。因此加強(qiáng)對(duì)互動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐運(yùn)用研究具有的重要價(jià)值，同時(shí)已經(jīng)是勢(shì)在必行刻不容緩。所以下面本文將對(duì)互動(dòng)教學(xué)在初中英語教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用做一個(gè)簡(jiǎn)要分析，希望對(duì)充分發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)的重要價(jià)值能具有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué);初中英語;實(shí)踐運(yùn)用

在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)工作中，由于在教學(xué)中學(xué)生與教師以及學(xué)生之間缺乏有效的溝通交流，這就導(dǎo)致隨著近些年來教學(xué)模式不斷的改革與更新，這種教學(xué)方式已經(jīng)難以有效滿足新時(shí)期的實(shí)際需求。所以教師就需要采用各種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行有效激發(fā)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)習(xí)慣能在教學(xué)中得到有效培養(yǎng)?；?dòng)教學(xué)在實(shí)際的應(yīng)用中，注重加強(qiáng)師生以及學(xué)生之間的交流，這對(duì)學(xué)生潛在個(gè)性的啟發(fā)以及促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)都具有重要幫助，所以教師就需要加強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)踐運(yùn)用，保證初中英語課堂教學(xué)效率可以得到穩(wěn)步提升。

一、營(yíng)造良好的互動(dòng)環(huán)境，有效激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)興趣

初中英語教師在互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)踐應(yīng)用中，其核心內(nèi)容就在于如何對(duì)學(xué)生的主體作用進(jìn)行充分發(fā)揮。為此教師就需要將這一內(nèi)容作為教學(xué)研究的重點(diǎn)，并且在互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用過程中，善于運(yùn)用有效策略使學(xué)生對(duì)互動(dòng)教學(xué)參與的欲望能得到有效強(qiáng)化，這樣才能保證學(xué)生可以積極踴躍地參與課堂的互動(dòng)過程。教師就需要為學(xué)生提供一個(gè)可以充分發(fā)揮自身活力的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，引導(dǎo)學(xué)生逐漸成為學(xué)習(xí)的主人翁，教師在教學(xué)中就要對(duì)互動(dòng)教學(xué)模式的運(yùn)用方式進(jìn)行深入思考，保證在教學(xué)過程中能有效增加互動(dòng)形式的多樣化。這就包括在實(shí)際的教學(xué)中教師可以采用英語競(jìng)賽，英文小故事以及英文短劇表演等不同形式，使課堂教學(xué)的活動(dòng)頻率以及互動(dòng)趣味性都能得到逐漸提升，這樣學(xué)生才能夠在積極的互動(dòng)過程中，有效發(fā)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)這一模式的真正價(jià)值[1]。

比如：教師在進(jìn)行《How do you get to school？》這一單元的教學(xué)過程中，教師就需要充分利用多媒體技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的互動(dòng)情境，其中在教學(xué)過程中，教師需要采用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示不同交通工具的圖片，在不同圖片下配有相應(yīng)的英語單詞，要求學(xué)生分享自身在上學(xué)過程中通常會(huì)采用哪種交通方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的分享欲望進(jìn)行有效激發(fā)。并且在學(xué)生的分享過程中，通過教師的正確引導(dǎo)，可以使學(xué)生逐漸掌握這節(jié)課的高頻詞匯，并且在實(shí)際的互動(dòng)中，學(xué)生還能加強(qiáng)對(duì)How long……，How far……等句型的掌握，保證學(xué)生能熟練應(yīng)用英語對(duì)某人去某地的基本信息進(jìn)行詢問，保證學(xué)生在興趣高昂的情況下完成教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與掌握。

二、開展小組合作，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)交流

為了保證學(xué)生在初中英語教學(xué)中能實(shí)現(xiàn)高效互動(dòng)， 有效克服學(xué)生對(duì)英語的恐懼感以及陌生感，教師就需要做到從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，通過選擇合適的教學(xué)時(shí)機(jī)，采用小組教學(xué)的方式有效滿足學(xué)生的實(shí)際互動(dòng)需求。教師在教學(xué)中通過對(duì)學(xué)生的合理搭配，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中通過互相地提問與回答，使學(xué)生之間的互動(dòng)交流能得到有效加強(qiáng)。通過這種教學(xué)方式不但可以對(duì)學(xué)生的口語表達(dá)能力進(jìn)行鍛煉，同時(shí)對(duì)學(xué)生自主思考能力以及合作交流能力等方面的提升都具有重要幫助[2]。

比如：教師在進(jìn)行《When is your birthday》這一單元課程的教學(xué)中，其中在這節(jié)課程中學(xué)生需要熟練掌握When is your birthday？這一句型，同時(shí)需要對(duì)月份的英語詞匯做到熟練掌握，所以教師在教學(xué)中就可以應(yīng)用小組合作的方式開展教學(xué)工作。這就要求教師在實(shí)際教學(xué)中，需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及特點(diǎn)進(jìn)行靈活分組，然后要求學(xué)生在小組內(nèi)對(duì)When is your birthday？以及My birthday is……這一問答方式進(jìn)行訓(xùn)練。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)父母以及朋友的生日進(jìn)行互動(dòng)，保證在教學(xué)過程中教師通過應(yīng)用小組合作這一教學(xué)方式，為學(xué)生之間的高效互動(dòng)提供一個(gè)良好條件，這對(duì)有效解決學(xué)生對(duì)英語互動(dòng)的陌生以及恐懼心理都具有重要幫助。保證學(xué)生在小組活動(dòng)中可以有效加深對(duì)相應(yīng)句式以及詞匯的熟練掌握，并且這一教學(xué)方式對(duì)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)以及自主思考能力的培養(yǎng)也具有重要價(jià)值，保證初中英語教學(xué)工作的針對(duì)性以及全面性能得到逐漸提升。

三、積極開展互動(dòng)游戲，提高學(xué)生的表達(dá)能力

初中英語教師在互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用過程中，為了有效提高學(xué)生的英語表達(dá)能力，就需要充分聯(lián)系學(xué)生的生活，做到從學(xué)生的生活出發(fā)進(jìn)行相應(yīng)的游戲設(shè)定。這就包括初中英語教材中諸多內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有著緊密聯(lián)系，所以教師就需要從這些內(nèi)容出發(fā)為學(xué)生創(chuàng)造更多的生活化小游戲，通過這一游戲過程，不但可以有效增加學(xué)生對(duì)互動(dòng)過程的參與感，同時(shí)對(duì)學(xué)生的口語表達(dá)能力以及生活能力的快速提升都具有重要幫助。教師就需要積極開展生活化小游戲，保證學(xué)生能在課堂中積極進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)[3]。

比如：教師在進(jìn)行《How much are these socks？》這節(jié)課程的教學(xué)過程中，教師就可以采用小組的形式為學(xué)生開展物品買賣的小游戲，要求學(xué)生在小組內(nèi)自由選擇進(jìn)行售貨員以及顧客的扮演，保證學(xué)生在互動(dòng)交流中能加深對(duì)how much……這一句式的理解，熟練掌握對(duì)單數(shù)物品以及復(fù)數(shù)物品價(jià)格詢問的句型以及回答方式，保證學(xué)生在互動(dòng)交流中能熟練掌握 sweater 、skirt、 jacket等名詞的復(fù)數(shù)形式。并且教師在學(xué)生的互動(dòng)交流中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確指導(dǎo)，從而對(duì)學(xué)生的病句問題進(jìn)行及時(shí)糾正，保證學(xué)生在互動(dòng)交流中可以對(duì)自身的口語表達(dá)能力進(jìn)行快速提升，這樣才能保證互動(dòng)教學(xué)預(yù)期效果的順利達(dá)成。

四、結(jié)束語：

綜上所述，初中英語教師想要實(shí)現(xiàn)對(duì)互動(dòng)教學(xué)這一方式的熟練運(yùn)用，就需要明確這種教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)以及對(duì)學(xué)生的影響。所以教師在教學(xué)中就要采取有效的教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生對(duì)互動(dòng)的熱情，積極開展小組合作以及進(jìn)行游戲化教學(xué)，保證學(xué)生在積極踴躍的互動(dòng)過程中，不但能做到對(duì)教學(xué)內(nèi)容的熟練掌握，同時(shí)還能潛移默化地提高學(xué)生的口譯表達(dá)能力以及合作意識(shí)，這樣才能充分發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)的真正價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐小梅.互動(dòng)教學(xué)在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].文理導(dǎo)航（上旬），2022，（4）：28-30.

[2]鄭小華.互動(dòng)教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].文理導(dǎo)航（上旬），2022，（3）：43-45.

[3]孫玉忠.互動(dòng)教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用途徑研究[J].中學(xué)生英語，2022，（8）：115-115.